61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。兒?；脽羝坛虄罕；脽羝坛?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。兒保幻燈片教程漢陰縣婦幼保健院兀童保健科一一彭霞我們開(kāi)心成長(zhǎng)的樂(lè)園愿您寶寶的健康,從這里開(kāi)始兒童保健中心簡(jiǎn)介我院兒童保健科是全縣唯一負(fù)責(zé)兒童系列保健服務(wù)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童保健業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,科室環(huán)境溫馨,服務(wù)功能齊全,能全部滿足兒童保健發(fā)展的需求,兒童保健一生健康基石,邁出美好人生第一步。我科將本著“求真、務(wù)實(shí)、仁愛(ài)、敬業(yè)”之理念,竭誠(chéng)為全縣廣大家長(zhǎng)和兒童提供科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的健康養(yǎng)育指導(dǎo),成為育兒的好幫手小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體和諧統(tǒng)一的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主建構(gòu)能力、數(shù)學(xué)潛能的挖掘、良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成是學(xué)生自主能力的重要因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成、方向把握、思維發(fā)展卻始終離不開(kāi)教師的價(jià)值引領(lǐng)，彰顯教師的指導(dǎo)價(jià)值追求。那應(yīng)怎樣引領(lǐng)學(xué)生的深層次地經(jīng)歷、體驗(yàn)，從而獲得有價(jià)值的知識(shí)，使學(xué)生的思維品質(zhì)得以提升，教師的指導(dǎo)作用顯得猶為重要。因而，提高教師的指導(dǎo)策略，值得我們探索，反思，付之行動(dòng)。一、指導(dǎo)問(wèn)題解決，提升思維的廣闊性建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地去思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的多方面的聯(lián)系，將新知轉(zhuǎn)化成舊知，找出多種解決問(wèn)題的策略，并將它推廣到類似問(wèn)題中去，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的思路，進(jìn)行立體思維，不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，提高思維品質(zhì)。二、指導(dǎo)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，提升思維的深刻性很多數(shù)學(xué)概念彼此之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，不能抓住概念的本質(zhì)。教學(xué)中，應(yīng)該用對(duì)比的方法掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，又在對(duì)比中鑒別它們各自的特點(diǎn)與本質(zhì)。同時(shí)，大量的特殊事例蘊(yùn)含著一般規(guī)律，需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)做中悟，練中悟，學(xué)中悟。在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則后，師設(shè)疑：這個(gè)法則和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)加減法的法則有什么聯(lián)系呢？通過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加減法要求“相同數(shù)位對(duì)齊”、小數(shù)加減法要求“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，而同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是“只要分子相加減，分母不變?！边@三者有什么聯(lián)系呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要這樣做，從而得出：相同數(shù)位對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、分母不變，都說(shuō)明只有當(dāng)幾個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同，才能直接相加減。通過(guò)討論、指點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的縱向聯(lián)系，讓學(xué)生了解各種算理是存在關(guān)聯(lián)的，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)融會(huì)貫通，形成網(wǎng)絡(luò)。三、指導(dǎo)數(shù)形結(jié)合，提升思維的獨(dú)創(chuàng)性我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾有吟唱：數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，追求數(shù)與形的和諧統(tǒng)一性，常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的解法，這就是創(chuàng)造。所以說(shuō)，形是創(chuàng)造的源泉。數(shù)形結(jié)合是小學(xué)非常重要的數(shù)學(xué)思想方法，是開(kāi)發(fā)大腦綜合思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)的有效方法。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師要注意滲透、揭示、深化數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生掌握概念中的幾何意義，培養(yǎng)學(xué)生的直觀感覺(jué)，形成表象，提高空間觀念。不僅對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解有重大作用，而且對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)、空間想象能力，創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。四、指導(dǎo)思考反思，提升思維的批判性一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)歷的活動(dòng)的反思，是提高認(rèn)識(shí)水平，促使思維發(fā)展的核心，對(duì)推動(dòng)人們深入地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，起著非常關(guān)鍵與重要的作用。課堂上學(xué)生有差異，有創(chuàng)新，有個(gè)性化的想法，就會(huì)引起學(xué)生思維碰撞，引起學(xué)生個(gè)體思考反思，從而促進(jìn)思維深入進(jìn)展。因而，反思有利于學(xué)生深層次的建構(gòu)。教師的作用在于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助自己數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，用數(shù)學(xué)的眼光反思自己的直覺(jué)、經(jīng)歷及他人的言行，并解決實(shí)際問(wèn)題。正是有的對(duì)思維活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整、校正的自我認(rèn)識(shí)，才有的思維批判性的提升。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，并不是說(shuō)要拘泥前人的經(jīng)驗(yàn)，我們可以也應(yīng)當(dāng)懷疑與批評(píng)前人的成果。但懷疑和批評(píng)必須從事實(shí)出發(fā)?！弊龅脚械乩^承。指導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題解決后的反思，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和總結(jié)。敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論、提出不同的見(jiàn)解。例如，在“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)中，有位教師在教學(xué)例題并總結(jié)出計(jì)算法則后，讓學(xué)生質(zhì)疑反思的時(shí)候，有一位學(xué)生就提出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解：“課本上把除數(shù)3.5變成整數(shù)，我想把被除數(shù)8.75變成整數(shù)，再移動(dòng)除數(shù)3.5的小數(shù)點(diǎn)位置，一樣能算出結(jié)果來(lái)?！彪S后，自己上來(lái)板演了原來(lái)的題目：8.75÷3.5，接著便問(wèn)老師：“課本上為什么不用我這種辦法呢？”面對(duì)這種情況，這位教師首先充分肯定學(xué)生不迷信書本，不迷信老師，能獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且講得有一定道理。接著，教師十分冷靜地順手把原有題目改為：87.5÷0.35，并把問(wèn)題再次推向?qū)W生，讓全班同學(xué)都用兩種不同的方法算一算，并進(jìn)行小組討論。學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多于被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時(shí)，被除數(shù)化成了整數(shù)，除數(shù)卻仍是小數(shù)，于是心悅誠(chéng)服地承認(rèn)課本上的方法更有普遍性。這里，真正發(fā)揮教師的指點(diǎn)、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)魅力。數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)組成部分相輔相成，互相補(bǔ)充和促進(jìn)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是發(fā)展智力、挖掘數(shù)學(xué)思維潛力的突破口，是提升課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)其思維品質(zhì)提高的數(shù)學(xué)。在深化教育改革的課堂教學(xué)中，教師的價(jià)值引領(lǐng)的作用不能被忽視，而應(yīng)提出更高的要求，使導(dǎo)之得法，導(dǎo)之有效，真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓教學(xué)活動(dòng)成為師生交流與共同發(fā)展的平臺(tái)，讓指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的升華。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終要回歸到人與人之間的溝通和交流上。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式偏重英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等書面英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，相對(duì)忽視了學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升和增強(qiáng)?，F(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)的應(yīng)用幾乎貫穿了人們生活的方方面面，不擅應(yīng)用英語(yǔ)的高職院校的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中很難取得有利的位置?！案改钢異?ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)”，我們高職英語(yǔ)教師關(guān)心學(xué)生前途的教學(xué)目標(biāo)之一就是切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在眾多的教學(xué)方法中，任務(wù)教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力的效果是顯而易見(jiàn)的，其核心理念之一就是組織和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言本身到語(yǔ)言應(yīng)用的和諧過(guò)渡。一、任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)著名的科學(xué)家居里夫人有一句名言：“興趣是最好的老師?！本邆錆夂駥W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)得到最多的積極學(xué)習(xí)感受、在課堂也可以自然迸發(fā)出最多的學(xué)習(xí)潛力，并且真正融入到整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)之一就是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在采用任務(wù)型教學(xué)法的時(shí)候就擺脫了傳統(tǒng)單一的說(shuō)講方式，給學(xué)生們布置與教材緊密相關(guān)的明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力的機(jī)會(huì)和應(yīng)用英語(yǔ)的經(jīng)歷，因而可以幫助學(xué)生充分地參與到課堂之中，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（二）有益于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)尊重和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位是素質(zhì)教育的核心理念之一，也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)。學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和要求積極完成既定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在準(zhǔn)備充足之后進(jìn)行相應(yīng)的展示，學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)法的合理使用中有效全面融入到整個(gè)課堂之中，成為英語(yǔ)課堂名符其實(shí)的主人，學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的實(shí)現(xiàn)，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)信心和成就感都是影響學(xué)生切實(shí)提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要非智力因素。二、任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑（一）根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)將真實(shí)的材料引入到課堂教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的使用目的是兼顧學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的聯(lián)系和運(yùn)用中真正學(xué)習(xí)到實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)處理日常事務(wù)乃至涉外事宜奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此在課堂上我們要采取多樣化的途徑幫助學(xué)生們最多地參與到實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用之中。學(xué)生完成教師布置的任務(wù)是圍繞著教師給定的材料展開(kāi)的，因此教師在給學(xué)生布置具體的任務(wù)之前，需要首先完善與任務(wù)相關(guān)的教材問(wèn)題。