文言閱讀，簡約而不簡單——從文言斷句說起2015年元調(diào)

選自明代劉基的《郁離子》，體裁是一篇寓言故事，將蜀地三位商人的不同經(jīng)商理念造成的不同經(jīng)營成果作為引子，影射當(dāng)時腐朽的社會風(fēng)氣和黑暗吏治，想借此喚起人們的誠信意識，堅做秉持節(jié)操的廉直方正之人。2015年四調(diào)

選自宋代歐陽修的《舊唐書·狄仁杰傳》，體裁是歷史人物傳記類，通過講述狄仁杰力諫唐高宗，最終赦免不該判死刑之人的故事，體現(xiàn)了狄仁杰堅持原則、秉公執(zhí)法的法治精神。2015年中考選自西漢劉向的《新序》，體裁是歷史傳說故事類。文本以梁王請?zhí)罩旃珨嘁砂?，陶朱公以一薄一厚兩塊白玉的不同價錢來類比說理，表明了寬厚的價值，闡述了治國者以寬待人，以德治國的道理。其中“疑罪從輕從無”的法治精神與2015年四調(diào)的文本一脈相承。2016年元調(diào)文本選自西漢劉向的《新序》，體裁是歷史傳說故事類。通過春居巧妙勸諫齊宣王放棄修建宮殿的故事，說明了知錯能改、從善納諫的重要性。兩次選用劉向的《新序》并不例外，因為該書的思想基礎(chǔ)是儒家學(xué)說，尤其強(qiáng)調(diào)了德治、仁政、正直、忠誠、全節(jié)、義勇等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。所選文章特點(diǎn)：以記敘為主，夾雜少量議論（敘議結(jié)合）。選文都具有一定的思想性，對中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀具有一定的引導(dǎo)作用。表達(dá)明白曉暢，對難于理解的詞句均有所提示（如第10小題）。應(yīng)對：課外多了解一些歷史傳說故事，做題時應(yīng)優(yōu)先選擇歷史故事類的淺顯文言材料，并且注意要增加一些對古代傳統(tǒng)文化常識的補(bǔ)充復(fù)習(xí)。試題變化：考查以是否讀懂為主，實詞不再完全與教材一一對應(yīng)。例如元調(diào)中“釋”作“舍棄”講，這一釋義學(xué)生不能按照“有賣油翁釋擔(dān)而立”的“放下”來進(jìn)行課內(nèi)外遷移。第8題也不局限于對實詞的考察，還可以考副詞。例如元月調(diào)考中的“遽”解釋為“立刻，馬上”。文下的注釋越來越少，對學(xué)生閱讀理解能力的要求在提高。應(yīng)對：

仍然要重視對一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式這些常規(guī)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。做好課外文言文的積累工作，做題時以內(nèi)容翻譯為主要形式。一言以蔽之：見多方可識廣，厚積才能薄發(fā)。試題題型的最大改變第9題由考察虛詞變?yōu)?/p>

考察斷句能力句讀

舊時，在一句話的末了斷開作較長停頓，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方斷開作小停頓，叫“讀”（dòu）。給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。10最熟悉的陌生題

句讀之不知，惑之不解。小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！n愈《師說》

【古人把“習(xí)六書，明句讀”作為“小學(xué)”】本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、總結(jié)歸納斷句方法2、靈活運(yùn)用方法來提升斷句能力

武漢少年揚(yáng)言要整成都教授

——2014年03月06日《武漢晚報》

武漢少年揚(yáng)言要整/成都教授

成都教授紛紛逃離成都

武漢少年揚(yáng)言要整成/都教授

看“星星”中毒太深嚇壞父母

為什么要學(xué)斷句

1957年，《羊城晚報》刊出“世界上最短的劇本”：

【時間】——

清明時節(jié)

【布景】——

雨（紛紛）

【地點(diǎn)】——

路上

【情節(jié)】（幕啟，人物甲上場）行人

【表情】——

（欲斷魂）

【臺詞】——“借問酒家何處有？”

【人物乙】——

牧童

【動作】——

（遙指）

【對白】——“杏花村！”

（幕落）……

斷句的妙用清明時節(jié)雨，紛紛路上行，人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。——后人改編的宋詞小令

