第一章小組工作的基礎(chǔ)知識(shí)罐小組工作a小組工作是社會(huì)工作的方法之一,經(jīng)由小組工作者的協(xié)助及小組動(dòng)力過程,使參與小組的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展,并達(dá)成小組目標(biāo)及社區(qū)發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮。小組工作中小組的類型分類標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)工作小組形成組成小組/自然小組參與自愿小組/非自愿小組聯(lián)系基本小組/次層小組結(jié)構(gòu)正式小組/非正式小組成員界限封閉小組/開放小組性質(zhì)/目的社交小組/教化小組/服務(wù)或志愿者小組/興趣小組/任務(wù)小組/意識(shí)提升小組/教育小組/成長小組/治療小組/社會(huì)化小組/自助和互助小組/社會(huì)行動(dòng)小組小組工作的目標(biāo)κ協(xié)助小組成員達(dá)至諸多方面能力的提升,使他們能夠?qū)⒆约涸谛〗M內(nèi)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于小組外的生活,達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的理想x協(xié)助小組成員學(xué)習(xí)參與小組活動(dòng)的方式、方法,協(xié)助他們發(fā)展其成長的潛能,并透過群體經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系互動(dòng),豐富其社會(huì)生活內(nèi)容。協(xié)助小組成員建立對(duì)社會(huì)及周邊人群的認(rèn)識(shí),形成他們的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)的歸屬感,并培養(yǎng)他們形成適應(yīng)新的情景和環(huán)境的能力x協(xié)助小組成員保持良好的社會(huì)功能,并對(duì)其社會(huì)功能進(jìn)行強(qiáng)化,發(fā)展他們積極的公民責(zé)任感協(xié)助小組成員修正自身的不良行為,通過新行為取代舊行為的過程,使他們獲得社會(huì)人群的認(rèn)同小組工作的原則x社會(huì)工作的價(jià)值原則引導(dǎo)小組互動(dòng)的原則x人類需要的原則x小組民主自決原則x文化背景的原則x功能組織的彈性原則x小組組成的計(jì)劃原則x小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成長的原則目標(biāo)明確化的原則κ運(yùn)用社會(huì)資源的原則x專業(yè)關(guān)系建立的原則x評(píng)價(jià)的原則x運(yùn)用小組個(gè)別化原則第二章小組工作的理論知識(shí)癟一、交流分析理論的主要內(nèi)容罐1、自我狀態(tài)分析2、構(gòu)造分析3、交流模式分析4、游戲分析1、自我狀態(tài)分析父性(FP)父母狀態(tài)(P)母性(MP)成人狀態(tài)人(A)自由的孩子孩子狀態(tài)(FC)(C)順從的孩子(AC)2、構(gòu)造分析無論男女老少都具有P、A、三種自我狀態(tài),通過對(duì)這三部分自我狀態(tài)的識(shí)別、衡量,可以了解自己的人格的構(gòu)造,進(jìn)而發(fā)掘不協(xié)調(diào)的領(lǐng)域,這就是“構(gòu)造分析”。3、交流模式分析這是指將兩個(gè)人之間的交流依據(jù)P、A、C來進(jìn)行分析并分類x交流分析將人際關(guān)系的交流分類為以下幾種模式:(1)相輔相成的交流(2)交叉的交流x(3)表里不一的交流4、游戲分析人際關(guān)系的惡性循環(huán)就稱為“游戲”,其特點(diǎn)是,表面上看上去在循環(huán)持續(xù)著一種合情合理的交流,但其背后實(shí)際上隱藏著別的動(dòng)機(jī),從而經(jīng)常導(dǎo)致出現(xiàn)破壞性的結(jié)果。游戲分析就是對(duì)造成游戲的“背后的交流”進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的改善措施5、交流分析理論對(duì)小組工作的啟示x交流分析理論中對(duì)個(gè)人三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。x小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活,幫助組員了解自我的生活態(tài)度,溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。x交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,因此非常適用于小組工作,尤其是治療小組、成長小組以及社