電路板短路定位6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂闺娐钒宥搪范ㄎ浑娐钒宥搪范ㄎ?、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂蕇AmB∈RRcB&PcBA短路定位巡航掃霍法解泱方案esamberESAMBERESAMB∈RPcB&PCBA短路定位巡航掃雷法原理篇主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案一、前言傳統(tǒng)的學(xué)校德育主要是向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，只在課堂上學(xué)，不到實(shí)踐中踐行。它以絕對權(quán)威命令學(xué)生聽什么，做什么，忽視學(xué)生在各種現(xiàn)實(shí)生活中的道德理解與體驗(yàn)，無視學(xué)生的主體性在其道德形成和發(fā)展中所起的積極作用，其結(jié)果學(xué)生學(xué)到的只是一些沒有生命氣息的道德原則、道德規(guī)范的知識教育，無法對學(xué)生進(jìn)行道德情感的陶冶與道德意志的磨練。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育生活化，提高德育的實(shí)效性就顯得非常重要。二、生活是德育的源頭本體論告訴我們，生活價值高于道德價值。生活高于道德，這是因?yàn)樯罨蛏谶壿嬌系脑谙刃曰颡?dú)立自主性。無論是道德，還是道德教育，都是為了人更好的生存而存在，德育只有扎根于生活世界，才會有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。陶行知先生說得好：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！薄镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童是在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。重視兒童與生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童更有意義。因此，學(xué)校德育必須從“天上”降到人間，必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，貼近學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生只有生活在鼓勵中才能學(xué)會自信，生活在寬容中才學(xué)會了忍讓，生活在奮斗中才能學(xué)會自強(qiáng)，生活在公平中才能學(xué)會正直，生活在合作中才能學(xué)會交往。學(xué)生道德品質(zhì)的成長與發(fā)展告訴我們，一個人是否有德性，不在于灌輸了多少道德知識，而在于貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、社會實(shí)踐出發(fā)，在日常生活的方方面面自省自律，身體力行，解決思想實(shí)際問題，認(rèn)識到勿以惡小而為之，勿以善小而不為的道理，從而修煉成有德之人。德育不能脫離生活，生活是德育的源頭。因此，要大力提倡在生活中實(shí)施德育，促進(jìn)德育生活化。三、如何實(shí)施德育生活化1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)傳統(tǒng)德育把學(xué)生當(dāng)作容器，誰接受的知識越多越好，其結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生不是書呆子，就是沒有激情。人若沒有激情作動力，就不可能有足夠的勇氣和堅韌性做別人沒做過的事情。德育教育一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感需要，就能產(chǎn)生意想不到的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，找準(zhǔn)學(xué)生對于家庭、集體、民族、國家等方面的情感與相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計，憑借傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化及歷史等方面的知識，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火。2008年北京第29屆奧運(yùn)會辦成科技奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，這是舉世矚目的。在全世界都在密切關(guān)注北京辦好奧運(yùn)會的時候，我們要求學(xué)生展開想象的翅膀，收集有關(guān)材料，大膽設(shè)計“奧運(yùn)形象規(guī)劃”，為辦好奧運(yùn)獻(xiàn)上一份厚禮。