單純的教材藍(lán)本，因?yàn)樵O(shè)計(jì)編撰的時(shí)間差、教材內(nèi)容的有限性等問(wèn)題，存在不可避免的滯后性和片面性，因此我們教師在備課的時(shí)候要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的了解和把握，將一些更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和具備與時(shí)俱進(jìn)精神的材料引入課堂之中，進(jìn)一步拓展和完善學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的范圍和視野。在精心挑選有助于學(xué)生任務(wù)完成的輔助材料的時(shí)候，教師需要注意兩個(gè)基本的原則。其一就是材料的時(shí)效性，比如說(shuō)在講解到與人生價(jià)值觀有聯(lián)系的一部分時(shí)，我們就可以引入時(shí)下正熱的“中國(guó)夢(mèng)”、“正能量”等主題詞匯，最新的話題總是可以引發(fā)學(xué)生積極完成任務(wù)的強(qiáng)烈主觀愿望。其二就是引入的材料應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系。因?yàn)榕c學(xué)生生活息息相關(guān)的話題可以構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境它不僅可以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)際技能，這與我們追求實(shí)用性價(jià)值的主旨是一脈相承的。（二）有效組織學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的應(yīng)用就是人與人溝通的過(guò)程，因此我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐中還應(yīng)該積極采取小組合作的課堂模式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與他人溝通、配合的能力。一個(gè)人的智慧和力量終究是有限的，而集體的智慧則是無(wú)限的。每一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的英語(yǔ)范疇不盡相同，小組合作模式的特點(diǎn)就在于它可以幫助學(xué)生在與其他同學(xué)合作完成教師布置的任務(wù)的時(shí)候，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、規(guī)避教訓(xùn)劣勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作任務(wù)完成的模式中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部的通力合作，也要鼓勵(lì)組際之間的交流分享?？傊?，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在小組合作中通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作一系列全面的英語(yǔ)應(yīng)用經(jīng)歷中，可以實(shí)現(xiàn)綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力事半功倍地提升。（三）增加和強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑之三就是增加和強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)?；仡檪鹘y(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂上，教師給學(xué)生布置任務(wù)的教學(xué)模式基本可以劃分為學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生展示和教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。但是，任務(wù)型教學(xué)發(fā)強(qiáng)調(diào)教師還應(yīng)該增加一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是構(gòu)建整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程正是學(xué)生自我反省、歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程。在具體的時(shí)間安排上，教師可以將學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)安排在教師評(píng)價(jià)和總結(jié)之前，占時(shí)約為七到八分鐘。我們請(qǐng)學(xué)生們踴躍地針對(duì)本小組和其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、大膽地評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)和借鑒反省能力?？傊?，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，是教師在有效使用任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中必須要認(rèn)真鉆研和思考的步驟之一。古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭Z(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的最高境界是應(yīng)用，而真實(shí)的應(yīng)用也是人們進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)鍵途徑。毫無(wú)疑問(wèn)，任務(wù)型教學(xué)法是我們教師回歸英語(yǔ)語(yǔ)言本原，幫助學(xué)生們切實(shí)提升實(shí)際運(yùn)用能力的重要方法，因而應(yīng)當(dāng)引起高職英語(yǔ)教師的足夠重視和潛心研究。漢陰縣婦幼保健院兀童保健科一一彭霞我們開(kāi)心成長(zhǎng)的樂(lè)園愿您寶寶的健康,從這里開(kāi)始兒童保健中心簡(jiǎn)介我院兒童保健科是全縣唯一負(fù)責(zé)兒童系列保健服務(wù)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童保健業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,科室環(huán)境溫馨,服務(wù)功能齊全,能全部滿足兒童保健發(fā)展的需求,兒童保健一生健康基石,邁出美好人生第一步。我科將本著“求真、務(wù)實(shí)、仁愛(ài)、敬業(yè)”之理念,竭誠(chéng)為全縣廣大家長(zhǎng)和兒童提供科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的健康養(yǎng)育指導(dǎo),成為育兒的好幫手兒童保健管理服務(wù)…內(nèi)容A899兒童保健中心開(kāi)展的保健項(xiàng)目:童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)與兒童營(yíng)養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)聽(tīng)力篩查眼保健(視力篩查)口腔保健兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)骨密度檢測(cè)嬰兒早期訓(xùn)練丹佛發(fā)育篩查童心理行為咨詢新生兒行為神經(jīng)測(cè)評(píng)嬰兒理發(fā)、沐浴、游泳、撫觸、為什么要開(kāi)展兒童保健兒童占全國(guó)人口的1/3,保證兒童健康是對(duì)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力做一種投資,生育個(gè)健康聰明的孩子是每個(gè)父母的心愿,如果從新生兒開(kāi)始進(jìn)行早期教育,就可以開(kāi)發(fā)他們的潛能。兒童有權(quán)擁有最佳的人生開(kāi)端,人生開(kāi)端是孩子從出生到3歲,在這個(gè)年齡段,大腦的信息傳遞通道迅速發(fā)育,支配孩子一生的思維和行為方式處在形成階段。毫無(wú)疑問(wèn),這是一生中最容易受到外界影響的階段,是每個(gè)人自身發(fā)展的最佳時(shí)期,也是人生的奠基時(shí)期。隨著人民生活水品的不斷提高,對(duì)兒童的健康和發(fā)展提出了更高的要求人們不但要求進(jìn)一步控制對(duì)兒童生命和健康構(gòu)成威脅的各種疾病,而且要求兒童有更加健康的體質(zhì),同時(shí)兒童心理行為發(fā)育、早期教育與潛能開(kāi)發(fā)更為重要,需要我們兒保人員來(lái)共同成為育兒好幫手,為祖國(guó)未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天。如何進(jìn)行新生兒訪視1、新生兒的定義:臍帶結(jié)扎后至生后滿28天內(nèi)的嬰兒。2、初訪