第頁共頁《窮人》教案第一課時(shí)(實(shí)用五篇)《窮人》教案第一課時(shí)篇一一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰？〔是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。〕2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？〔請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行?！?．用生字生詞卡片檢查生字讀音?！蔡嵝炎⒁狻盀R、填、怨”都是前鼻音。〕二、理清課文的表達(dá)順序1．開火車?yán)首x課文〔按座位順序每人朗讀一段〕。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)局部。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？〔可以分為三段。第一、二自然段是第一段講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。〕三、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。四、識(shí)記生字。書寫生字詞每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。五、布置作業(yè)根據(jù)課后習(xí)題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解。1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)要想深化地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀考慮。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難。〕____出來的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語句。〕3．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？〔從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的?！橙?、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？〔她沒有怎么想〕你從哪兒看出來的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。〕3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？〔“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質(zhì)?！?．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不同意，丈夫可能會(huì)揍她?！乘秊槭裁催@樣想？〔因?yàn)樯顚?shí)在太困難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂?！?．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收容兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。從這里我們又一次體會(huì)到了桑娜的仁慈和樂于助人。〕四、指導(dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段。2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來?！?．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔這個(gè)“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱辛的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人?！澄?、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。〔課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質(zhì)?！?．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？〔作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質(zhì)?！沉⒉贾米鳂I(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看“日積月累”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫?！陡F人》教案第一課時(shí)篇二新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教案課題：《窮人》課型：閱讀新授課教材分析^p：課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、仁慈，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)“擱、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、慮”12個(gè)會(huì)寫字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫補(bǔ)綴補(bǔ)”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)展評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.過程與方法〔1〕結(jié)合寫作背景，加深對(duì)文章的理解?！?〕通過結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深化的語句，從中受到啟示與教育。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，理解窮人的美妙心靈，向?qū)W生進(jìn)展關(guān)心別人、奉獻(xiàn)愛心的教育。體會(huì)窮人夫婦的心靈之美4.教學(xué)重、難點(diǎn)：〔1〕、把握課文的內(nèi)容，能比擬正確地評(píng)價(jià)人物?！?〕、理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。教具準(zhǔn)備1．生字詞語卡片。2．查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、揭題談話，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：師：上一組課文我們共同體悟了詹天佑、季老先生對(duì)祖國深沉的熱愛，我們的祖國九百六十萬平方公里，天南海北住著形形色色的人，這些人之間每天都流露著真情與感動(dòng)。如今老師就給大家一個(gè)字“人”，如今大家在這個(gè)字前面加一個(gè)修飾詞或者限定詞。大家會(huì)加什么呢？生：好人、壞人、富人、窮人師：今天就讓我們跟著俄國偉大作家列夫·托爾斯泰來讀一讀其中一類人“窮人”。〔板書：9.窮人〕大家齊讀兩遍課題。窮人是個(gè)很大范圍的詞，作者為何以《窮人》為題，又講述了怎樣一個(gè)故事？就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來理解一下。通過預(yù)習(xí)，大家看到這個(gè)課題，有沒有同學(xué)和大家分享一下自己的學(xué)習(xí)成果呢？〔對(duì)我們的作者、寫作時(shí)代背景等〕介紹作者及背景：19世紀(jì)俄國偉大〔老師補(bǔ)充〕列夫托爾斯泰〔1828—1910〕作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開場(chǎng)文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，《娜卡列尼娜》，《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。二、初讀課文，理解大意1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2．提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。愛惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對(duì)。傾聽：細(xì)心地聽?！箔h(huán)境、心情〕平靜。寧靜：沉思，靜靜地想，深深地考慮。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zuō。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhāngluo。憂慮：憂愁、擔(dān)憂。3．速讀課文：課文主要講了哪些人物？這些人之間發(fā)生了什么故事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。4．理清課文的表達(dá)順序。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。⑶指名反應(yīng)，概括段意。第一局部〔第l、2自然段〕寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)吼叫的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二局部〔第3—11自然段〕寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三局部〔第12—27自然段〕寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1．老師導(dǎo)語：既然桑娜和漁夫主動(dòng)去收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，看來他們家里條件很不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)很寬裕，就做點(diǎn)慈善幫助別人。是不是這樣，老師理解的對(duì)不對(duì)?。可翰粚?duì)師：那是怎么回事？桑娜漁夫一家的條件怎么樣呢？生：非常窮苦師：大家是____出漁夫一家生活非常貧窮的呢？如今就請(qǐng)四人為一個(gè)小組，討論以下問題，一會(huì)兒分享一下他們的“窮”表達(dá)在什么地方，看哪個(gè)組找的最快最準(zhǔn)確。如今開場(chǎng)吧。2．小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。3．指名反應(yīng)，多角度感受窮人的“窮”⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……””“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。⑵從孩子的吃、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用”舊頭巾包住他們的小腳。⑶從桑娜和漁夫的繁忙看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。”“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”“?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得?上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?．老師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6．理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)吼叫形成比照。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成比照。⑶通過比照，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱辛，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛粣巯眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般困難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，他們是怎么做出這個(gè)決定的？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書寫本課生字新詞。2．續(xù)寫《桑娜的一天》第二課時(shí)教學(xué)目的1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)展評(píng)價(jià)。2．抓住文中描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，體會(huì)人物的美妙品質(zhì)。3．聯(lián)絡(luò)上下文，理解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。4．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教具準(zhǔn)備摘抄文中描寫人物心理活動(dòng)的語句的幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．指名說說：課文主要寫了一件什么事？本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)?！案F”他們每天只能_____________填飽肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。3．老師小結(jié)、導(dǎo)人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描繪，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美妙的心靈。4．老師小結(jié)第一局部〔第l、2自然段〕：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)吼叫的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一局部的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞仁慈的桑娜和她的丈夫；三