學(xué)生的參與熱情高，創(chuàng)新情趣濃，積極主動進(jìn)行社會調(diào)查，采用多種方法收集、處理信息，可謂是人人“卷入”這項有意義的創(chuàng)新設(shè)計活動?；顒有问蕉喾N多樣，有的是主題班會、少先隊活動，有的是學(xué)習(xí)小組活動。展示方式有文字圖片的，有版報園地的，有說唱表演的。當(dāng)獲悉中國奪得金牌51枚喜訊時，全校師生喜出望外，歡欣鼓舞，熱烈祝賀。通過這一系列活動，學(xué)生受到了一次生動活潑的愛國主義、集體主義、環(huán)境保護(hù)、交通安全、文明禮貌的教育，大家充滿自豪感，一致認(rèn)為2008年奧運(yùn)會在北京成功舉辦，充分顯示我們國家越來越強(qiáng)大，我們國家的國際地位越來越高。2.發(fā)揮學(xué)生的主體性傳統(tǒng)學(xué)校德育采用灌輸式教育，這是一種封閉的強(qiáng)制的教育。它只求道德知識的傳授，不求道德行為的養(yǎng)成。發(fā)揮學(xué)生的主體性，把道德作為主體生活的一部分，其意義在于把道德生活的意義，把主體行為的意義置于主體生活之中。這樣，主體是生活的開拓者、創(chuàng)造者，道德生活的選擇者。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂意探究、勤于動手、敢于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力。只有當(dāng)主體是自覺自愿的，才能為其行為負(fù)責(zé)，主動地踐行。以人為本的德育生活化，注重學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這就意味著教師只是學(xué)生良好的咨詢者，教師與學(xué)生的關(guān)系是“我與你”的關(guān)系，是完全平等的。在道德生活化的實(shí)踐活動中，建立民主、和諧、親密的師生關(guān)系，要與學(xué)生交朋友，要對學(xué)生無限的尊重與喜愛，細(xì)心、關(guān)心、用心、誠心，做一個樂意的傾聽者；要提倡多邊合作學(xué)習(xí)活動，相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵，保護(hù)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生提問題、提建議，生疑、質(zhì)疑，如學(xué)生有什么意見或不切實(shí)際的想法，不能大聲訓(xùn)斥道：“你絕對不能這樣想，這多危險，發(fā)展下去真是不可救藥！”這不是教育，這要把孩子嚇呆！在道德生活化教育活動中，教師不能任意擺布學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生也是有豐富的精神世界和獨(dú)立的人格特征。德育生活化不以追求確定的道德知識為目標(biāo)，而是給學(xué)生練習(xí)道德行為的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在具體的生活情境中積極思考，不斷探索，讓學(xué)生學(xué)會選擇，有新的感悟，并作出有意義的判斷。正如陶行知先生說的：“我們道德上的發(fā)展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己的解決的機(jī)會。所以遇了一個問題，自己能夠解決它，就長一層判斷的經(jīng)驗(yàn)。問題自己解決得越多，則經(jīng)驗(yàn)越豐富?！痹诘赖陆逃?，不要回避問題和矛盾，要給予積極熱情的正確引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自我判斷，自我選擇，實(shí)現(xiàn)自我教育。如針對問題行為，開展成因分析，追溯問題根源，提高認(rèn)識；開展是非判斷，提高道德選擇能力；引導(dǎo)學(xué)生描述生活片斷，進(jìn)行自我評析，自我評價；讓學(xué)生自主處理生活中的一些違紀(jì)事件，哪些是應(yīng)該做的？哪些是不該做的？在這些活動中，教師要由道德知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生道德踐行的指導(dǎo)者，支持者和合作者，并以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，對學(xué)生高度信任，無比寬容，充滿無比的熱愛之情，走上正確的人生道路。讓學(xué)生毫無顧慮地參與，獲得真切的體驗(yàn)和感悟，走上正確的人生道路，從而提高道德教育的實(shí)效性。3.營造校園育人環(huán)境德育生活化與學(xué)生生活的校園環(huán)境關(guān)系很大。整潔、美觀、和諧的校園環(huán)境對兒童思想的啟動、個性的陶冶、情感的啟發(fā)、精神的升華都有重要的作用。