21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世界地圖國(guó)旗概述.世界地圖國(guó)旗概述.21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世界地圖國(guó)旗概述.“老師，您給我們讀讀吧！”這是學(xué)生們常常懇求老師的一句話，每學(xué)一篇課文，學(xué)生們總是盼望老師范讀給他們聽(tīng)，然后會(huì)津津有味地模仿老師的神情、語(yǔ)調(diào)、情感等朗讀起來(lái)，范讀就像石激碧水一樣激起了學(xué)生們的讀書(shū)熱情，也使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣盎然。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師范讀似乎很應(yīng)該，而到了初中階段，范讀則似乎是教師“奢侈”的一種教學(xué)行為了，許多教師認(rèn)為，初中生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，他們已形成自己獨(dú)特的讀書(shū)形式，理解力、感受力等都已增強(qiáng)了，無(wú)需教師再做示范性朗讀。其實(shí)不然，教學(xué)實(shí)踐證明，初中生因生理和心理均處于生長(zhǎng)發(fā)育的良好階段，朗讀水平依然需要教師的精心引領(lǐng)和呵護(hù)，因此，無(wú)論小學(xué)階段還是初中階段，教師都要把握好范讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。有人曾形象地把講解說(shuō)成是一種解剖，是死的東西，只能讓人了解，而朗讀卻是活的，更能讓人體會(huì)和感受，如同賦予作品一種生命。的確如此，朗讀會(huì)大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和感受，而教師聲情并茂的范讀則會(huì)促進(jìn)學(xué)生的朗讀，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。因而，教師要重視范讀。一、范讀可激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的突破口，朗讀是學(xué)生鍛鑄語(yǔ)感提升語(yǔ)文能力的最佳手段?！白x會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)謅”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”等膾炙人口的讀書(shū)警言，無(wú)不傳達(dá)出讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)修成正果的“秘笈”這一信息，因而，學(xué)生若能扎扎實(shí)實(shí)地讀，一絲不茍地讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是一件輕松愉快的事，是并不困難的事。那么，學(xué)生們讀的興趣從何而來(lái)，僅僅是天生的嗎？當(dāng)然不是，它離不開(kāi)教師的正面引導(dǎo)，而教師適時(shí)適當(dāng)?shù)姆蹲x則更能激發(fā)他們的朗讀熱情，如同拋磚引玉一般，會(huì)“引”出他們的積極性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，憶想當(dāng)年，語(yǔ)文老師如癡如醉為我們范讀的情景依然清晰地展現(xiàn)在眼前，并深受感染，那抑揚(yáng)頓挫的聲音，情感滿溢的語(yǔ)調(diào)，像一塊絕美的玉石吸引了我，沉浸其中，仿佛身上每一顆朗讀的細(xì)胞被老師激活了，老師范讀一結(jié)束，便迫不及待地朗讀起來(lái)，越讀越有趣味，幾乎忘記了疲勞，甚至嗓子隱隱發(fā)痛也不肯停止。這種讀的興致一直影響著我，從小學(xué)到中學(xué)再到師范，使我終身受益。如今在課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀興趣不夠濃時(shí)，及時(shí)范讀一下，就像將一堂課加入了一點(diǎn)味精，使它有滋有味。許多學(xué)生在范讀影響下，對(duì)朗讀表現(xiàn)得興趣盎然，仿佛要與老師一比高低，朗讀水平逐漸提高。有的學(xué)生語(yǔ)文能力較弱，我其根本原因是缺乏朗讀的積極性，于是，筆者除了在課堂上注意引導(dǎo)培養(yǎng)他們的朗讀興趣之外，還組織了一個(gè)興趣小組，從朗讀抓起，將范讀看作朗讀的火車頭，帶動(dòng)了他們的朗讀熱情，語(yǔ)文成績(jī)也不斷進(jìn)步。二、范讀是提高學(xué)生模仿力、體會(huì)作者感情的重要途徑。 教學(xué)朱自清先生的《背影》一文，注意了范讀，尤其描寫父親為“我“買橘子的情景部分，為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)出大師筆下一位普通父親對(duì)兒子的一份深摯之愛(ài)，在指導(dǎo)學(xué)生初步談?wù)搶?duì)此段文字的感受后，調(diào)動(dòng)內(nèi)心的情感，認(rèn)真范讀一遍，然后讓學(xué)生練讀，接著再深入談?wù)搶?duì)本段的獨(dú)特理解。范讀前，學(xué)生談的感受很空泛，有學(xué)生公式化地說(shuō)讀出了父親的愛(ài)，有學(xué)生說(shuō)讀出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。而范讀后，學(xué)生談的感受卻趨于深刻：有學(xué)生說(shuō)本段中父親由于胖行動(dòng)雖然不便，但他為了兒子全然不顧這些，甚至放棄了尊嚴(yán)，這是一種崇高的父愛(ài)，是一種無(wú)畏的父愛(ài)；有學(xué)生說(shuō)，本段文字質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，筆調(diào)冷靜，注重了人物語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，將一位漸漸蒼老、不舍與兒子分別又不能不分別的父親形象勾畫(huà)得如見(jiàn)其人，給人以強(qiáng)烈的圖畫(huà)美；還有學(xué)生說(shuō)，文中的“我”是一個(gè)懂得感恩的兒子，懂事的兒子，情感豐富的兒子，不然怎會(huì)面對(duì)父親為自己操心的背影而潸然淚下……這就是范讀的效能，仿佛給學(xué)生插上了感受的翅膀，豐富了學(xué)生對(duì)文中情感的體驗(yàn)，此后，再讓學(xué)生朗讀，文章的情感便從學(xué)生的口中汩汩流出。三、范讀是提高學(xué)生語(yǔ)言感受力的需要。文學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是語(yǔ)言的藝術(shù)。一詞一句總關(guān)情，或喜或悲，或苦或樂(lè)，或褒獎(jiǎng)或諷貶，作者須得通過(guò)這些詞語(yǔ)句子表現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生能否真切深刻地感受到這一點(diǎn)，尚需一定的訓(xùn)練，此時(shí)，教師可適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范讀，將準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句進(jìn)行準(zhǔn)確的情感體現(xiàn)。