《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：初步掌握通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，初步形成設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的綜合能力2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律難點(diǎn)：有氣體參加或生成的反應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課首先讓同學(xué)們觀察幾幅圖片，并思考：這些屬于什么變化？結(jié)合已有知識(shí)，你對(duì)這一類變化有哪些了解？學(xué)生回答。從定性的角度分析化學(xué)反應(yīng)。然后引出從定量的角度分析，化學(xué)反應(yīng)又有什么特點(diǎn)呢？比如物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是如何變化的呢？講授新課接下來按照實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的探究之旅。首先提出問題：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否改變？學(xué)生做出的假設(shè)，那么如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大家的猜想是否正確呢？進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。首先以白磷在空氣中燃燒這個(gè)反應(yīng)為例，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)思路，并演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)裝置，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。接下來有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)以后，實(shí)驗(yàn)二大理石和稀鹽酸的反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)三氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)，這兩個(gè)反應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。然后各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其中實(shí)驗(yàn)二中有的小組的結(jié)論是反應(yīng)后的質(zhì)量偏小，引導(dǎo)學(xué)生一起分析原因。得出有氣體參加或生成的反應(yīng)，必須在密閉容器中進(jìn)行。然后以實(shí)驗(yàn)三為例，引導(dǎo)學(xué)生分析到底哪些物質(zhì)的質(zhì)量是相等的呢？得出結(jié)論：參加反應(yīng)氫氧化鈉和硫酸銅的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的硫酸鈉和氫氧化銅的質(zhì)量。通過以上探究以及無數(shù)實(shí)驗(yàn)證明：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。然后引導(dǎo)學(xué)生找出含義里的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。下面為了使大家更好的理解定律，做幾個(gè)判斷題。宏觀看現(xiàn)象，微觀看本質(zhì)。下面尋找質(zhì)量守恒的微觀原因，學(xué)生觀看電解水的微觀圖示，并思考：反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量如何變？得出反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。質(zhì)量守恒定律都有哪些應(yīng)用的？小組合作完成。暢談收獲布置作業(yè)學(xué)情分析：知識(shí)方面：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。能力方面：學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，但對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的了解尚處于啟蒙階段。興趣方面：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，有極強(qiáng)的好奇心和探究欲，同時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有著濃厚的興趣。效果分析效果分析整堂課同學(xué)們興趣高漲，始終處于積極的思維活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流，提高了能力。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者合作者，充分體現(xiàn)了“重過程和方法”的教育新理念。由于科學(xué)探究具有不可預(yù)測(cè)性，因此要求老師具有較高的課堂駕馭能力。另外，在探究過程中，學(xué)生的思維非常活躍，提出的方案多種多樣，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案新穎有趣?？赡軙?huì)發(fā)生突發(fā)事件，這就要求我的備課必須更周詳更嚴(yán)密。教材分析?一、教材分析：質(zhì)量守恒定律是魯教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等初步知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)有了一定的了解，本節(jié)課，將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)從“質(zhì)”到“量”進(jìn)行過渡，起到了承上啟下的作用，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算構(gòu)建了理論鋪墊?？梢?，本節(jié)課對(duì)整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)起到了非常關(guān)鍵的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：初步掌握通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，初步形成設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的綜合能力2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律難點(diǎn)：有氣體參加或生成的反應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)練習(xí)1．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是()2．為了研究質(zhì)量守恒定律，設(shè)計(jì)了如圖所示“白磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析有關(guān)問題：(1)裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細(xì)砂，其作用是___。(2)燃燒前稱量：錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g，則圖中托盤天平上游碼的讀數(shù)為___g。(3)白磷燃燒：白磷燃燒過程中看到的現(xiàn)象是___。(4)燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，造成的原因可能是____(只寫一條)。(5)反思：白磷燃燒___(填“遵守”或“不遵守”)質(zhì)量守恒定律，理由是_3．如圖是探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問題：(1)該實(shí)驗(yàn)____(填“能”或“不能”)探究質(zhì)量守恒定律，原因是。(2)要用如圖繼續(xù)探究質(zhì)量守恒定律，若藥品不變，改變裝置的方法是。若裝置不變，改變藥品，可選用的一組藥品是__(舉一例)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思評(píng)價(jià)本節(jié)課從生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景，開展科學(xué)探究，體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，教學(xué)過程中思路非常清晰，提出問題--進(jìn)行假設(shè)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究-----得出結(jié)論。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)新穎而有趣，在整個(gè)過程中，學(xué)生積極主動(dòng)，多角度思考，彰顯了學(xué)生的主體地位。通過本節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)以及合作探究能力，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的落實(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。課標(biāo)分析一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：初步掌握通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，初步形成設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的綜合