我校在教育現(xiàn)代化的推動下，學(xué)校注重科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計，打造至尊至善凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，其樓梯長廊、草坪花壇、板報墻壁、學(xué)習(xí)園地等布置，都成為無聲的詩、主體的畫，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情懷，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長?！熬G”是生命的象征。我校歷來重視綠色校園環(huán)境建設(shè)，種植的花草樹木已經(jīng)成形，一年四季常綠并花香不斷。學(xué)校花圃、花壇、花帶五顏六色，芬芳馥郁，清香宜人。學(xué)校大門口、主干道兩側(cè)，教學(xué)樓前后，不是郁郁蔥蔥的樹木，就是姹紫嫣紅的花朵，處處給人一種舒適的感覺，美的享受。花園式的校園教育環(huán)境，不僅給學(xué)校帶來生機(jī)活力，而且可以激勵人、教育人、感化人。校園似花園，學(xué)生沉浸在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，就有一種潛在的教育力量，正如蘇霍姆林斯基說的：“努力使學(xué)校的墻壁也能說話?！边@既是一種催人奮進(jìn)的動力，也是一種自省的心理壓力。我們注重校園環(huán)境的拓展延伸作用，把凈化延伸到人的心靈純潔，品德高尚；把美化延伸到人文美、心靈美、儀表美、語言美、舉止美，通過正確輿論和引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、有禮貌、愛整潔、愛綠化、愛勞動、愛集體、珍惜勞動果實(shí)的良好習(xí)慣。精神愉悅、心情舒暢的育人環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識奠定了良好的心理基礎(chǔ)。各科教師以校園的某個景點(diǎn)為載體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具生活化，形象化，學(xué)生易于理解、接受。尤其是自然課，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)花木栽培，結(jié)合課本內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生學(xué)好植物生長的知識和環(huán)境保護(hù)對人類生存的作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。多彩的校園環(huán)境對美術(shù)教學(xué)的寫生、畫畫、美工制作幫助更大。4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會和家庭教育的有機(jī)結(jié)合學(xué)校生活只是學(xué)生整體生活的一部分，而學(xué)生道德品質(zhì)的形成是在學(xué)生整體生活中實(shí)現(xiàn)的，因此德育生活化不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)校生活，而且要關(guān)注學(xué)生的整體社會生活。德育生活化要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力。開放式的德育生活化，很需要社會各界共同營造一個良好的教育環(huán)境，都來關(guān)心學(xué)生廣闊的成長空間，有了良好的育人大環(huán)境，即使社會上有些負(fù)面影響，有關(guān)部門也會引起重視，采取果斷措施加以制止。社會力量的支持，推進(jìn)了《品質(zhì)與生活》新課程的改革。為讓學(xué)生走向社會，在生活中獲得感悟和經(jīng)驗(yàn)，形成道德認(rèn)識，內(nèi)化道德行為，我校建立了勞動教育、普法教育、尊老愛幼、公益宣傳、環(huán)境保護(hù)等德育生活基地，活動時都能得到社會方方面面的支持和幫助，使活動得以順利進(jìn)行。這種生動活潑的德育生活化，對學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣和社會交往能力的提高都是十分有益的。家庭是孩子生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。德育生活化必須延伸到學(xué)生在家的生活，為此，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)社會力量，辦好家長學(xué)校，想方設(shè)法與家長進(jìn)行多方面的溝通，提高家庭教育質(zhì)量，從而使學(xué)生有個更好的生存生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。