些問(wèn)題的結(jié)果需要在得到的商上加1。第1 北師大版二年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)“分蘋果”問(wèn)題串1：結(jié)合具體的分物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富并鞏固對(duì)除法意義的理解，4 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指名學(xué)生匯報(bào)。 ) 186個(gè)蘋果，你能提出什么除法問(wèn)題?師：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤?618個(gè)蘋果。如何分這些蘋果呢66個(gè)蘋果，正好一位家長(zhǎng)分一個(gè)蘋果。每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤?師：大家想怎樣解決這個(gè)分蘋果的問(wèn)題。(板書：分蘋果． ．出示第2頁(yè)情境圖，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析。問(wèn)題串1：根據(jù)圖上的信息，提出與除法有關(guān)的問(wèn)題。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能得到的信息：①18個(gè)蘋果；②2人；③6個(gè)蘋生1：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤?2：182人，每人可以分幾個(gè)?生3：每盤放3個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤?師：這些問(wèn)題都是把18個(gè)蘋果分成幾個(gè)相等的部分，都能用除法． ．2：6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤師：今天我們重點(diǎn)研究“每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤?”這一問(wèn)題，請(qǐng)針對(duì)這一問(wèn)題獨(dú)立列式。師：怎樣計(jì)算解答呢所以18÷6=3(盤)。2318÷6=3(盤)。生3：我用減法“18-6-6-6=0”得出：可以放3盤，也就是18÷6=3(盤)。3：上面的過(guò)程可以用除法豎式表示。認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。師：18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，說(shuō)說(shuō)除法算式是什么?生1：豎式中，被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是3。生2：“18”表示“一共有18個(gè)蘋果”，“6”表示“每盤放6個(gè)”，“33面的“0”表示“一共18個(gè)，分去了18個(gè)，沒(méi)有剩下的”。4：： ：完成第3頁(yè)“練一練”第1~3題想，填一填105組值日，每組有幾人 2，102102，510人，是5和2的乘積。師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎師生共同總結(jié)除法豎式書寫格式：①先寫“”表示除號(hào)。②在除號(hào)里寫被③④⑤⑥19個(gè)，平均分后有我

618答：183第2搭一搭(一北師大版二年級(jí)下冊(cè)第4~5頁(yè)“搭一搭(一)”1：?jiǎn)栴}串3：通過(guò)用搭正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：師：計(jì)算除法豎式時(shí)要注意什么?(學(xué)生回顧交流發(fā)言 師：對(duì)除法豎式都掌握了，那么今天我們就用13根搭正方形，在故事導(dǎo)入法：根木棒搭成的正方形。(課件出示房子的)小綿羊的給了它8根木棒，搭2個(gè)窗戶夠嗎?生：夠。因?yàn)榇?個(gè)窗戶用4根木棒，那么搭2個(gè)窗戶用8根木棒，所以夠。師：如果小綿羊的給它9根、10根木棒分別來(lái)搭2個(gè)窗戶，情況又會(huì)怎樣． ．出示第4頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析問(wèn)題串1：13根可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根?生1：淘氣和笑笑都在用搭正方形生2：我發(fā)現(xiàn)搭一個(gè)正方形用4根，搭2個(gè)正方形用8根，搭3個(gè)正方形用12根。師：13根可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根?怎樣解答呢?