10竹

節(jié)

人（第一課時）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一談話導(dǎo)入

引入課題談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的童年，你玩過哪些有趣的玩具？談話導(dǎo)入圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文

整體感知自由讀文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？理解詞語風(fēng)靡（mǐ）

偃（yǎn）月刀風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。理解詞語儼然

頹然

悻悻然

然：……的樣子···儼然：形容很像，真像。頹然：敗興、掃興的樣子。悻悻然：失落、不高興的樣子。理解詞語鏖戰(zhàn)猶酣

一哄作鳥獸散戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈。成群的人慌張而狼狽地逃開,就像林中的鳥群或獸群,受到驚嚇后散開一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)三初步認(rèn)識導(dǎo)讀提示整體感知課文認(rèn)識導(dǎo)讀提示默讀導(dǎo)讀提示，用序號標(biāo)出導(dǎo)讀任務(wù)，并用著重號標(biāo)出關(guān)鍵任務(wù)。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。整體感知本文主要講了什么內(nèi)容？本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。劃分層次小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。第一部分(第1～2自然段)：概述“我們”當(dāng)時全都迷上了竹節(jié)人。第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹節(jié)人的過程。第三部分(第8～19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的情景與樂趣。第四部分(第20～29自然段)：主要寫“我們”上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。梳理故事默讀課文，思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人自己卻也偷偷玩竹節(jié)人課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過閱讀導(dǎo)語初步明確了閱讀任務(wù)，了解了課文內(nèi)容，那么竹節(jié)人是怎么制作的，在玩的過程中有哪些有趣的情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.有興趣的同學(xué)自己嘗試制作一個竹節(jié)人。2.完成分層作業(yè)第一課時。學(xué)好語文，快樂成長！10竹

節(jié)

人（第二課時）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)四復(fù)習(xí)字詞

情境導(dǎo)入聽寫詞語gēda

bīnggùn

duòjiǎo

tuírán

jǔsàng

chōutì（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）wēifēnglǐnlǐn

biéchūxīncái

jìgāoyīchóu

dàbùliúxīng（

）

（

）

（

）

（

）

bàolùwúyí

niànniànyǒucí

wànghūsuǒyǐ

xīnmǎnyìzú（

）

（

）

（

）

（

）

疙瘩

冰棍

跺腳

頹然

沮喪

抽屜

威風(fēng)凜凜

別出心裁

技高一籌

大步流星

暴露無遺

念念有詞

忘乎所以心滿意足

回顧課文本文主要講了什么內(nèi)容？本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。觀看視頻學(xué)習(xí)任務(wù)五自主探究

感悟方法閱讀實踐我要完成的閱讀目的我要關(guān)注的段落1.寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

2.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

3.講一個有關(guān)老師的故事。玩具制作指南竹節(jié)人制作指南及基本方法準(zhǔn)備工作材料

工具

制作過程第一步

第二步

第三步

注意事項

基本玩法毛筆桿、結(jié)實的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長的一截，在上面鉆一對小眼。再鋸八截短的竹節(jié)鋸的時候要小心筆桿崩裂用結(jié)實的線穿在一起嵌入裂縫→將繩子一松一緊我們在完成閱讀目的一時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)快速讀全文，關(guān)注3-7自然段，提取關(guān)鍵信息，再仔細(xì)閱讀，畫出制作竹節(jié)人的句子，并組織語言完成表格。有關(guān)老師的故事瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：我和同桌上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人。經(jīng)過：下課后我們發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷。結(jié)果：我們的怨恨和沮喪化為烏有。我們在完成閱讀目的二時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣小組合作學(xué)習(xí)：畫出竹節(jié)人給人們帶來的樂趣的句段，邊讀邊批注，并想象當(dāng)時的畫面。把竹節(jié)人和健美比賽中的小伙子做對比，可見孩子們多么喜歡竹節(jié)人呀！體會傳統(tǒng)玩具的樂趣把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。簡單的玩法兒折射出的是單純熱情的愛與純粹無暇的樂。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣竹節(jié)人手上系一根冰棍棒，就變成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！竹節(jié)人還可以打扮成什么樣子？體會傳統(tǒng)玩具的樂趣還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利?；?、有趣體會傳統(tǒng)玩具的樂趣下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。人多熱鬧入迷體會傳統(tǒng)玩具的樂趣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。從側(cè)面突出竹節(jié)人的“有趣”。抒發(fā)我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。竹節(jié)人給人們帶來的樂趣不僅體現(xiàn)在玩的時候，還體現(xiàn)在做的過程中呢！鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。我們在完成閱讀目的三時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)瀏覽課文，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。學(xué)習(xí)任務(wù)六歸納梳理

總結(jié)方法總結(jié)方法默讀課文，思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？重點(diǎn)關(guān)注課文3——7自然段，提取關(guān)鍵信息。找到故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運(yùn)用復(fù)述的方法講述故事。抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，還原當(dāng)時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。學(xué)習(xí)任務(wù)七關(guān)注語用

讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合竹節(jié)人給孩子們帶來了無限的樂趣，他們忘記了時間，忘記了上課，那么，生活中，你曾經(jīng)對什么入過迷，請用一段文字寫一寫你入迷的樣子。課堂小結(jié)同學(xué)們，真正的閱讀也應(yīng)該是像這樣，帶著目的去進(jìn)行的。閱讀的目的不同，選用的閱讀方法也就不同，今后的閱讀中，我們要不斷地進(jìn)行探索，尋找合適的閱讀方法。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。自己或與同學(xué)合作嘗試制作一個竹節(jié)人，體會制作和玩耍的樂趣。寫一寫自己喜歡的玩具，制作說明書。學(xué)好語文，快樂成長！9

竹節(jié)人第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.課文內(nèi)容資料：傳統(tǒng)玩具。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。返回快速閱讀課文，說一說課文主要講了一個什么故事。課文大意本文是作者對童年生活的回憶，寫了童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己偷偷玩起竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具給孩子們帶來的心靈快樂。

生平簡介：范錫林，1950年出生，江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。

文學(xué)成就：已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等。主要作品：《分身奇妙功》《金爪小神鷹》等作品集，《范錫林少年傳奇小說》五卷本，《范錫林武俠童話》三卷本。作者簡介傳統(tǒng)玩具課文內(nèi)容資料竹節(jié)人冰尜兒竹蜻蜓凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮喪趴屜會寫字溜書寫指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的右側(cè)要超出外部。疙瘩屜易錯左下角是“衣”，最后一筆要變成點(diǎn)。裁頹疙左部最后一筆變成橫折提。被包圍部分是“乞”，不是“氣”。詞語聽寫威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍

別出心裁技高一籌橡皮跺腳頹然沮喪抽屜疲倦呆頭呆腦大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足

雕刻溜號趴下近義詞新鮮—新穎

疲倦—疲憊往常—平時沮喪—喪氣前功盡棄—功虧一簣暴露無遺—原形畢露反義詞新鮮—陳舊疲倦—精神前功盡棄—大功告成弄巧成拙—歪打正著泰山壓頂—如釋重負(fù)理解語詞語解釋[威風(fēng)凜凜]形容威武雄壯，很有氣派，聲勢逼人。[沒頭沒腦]做事找不到頭緒，或不知來歷底細(xì)。也指不加區(qū)分地、整個地或

者沒來由、無緣無故。[呆頭呆腦]形容遲鈍、傻氣的樣子。[挖空心思]絞盡腦汁，想盡辦法。[劍拔弩張]劍已出鞘，弓已張開。形容局勢緊張，一觸即發(fā)。[別出心裁]別：另外。心裁：心中的設(shè)計、策劃。獨(dú)創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.掌握“有目的地閱讀”的策略。2.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。3.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.講一個有關(guān)老師的故事。第二階：閱讀理解返回策略簡析“有目的”是指有閱讀的目的，即從閱讀材料中想了解哪些內(nèi)容、想解決哪些問題或想完成哪些任務(wù)等?！坝心康牡亻喿x”，就是根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動，來實現(xiàn)自己的閱讀目的。梳理有目的地閱讀的策略。1.快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。2.針對相關(guān)內(nèi)容開展細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會。3.根據(jù)任務(wù)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。閱讀策略

結(jié)合這個閱讀目的，運(yùn)用“提取關(guān)鍵信息”的閱讀方法，將要領(lǐng)和步驟圈畫出來，重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的五個段落，即第3～7自然段，提取出關(guān)鍵信息，包括制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個步驟，每個步驟怎么操作，制作過程中需要提醒大家注意什么，尤其是找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法。

根據(jù)提取出的關(guān)鍵信息再寫玩具制作指南，要注意寫清楚、寫具體。如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，你會怎么讀課文？

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。把毛筆桿鋸成寸把長的一截如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，你會怎么寫？在上面鉆一對小眼納鞋底的線把它們穿在一起再鋸八截短的鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂按照上面梳理出的關(guān)鍵信息寫準(zhǔn)備工具所用材料具體步驟注意事項竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具：鋸條、鉆孔工具所用材料：毛筆桿、納鞋底的線具體步驟：第一步——把毛筆桿鋸成寸把長的一截，在上

面鉆一對小眼，供裝手臂用。第二步——在毛筆桿上鋸下八截短的，當(dāng)四肢。第三步——用一根毛線或細(xì)繩把它們穿在一起。注意事項：鋸毛筆桿時長短尺寸要適當(dāng)，不要崩裂。如果讓你教別人玩竹節(jié)人，你會怎么讀課文？