班主任每接管一屆新生，應(yīng)及早對全班學(xué)生的成長環(huán)境排查摸底，對處在特殊家庭中的學(xué)生，應(yīng)多給予關(guān)愛，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭，應(yīng)及時和家長取得聯(lián)系，家校聯(lián)手對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣才能防患于未然。個案分析一1．個案問題表現(xiàn)徐××，男，12歲，走讀生。獨(dú)生子，父親是某私營企業(yè)廠長，母親是護(hù)士。健康狀況：身體發(fā)育正常，體質(zhì)較好。與本班同學(xué)關(guān)系較緊張，好勝心太強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望較高，經(jīng)常不失時機(jī)地貶低別人，抬高自己。頭腦較聰明，雖學(xué)習(xí)不夠努力，但成績較好。上課愛講話或做小動作，時常不由自主地走出座位硬拉別人說話。性格偏執(zhí)，愛面子，希望老師一味表揚(yáng)、贊美他。在他心情愉快時，較熱愛勞動，有時還能主動為集體做好事；在受到批評或責(zé)罰后，會賭氣，會與老師頂嘴，竭力為自己辯護(hù)，有時還會控制不住自己，嚎啕大哭；會對與之發(fā)生沖突的同學(xué)拳腳相加，亂摔課桌椅。2．原因分析(1)家庭氣氛不融洽。父母關(guān)系緊張、性格暴躁是造成其性格不可捉摸的主要原因。母親懷疑丈夫另有新歡，只要丈夫哪次下班后晚回家，就會大發(fā)雷霆。父母之間經(jīng)常大打出手，兒子勸解，也會遭到毒打。但有時父母心情好時又對其較為親昵，疼愛有加。(2)爺爺奶奶的溺愛。小時候基本上由爺爺奶奶撫養(yǎng)，到上小學(xué)時才回到父母身邊。爺爺奶奶對他百依百順，即使其侮辱了別人也舍不得罵上一句，因此養(yǎng)成了他不容異己、稍不如意就耍性子的習(xí)性。3．教育措施(1)班主任主動與其父母保持聯(lián)系，互通家校表現(xiàn)情況，讓家長認(rèn)識到因他們自身的原因而對孩子造成的嚴(yán)重影響，敦促他們努力改正不足，營造一個和諧愉快的家庭氛圍。(2)班主任經(jīng)常和他談心，詢問他心中的苦惱，并耐心地給他擺事實(shí)、講道理，讓其知道只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。個案分析二1．問題表現(xiàn)張××，女，11歲，走讀生。獨(dú)生女，父母已離異5年，跟隨母親生活。母親在菜市場做生意，未再婚，父親已再婚并又生子。小時候體弱多病，但發(fā)育正常，現(xiàn)體質(zhì)較好。與同學(xué)關(guān)系平淡，基本上不和任何同學(xué)說話。學(xué)習(xí)勁頭時高時低，成績不穩(wěn)定，處于班級中等以下。其最大特點(diǎn)是行為退縮，面對挑戰(zhàn)和競爭，常采取回避態(tài)度。對任何事都敏感羞澀，害怕在別人面前露出窘態(tài)，喜歡自我封閉，盡量隔絕與同學(xué)、老師的交往。但最近有一天，其生父突然來學(xué)校看望她時，她又表現(xiàn)出十分桀驁的一面，堅決拒收生父給她買的禮物，目光中充滿了對生父的仇恨。2．原因分析(1)父母關(guān)系緊張。在未離婚前，父母經(jīng)常打罵吵架。有一次，她親眼看到父親抓起凳子狠狠地朝母親頭上砸去，以致母親頭破血流。只要一想起這件事，她就對父親恨得咬牙切齒，同時也在不知不覺中對周圍的人產(chǎn)生了一種戒備心理。(2)母親離異后經(jīng)濟(jì)窘迫，起早摸黑做生意，很少與她在一起促膝談心。但母親對其又百般寵愛，不讓女兒受一點(diǎn)委屈，因此使其產(chǎn)生了這個世上只有媽媽好、外人都不好的不良觀念。3．教育措施(1)消除自卑感和戒備心理。班主任和其母親取得聯(lián)系，告訴其應(yīng)正面教育孩子，不應(yīng)再在孩子面前說生父的壞話，逐步消除其戒備心理。(2)鼓勵其廣交朋友，積極投入到集體生活中去。班主任鼓勵其他同學(xué)主動與其接近，讓其切身感受到同學(xué)沒有歧視她、忘記她，她是集體中不可缺少的一分子?！蕇AmB∈RRcB&PcBA短路定位巡航掃霍法解泱方案esamberESAMBERESAMB∈RPcB&PCBA短路定位巡航掃雷法原理篇主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案簡化短路示意圖ESAMB∈R33V電源割線?沿路拆元件確認(rèn)?頭痛問題:板子報廢?浪費(fèi)時間?成本?效率低?a正常阻抗:35Kohm地(GND)異常阻抗:0.5ohmM&S45新穎短路測試法,提供一種短路測試工具:讓你無需割線,無需拆元件,只需輕輕一探短路與否自有分曉.主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案新型的巡航式掃雷法ESAMB∈RPCB/PCBA短路叵置看得見,聽得到電波雷達(dá)M8s45捕捉筆短路定位探測儀M&S45短路探測儀的工作原理:巡航掃雷法利用往短路回胳中施加特定的電波雷達(dá)信號,再用電波捕捉筆進(jìn)行跟蹤識別定位。主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案“掃雷”需