估計(jì)一下，大概以搭幾個(gè)正方形3每4根搭1個(gè)正方形，可以搭3個(gè)，還剩1根，不夠再搭l個(gè)正方形問(wèn)題串2：認(rèn)一認(rèn)，想13÷4=3(個(gè))……1(根?師：4根可以搭1個(gè)正方形，13根可以搭3個(gè)，這個(gè)“3”就是商，剩下的“1”就是余數(shù)。這個(gè)算式讀作：13除以4等于3余1。說(shuō)一說(shuō)橫式中生：商“33個(gè)正方形，單位是“個(gè)”，余數(shù)“1”表示還余下l根小3師：剛才我們學(xué)習(xí)了用13根搭正方形，如果的根數(shù)增加了，該如何搭正方形呢?先看下面的表格。(出示第4頁(yè)表格)仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)每列各生：第1列是的數(shù)量，第2列是用圖表示搭的結(jié)果，第3列是用算式表示2生：除數(shù)都是4，表示搭1個(gè)正方形用4根，余數(shù)表示不夠搭1個(gè)正方形而師：現(xiàn)在想，為什么剩余的根數(shù)都比除數(shù)4小呢41．問(wèn)題串4：再分別用25，31根搭一搭正方形，試一試學(xué)生兩人一組，用25，31根搭正方形，一人搭正方形，一人寫除法算式，生：通過(guò)用這兩個(gè)數(shù)據(jù)的搭一搭，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：余數(shù)都比除數(shù)4小。師：是不是有余數(shù)除法中的余數(shù)都比4小?自己確定一個(gè)數(shù)目的，搭五數(shù)可以比4大，所以余數(shù)不是都比4小，而是都比除數(shù)小。質(zhì)疑：為什么商和余數(shù)的單位有時(shí)會(huì)不一致完成第5頁(yè)“練一練”第1~3題2.有27個(gè)蘋果，每盤擺5個(gè)，可以擺盤，還剩個(gè)，算式： );每盤擺7個(gè)，可以擺 )分析：27個(gè)蘋果，每盤擺5個(gè)時(shí)，五五二十五，可以擺5盤，還剩2算式為27÷7=3(盤)……6(個(gè))。 師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考下面的問(wèn)題：怎樣用除法豎式表示有余數(shù)除法尤其是在用搭指定的圖形驗(yàn)證“余數(shù)不是都比4小，而是比除數(shù)小”時(shí)，時(shí)我的搭一搭(一13根可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根13÷4=3(個(gè))……1(根答：13根可以搭3個(gè)正方形，還剩1根第3搭一搭(二北師大版二年級(jí)下冊(cè)第6~7頁(yè)“搭一搭(二)”1游戲?qū)敕ǎ簬?中“我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”這句話，想可以寫幾遍，還剩下幾個(gè)空格16情境導(dǎo)入法：出示第6頁(yè)情境圖。生：這是房子，是用6根搭成的。．． ．．出示第6頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖問(wèn)題串1：16根可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根?搭一搭，填一填教師指導(dǎo)學(xué)生先用16根搭房子再結(jié)合搭房子的過(guò)程嘗試獨(dú)立填寫算式，學(xué)生操作完成后，組織討論交流，得出：每6根搭1個(gè)房子，就是把16根每6根分成1份，看能分成幾份，還剩幾根，列除法算式為：生：“16”是被除數(shù)，表示16根;“6”是除數(shù)，表示搭一個(gè)房子需要的小2師：16根可以搭幾個(gè)房子，還剩下幾根?你能把上面的算式用豎式計(jì)算嗎生：這個(gè)除法豎式中的“16”代表的根數(shù)，“6”代表搭1個(gè)房子需要的小棒根數(shù)，“2”代表能夠搭成的房子個(gè)數(shù)，“12”代表搭2個(gè)房子需要的根數(shù)，“4”表示搭2個(gè)房子后剩下的根數(shù)。3教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察算式和，再解釋算式的意思生：左圖中一共有13輛小，平均分給5個(gè)小朋友，每人可以分到2輛，313片樹(shù)葉，523片0的情況怎樣書寫余數(shù)是0時(shí)，0不能省略;在除法橫式中，余數(shù)是0時(shí)，0一般省略不寫。完成第7頁(yè)“練一練”第1~5題22-==，-=30師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考：怎樣確定有余數(shù)除法的商我的搭一搭(二6根可以搭一個(gè)房子，16根可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根16÷6=2(個(gè))……4(根答：16根可以搭2個(gè)房子，還剩4根第 北師大版二年級(jí)下冊(cè)第8~9頁(yè)“分草莓”謎語(yǔ)導(dǎo)入法：出示第8頁(yè)情境圖。