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。嵌入課桌裂縫拉緊一松一緊手舞之、身擺之叉腿張胳膊竹節(jié)人的操作步驟竹節(jié)人的動作找出關(guān)鍵信息竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。系上一根冰棍棒金箍棒鉤針虎頭雙鉤蛇矛金鉤大王偃月刀齊天小圣如果讓你教別人玩竹節(jié)，你會怎么讀課文？竹節(jié)人的名號裝飾竹節(jié)人找出關(guān)鍵信息還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。腦袋紙盔甲磕飛裝飾竹節(jié)人比賽失敗的標(biāo)準(zhǔn)找出關(guān)鍵信息第8～10自然段寫了竹節(jié)人的“初級玩法”，第11～16自然段寫了竹節(jié)人的“高級玩法”，在讀這幾個自然段時，要帶著向別人介紹玩法的目的，畫出關(guān)鍵動詞，因此要特別關(guān)注段落中表示連續(xù)動作的詞語，關(guān)注玩的方法和過程。如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會怎么讀課文？如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會怎么讀課文？

提示：用“感情朗讀”的閱讀方法，想象竹節(jié)人的各種形態(tài)及斗竹節(jié)人的生動畫面進(jìn)行閱讀。課文第8～19自然段集中描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣，可以緊緊抓住表現(xiàn)“我們”裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人時有趣、快樂、投入的詞句，進(jìn)行深入體會。通過作者的描繪展開想象，感受當(dāng)時驚心動魄、無比熱鬧的“搏斗”場面。

第20～23自然段，雖然沒有直接描寫玩竹節(jié)人的樂趣，但從側(cè)面描寫了玩竹節(jié)人對孩子的吸引力，這些描寫都體現(xiàn)了竹節(jié)人帶給“我們”的無限樂趣。

如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會怎么讀課文？描寫方式描寫內(nèi)容想象畫面直接描寫單獨(dú)玩動作靈活，威風(fēng)凜凜，和健美比賽中的小伙子差不多兩個放在一起玩兩個竹節(jié)人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永遠(yuǎn)不會倒下；如果其中一個的線被卡住了，就會呆頭呆腦地凈挨湊取名號玩像孫悟空一樣，手握金箍棒，威風(fēng)凜凜；像戲曲故事中的英雄人物一樣神氣十足；也可以配上適當(dāng)?shù)摹拔淦鳌被蚣由弦恍靶揎棥?，想象出其他有趣的情?jié)……間接描寫圍觀，好不熱鬧上課時意興不減竹節(jié)人被沒收后，希望盡快找回來如果讓你講一個有關(guān)老師的故事，你會怎么讀課文？用“主線串聯(lián)”的閱讀方法及之前學(xué)到的復(fù)述的方法，梳理“發(fā)現(xiàn)破綻、沒收玩具、玩得入迷”的故事情節(jié)。將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚，這樣故事才能講得清楚明白，老師的形象才能生動。如果能根據(jù)想象加入一些細(xì)節(jié)描述，故事一定更吸引人。一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時玩竹節(jié)人老師沒收了“我們”的玩具，“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來“我”和同桌相視一笑要講一個有關(guān)老師的故事，就要抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。結(jié)構(gòu)圖示竹節(jié)人的制作過程截鉆穿竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂趣對打有趣制作武器創(chuàng)造名號玩得入迷忘記上課童年游戲樂趣多心靈快樂最不舍“我們”都迷上了竹節(jié)人老師也喜歡竹節(jié)人全神貫注忘乎所以單獨(dú)玩返回學(xué)習(xí)內(nèi)容了解“有目的地閱讀”的含義，并能運(yùn)用“有目的地閱讀”的策略。第三階：方法學(xué)用返回有目的地閱讀

1.什么是有目的地閱讀？閱讀，有各種不同的目的?？赡苁菫榱诵蕾p一個精彩的故事，可能是為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，也可能是為了解決生活中遇到的問題……根據(jù)閱讀目的、學(xué)習(xí)任務(wù)或生活需要獲取信息進(jìn)行閱讀，就是有目的地閱讀。2.怎樣有目的地閱讀？首先，要快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容；其次，要針對相關(guān)內(nèi)容開展細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會；最后，還要根據(jù)任務(wù)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。不同的閱讀目的，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也不一樣。單獨(dú)玩描寫方式取名號玩直接描寫兩個放在一起玩聚焦第8～19自然段和第20～23自然段，體會相關(guān)的描寫方式。圍觀，好不熱鬧竹節(jié)人被沒收后，希望盡快找回來間接描寫上課時意興不減動作靈活，威風(fēng)凜凜孫悟空、戲曲故事中的英雄人物不知疲倦返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。

(2)詞語檢測。第四階：課后練習(xí)返回課后習(xí)題為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

歡歡：要完成“寫玩具制作指南”這一閱讀任務(wù)，就要重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的幾個段落，提取出關(guān)鍵信息，尤其是找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法，把制作步驟寫清楚，特別是一些制作的細(xì)節(jié)問題要注意，比如：對竹節(jié)有什么要求？鉆眼時要注意什么？哪些地方的線頭需要打結(jié)？把這些問題敘述清楚，“玩具制作指南”也就能清晰呈現(xiàn)了。

樂樂：是的，針對不同的閱讀任務(wù)閱讀時的關(guān)注點(diǎn)是不同的。