那么，教師的語(yǔ)言、表情乃至語(yǔ)調(diào)，會(huì)直接感染學(xué)生，學(xué)生不就能通過(guò)此種感染提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力了嗎？況且，范讀中，教師將豐富的情感體驗(yàn)直接傳遞給了學(xué)生，從而使師生很易產(chǎn)生“情感共鳴”，學(xué)生的語(yǔ)言感受力也便會(huì)逐漸增強(qiáng)了，至此，范讀也就成了學(xué)生朗讀的“催化劑”。教學(xué)《藤野先生》一文，范讀描寫清國(guó)留學(xué)生的一些文字后，請(qǐng)學(xué)生談出感受，學(xué)生立刻明白了文字的犀利――“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！报D―辛辣的諷刺意味和厭惡之情入骨入髓；范讀《云南的歌會(huì)》，學(xué)生感受到了作者通過(guò)對(duì)“山野對(duì)歌”、“山路漫歌”和“村寨傳歌”三種場(chǎng)面的描繪，洋溢出對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的無(wú)比贊賞和熱愛(ài)；范讀《端午的鴨蛋》，“筷子頭一扎下去，吱――紅油就冒出來(lái)了?！?，“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！”等句子，使學(xué)生體會(huì)出了作者語(yǔ)言的質(zhì)樸幽默，對(duì)兒時(shí)生活的懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)……學(xué)生的語(yǔ)言感受力因教師富有情感的范讀而逐步提高。四、范讀是提高學(xué)生理解力的必要手段。教師具有感染力和指向性的范讀，能體現(xiàn)出課文的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)字句，以引導(dǎo)或提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言、表情的誘導(dǎo)下，了解、掌握課文的重點(diǎn)句、段，并提高對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)?！妒镩L(zhǎng)街送總理》一文的重點(diǎn)句比如“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！痹跇O富感情的范讀下，這些字句化作沉痛悼念總理的滴滴淚水，學(xué)生們被深深感染，他們情不自禁地哭了，那淚水正是他們理解了文章內(nèi)涵的證明。教學(xué)胡適先生《我的母親》一文，范讀“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！?，“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”等細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生深深理解了母親是“嚴(yán)師”也是“慈母”這角色，母親對(duì)兒子深深的愛(ài)讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)不已；范讀《吆喝》等，也同樣起到了良好的理解效果?！袄蠋?，您給我們讀讀吧！”面對(duì)學(xué)生們渴盼的眼神，老師沒(méi)有拒絕范讀的理由，在做到滿足學(xué)生們的請(qǐng)求，竭力發(fā)揮自己的朗讀水平，在贏得學(xué)生們嘖嘖稱贊的同時(shí)，更喚醒了學(xué)生們的朗讀欲望，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了一盞明亮的燈。（謝麗梅江蘇省沛縣第三中學(xué)221621）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展的今天，對(duì)于其發(fā)展質(zhì)量的要求越來(lái)越高，其最為明顯的變化就體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面，并將環(huán)境保護(hù)理念逐漸向社會(huì)生活的各個(gè)方面延伸。而綠色化學(xué)作為環(huán)境保護(hù)的重要體現(xiàn)，逐漸被引入到環(huán)境保護(hù)的具體實(shí)踐當(dāng)中，綠色化學(xué)簡(jiǎn)單的描述，就是清潔無(wú)污染化學(xué)，也就是說(shuō)在使得物品在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，所排放的物質(zhì)盡量對(duì)環(huán)境的污染少，最好不要有任何的污染存在。這種綠色化學(xué)理念具體表現(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中，就從初中的化學(xué)教學(xué)開(kāi)始，初中作為學(xué)生們第一次真正接觸化學(xué)的階段，對(duì)于普及化學(xué)知識(shí)尤其重要，如果將綠色化學(xué)理念從初中的化學(xué)教學(xué)中就開(kāi)始融入的話，對(duì)于整個(gè)綠色化學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合綠色化學(xué)理念初中學(xué)生開(kāi)始真正接觸化學(xué)，所以對(duì)其充滿了好奇與興趣，這是初中老師將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)教學(xué)中最佳的時(shí)機(jī)。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，將綠色化學(xué)與具體生產(chǎn)生活的聯(lián)系進(jìn)行講解，同時(shí)在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，講解綠色化學(xué)的重要性，并且使學(xué)生們真正感受到綠色化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活環(huán)境的具體作用。讓學(xué)生們?cè)谡莆栈瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將綠色化學(xué)理念深深映入腦海里，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)文化素養(yǎng)，比如說(shuō)，老師在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的酸雨現(xiàn)象解釋時(shí)，可以說(shuō)是生產(chǎn)生活中排出的多余的二氧化硫氣體與環(huán)境中的水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。