課件展示法：亮亮家的草莓成熟了，他邀請(qǐng)我們一起去品嘗新鮮草莓。他一共摘了55個(gè)草莓，亮亮想把它們平均分到8個(gè)盤子里，，能幫課件出示第8頁(yè)的除法豎式課件暫停師：怎樣用豎式解決問(wèn)題呢?今天我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。(板書：分草莓． ．1：平均每盤放幾個(gè)草莓，還剩幾個(gè)出示第8頁(yè)情境圖558個(gè)盤子。問(wèn)題是：平均每盤放幾個(gè)生：我利用乘法口訣求商。有8個(gè)盤子，如果每盤放756557大了;648個(gè)草莓，比55小，所以商6。6，對(duì)不對(duì)呢?指導(dǎo)學(xué)生在情境圖上每6個(gè)草莓圈一圈看看圈了幾次還剩幾個(gè)草莓。67，比556師：再想，商5可以嗎5，更不能是比5小的數(shù)。271盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)?出示第8頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題的。71盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)?請(qǐng)學(xué)生在上獨(dú)立完成題目。教師要注意課堂巡視，關(guān)注輔導(dǎo)有的學(xué)生。五十六”，7×8=56，56>55，商8大了;改商7，“七(七)四十九”，7×7=49，49<55，所以應(yīng)該商7。55÷7=7(盤)……6(個(gè) 問(wèn)題串3：下面算得對(duì)嗎?想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示第8頁(yè)兩個(gè)除法豎式。188后，56>558除數(shù)“6”，商8小了。師：怎樣改正呢?應(yīng)該選擇哪句乘法口訣?怎樣調(diào)整得出正確的商49<557生2：55÷6，這樣想，六(八)四十八，6×8=48，48<55，55-48=7，7>6，商8小了;改商9，六(九)五十四，6×9=54，54<55，所以應(yīng)該商9。指導(dǎo)學(xué)生把上豎式中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么． ．完成第9頁(yè)“練一練”第1~5題6526師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎我的第5租船北師大版二年級(jí)下冊(cè)第10~12頁(yè)“租船”及相應(yīng)的練習(xí)問(wèn)題串感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受除法與生活的密切聯(lián)系本課教學(xué)時(shí)，采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，感悟“至少”問(wèn)題的情境導(dǎo)入法：課件出示第10頁(yè)情境圖。生：他們一共有22人，每條船限乘4人。他們至少要租多少條船?422人，至少需要租多少條船”的問(wèn)題。(板書：． ．音樂(lè)導(dǎo)入法：課件《讓我們蕩起雙槳》。生：到小朋友們乘坐在小船上，快樂(lè)地劃著小船224人，至少需要租多少出示第10頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖。問(wèn)題串1：說(shuō)一說(shuō)，你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察情境圖，從情境圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息學(xué)生交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息：①老師和學(xué)生共2244人?4人學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流得出：限乘4人就是每條船坐1人、2人、3人、4人都可以，但過(guò)4人。超過(guò)4人，可能小船上太擁擠或者超出小船的載重量，2：至少要租幾條船?師：224人，至少要租幾條船?呢 表示船 6條船。6條船。216連：用“”表示人，用 ”表示船，4人坐一條船，連一連616條船后，還可以怎樣調(diào)整每條船上的人數(shù)4423人;要租的船數(shù)，明確求“至少”問(wèn)題需要在商的結(jié)果上加1。3：你能列式解決嗎師：為什么要這樣列式呢?你是怎樣理解這個(gè)除法算式的含義的呢22表示總?cè)藬?shù);441條船;54人的前提下，205條船;22人。66條船，你是怎樣想的54215+1=6(條61質(zhì)疑：在用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，最后的商需要“加1”的有哪些例子?22人租船一樣的問(wèn)題有很多，根據(jù)生活問(wèn)題情境，需要使用“進(jìn)1法”處理結(jié)完成第11~12頁(yè)“練一練”第1、2、4、5、6題分析：(19918585÷9=9(天)……4419+1=10才能把這本書看完。(2)每條船限乘771份，求4848÷7=6(條)……661至少需要租6+1=7(條)船，最后一條船乘坐6人。 答：至少要看10天才能把這本書看完。 師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎1我的租船224人，至少要租幾條船22÷4=5(條)……2(人 “至少”問(wèn)題：“進(jìn)1法”。答：至少要租6條船。第6租船北師大版二年級(jí)下冊(cè)第11~12頁(yè)“試一試”及相應(yīng)的練習(xí)問(wèn)題串2感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受除法與生活的密切聯(lián)系本課教學(xué)時(shí)，采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，感悟“最多”問(wèn)題的談話導(dǎo)入法：30元租一條船的時(shí)間問(wèn)題。課件出示第11頁(yè)情境圖故事導(dǎo)入法：東東和麗麗帶了30元錢去公園劃船，每條船每小時(shí)的租金是9元。他們最多可以劃船幾小時(shí)?東東：“303小時(shí)?！丙慃悾骸?04小時(shí)?！贝鳎骸?0元錢只能劃3小時(shí)。麗麗追問(wèn)：“為什么． ．問(wèn)題串1：有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想，說(shuō)一說(shuō)。出示第11頁(yè)“試一試”的情境圖。師：從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息生：用30元租1條船，每條船每小時(shí)的是9元。301條船，最多可以劃幾小時(shí)生1：我用畫圖法解答。21239182730-27=3(元)，3+1=4(時(shí))4小時(shí)。4小時(shí)是錯(cuò)誤的。19218327師生共同總結(jié)：與前面“租船”相比，對(duì)余數(shù)的處理是不同的：前者還剩22：你能列式解決上面的問(wèn)題嗎師：把列式與畫圖、列表結(jié)合起來(lái)分析，為什么用除法計(jì)算呢師：算式中的每個(gè)數(shù)表示什么3333元。30元錢租船一樣的問(wèn)題有很多，根據(jù)生活問(wèn)題情境，需要使用“去尾法”處完成第12頁(yè)“練一練”第3題40元錢，最多可以買幾分析：(1)求至少需要幾輛車，是解決“至少”的實(shí)際問(wèn)題，列除法算式為60÷8=7(輛)……4(人)411。(2)求最多可40÷6=6(張)……4(元)，剩下的4元不夠再買1張車票，把余數(shù)舍去。 師：本節(jié)課，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，給大家留一個(gè)思考題：本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?我

每條船每小時(shí)的是9元，有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)30÷9=3(時(shí))……3(元13小時(shí)。北師大版二年級(jí)下冊(cè)第2~14頁(yè)第一單元《除法》課件導(dǎo)入法：：，師知道這一單元我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)嗎?(除法)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，：，．．．．

談話導(dǎo)入法：．．

11】用豎式計(jì)算：28÷7。錯(cuò)誤解答28÷7=4錯(cuò)因分析：豎式的書寫位置不對(duì)，4應(yīng)該和被除數(shù)28個(gè)位上的8對(duì)齊。 6而此題余數(shù)是8，它里面還能分出1個(gè)6，商小了。326624 答：可以插4瓶，還剩2枝?！纠?】做一套衣服需要3，一塊布長(zhǎng)25米，最多能做幾套這樣的衣服? 答最多能做9套這樣的衣服。可以做8套這樣的衣服，余數(shù)1表示余下1。做一套衣服需要3，下的1不夠再做一套這樣的衣服。所以25最多能做8套這樣的衣服。 答：最多能做8套這樣的衣服。判斷是否在商上加1。20①每個(gè)小組分4根，可以分給 )個(gè)小組 ②平均分給6個(gè)小組，每個(gè)小組分 )根，還剩下 )根 (根