這能讓生活與化學(xué)教學(xué)緊密相連，豐富學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滿足他們對(duì)社會(huì)生活的好奇心，這對(duì)于以后學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)還是最后進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中，環(huán)保理念的形成都是非常重要的。二、化學(xué)習(xí)題結(jié)合綠色化學(xué)學(xué)生課后進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的練習(xí)或者是進(jìn)行化學(xué)考試都是為了能夠不斷鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。老師在布置化學(xué)習(xí)題中，將大量的有關(guān)綠色化學(xué)理念的知識(shí)大量融入其中，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生們掌握化學(xué)知識(shí)的程度，督促他們認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能給予他們綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并將綠色化學(xué)知識(shí)融入到具體生活當(dāng)中，解決生活中所遇到的一些與化學(xué)有關(guān)的難題，提高學(xué)生們將化學(xué)實(shí)踐與理論進(jìn)行充分結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。老師在布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候，并非為了習(xí)題而習(xí)題，而是采用比較多元化的方式，比如說(shuō)在上課過(guò)程中，布置化學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生們對(duì)這些題目中的化學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容有個(gè)充分的了解，讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中，不斷學(xué)會(huì)如何具體使用綠色化學(xué)的產(chǎn)品，并通過(guò)自己的綠色化學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的水污染、大氣污染、固體垃圾污染等嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。通過(guò)這種習(xí)題練習(xí)的方式，能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念更加深入地傳授給學(xué)生，并能夠激發(fā)其創(chuàng)造性思維的開(kāi)拓，為解決實(shí)際生活中的環(huán)境問(wèn)題而不斷努力。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合綠色化學(xué)在進(jìn)行具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，老師們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡量少使用或者說(shuō)不使用化學(xué)試劑。因?yàn)椋壳埃嬖谟诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的各種化學(xué)試劑，其對(duì)環(huán)境會(huì)造成一定的危害。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)宗旨，對(duì)學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量少使用化學(xué)試劑，并培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中除非必須進(jìn)行化學(xué)試劑的使用，否則盡量不使用或者說(shuō)找其替代物品使用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，多余的化學(xué)試劑，要進(jìn)行回收再利用，不能浪費(fèi)任何的可用物品。同時(shí)，在選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作器材與實(shí)際需要的物品時(shí)，老師們需要做好表率，盡量選擇那些對(duì)環(huán)境的危害少、可以循環(huán)使用、操作簡(jiǎn)單易行的裝置或物品。第二就是關(guān)于處理實(shí)驗(yàn)尾氣的問(wèn)題。目前，對(duì)于大部分的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，師生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)所最終達(dá)到的結(jié)果的重視程度高于一切，這就會(huì)不可避免地造成對(duì)實(shí)驗(yàn)尾氣的忽視，然而，對(duì)于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其最終所排放的化學(xué)尾氣對(duì)于師生們的身心健康會(huì)造成不同程度的危害或威脅。即使當(dāng)下，不能夠很明顯的感受其危害，然而，長(zhǎng)此以往，將會(huì)是一個(gè)比較嚴(yán)重的健康安全隱患。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師們要遵循綠色化學(xué)的原則，對(duì)于可能排放化學(xué)尾氣的實(shí)驗(yàn)，必須引起重視，盡量減少化學(xué)尾氣的排放，甚至對(duì)于一些不太重要，而其化學(xué)尾氣的排放又是必須的情形下，老師們可以選擇不進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作，而是進(jìn)行一些講解。世界地圖MAROFTHEWORLD(中英文版)應(yīng)都地圖出版時(shí)世界地圓MAPOFTHEWORLDChina圖君編號(hào)72m要m一日速知國(guó)國(guó),平中國(guó),四大文明古國(guó)之一,是一個(gè)以華夏文明為主體、以漢族為主體民族的統(tǒng)一多民族國(guó)家。中國(guó)境內(nèi)56個(gè)民族可統(tǒng)稱為中華民族,龍是中華民族的象征China斗★中華人民共和國(guó)國(guó)旗五星紅旗(國(guó)旗“五星紅旗”)一般指中華人民共和國(guó)國(guó)旗華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗,旗面為紅色,長(zhǎng)寬比例為3:2。左上