2016年元調(diào)首次出現(xiàn)斷句題，形式為試卷上的第9道選擇題，分值3分。

三道斜線=

3分9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）書之寡人不肖而好為大室春子止寡人A．書之寡人/不肖而好/為大室/春子止寡人B．書之/寡人不肖/而好為大室/春子止寡人C．書之寡人/不肖而好為/大室春子/止寡人D．書之寡人不/肖而好/為大室春子/止寡人考點(diǎn)解析第一步:通讀全文，弄懂大意。第二步:循序漸進(jìn)，先易后難。將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”，巧妙斷句。斷句步驟復(fù)雜的事情簡單化說虛名修動句雜曰∕投諸渤海之尾暮寢而思之∕曰∕吾妻之美我者子墨子曰∕請獻(xiàn)十金∕公輸盤曰∕吾義固不殺人方法一：說話“曰”“云”易發(fā)現(xiàn)

文言文中人物說話、引文常用“曰”“云”“言”“謂”“道”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。說牛刀小試

上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰臣多多而益善耳。上問曰/如我/能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳。說水中藻荇交橫/

蓋竹柏影也蓋/余之勤且艱若此天下事有難易乎/

為之/

則難者亦易矣/

不為/

則易者亦難矣/

人之為學(xué)有難易乎/

為之/

則難者亦易矣/

不為/

則易者亦難矣嗟夫/

予嘗求古仁人之心/

或異二者之為方法二：虛詞斷開很常見

古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。句首發(fā)語詞和感嘆詞：夫、蓋、至若、若夫、今、安、其、且、竊、請等常用于一句話的開頭，它們的前面一般要斷開。嗟夫、嗚呼等獨(dú)立嘆詞前后都可斷句。句尾語氣詞：也、矣、乎、焉、耳、與（歟）、耶、邪（耶）、哉、兮、而已等常用于句尾，它們的后面一般要斷開。虛復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、則、然則、或、而或、至于、故、向使、假使、于是、豈等，它們的前面一般要斷開。常在句首的時間詞，如“已而”“既而”“俄而”“俄頃”“頃之”“未幾”等，也可以幫助斷句。

其它的如：以、于、為、而，往往用于句中，一般不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個完整的句子時，“而”前面要斷開）方法二：虛詞斷開很常見天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也?！濉づ矶耸纭稙閷W(xué)一首示子侄》小露鋒芒吾資之昏不逮人也/

吾材之庸不逮人也/

旦旦而學(xué)之/

久而不怠焉/

迄乎成/

而亦不知其昏與庸也。由此觀之/

王之敝甚矣潭中魚/

可百許頭寓逆旅/

主人日再食同游者/

吳武陵/

龔古/

余弟宗玄/

隸而從者/

崔氏二小生/

曰恕己/

曰奉壹方法三:借助名詞（代詞）主語現(xiàn)句子主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。它們一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。名方法三:借助名詞（代詞）主語現(xiàn)常見名詞有：人名、地名、官名、朝代名、器物名等。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。常見代詞有：吾、余（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）名

是儀字子羽，北海營陵人也。孫權(quán)承攝大業(yè)，優(yōu)文徵儀。到見親任，專典機(jī)密，拜騎都尉。呂蒙圖襲關(guān)羽權(quán)以問儀儀善其計勸權(quán)聽之。從討羽，拜忠義校尉。

——《三國志·卷六十二》

呂蒙圖襲關(guān)羽/權(quán)以問儀/

儀善其計/

勸權(quán)聽之。嶄露頭角

①子

又

生

孫/

孫

又

生

子/

子

又

有

子

/子

又有

孫

②汝心之固/固不可徹

③若

夫

日

出

而

林

霏

開/

云

歸

而

巖

穴

暝

④向為身死而不受

/今為宮室之美為之

/向為身死而不受今為妻妾之奉為之/

向為身死而不受

/今為所識窮乏者得我而為之

方法四:修辭提供好條件頂真、對偶、排比是文言文中最常見的修辭方法。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。修1、秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。（頂真）2、故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。（對偶）

3、手之所觸肩之所倚足之所履膝之所踦。（排比、對偶）修再顯身手夸父與日逐走/入日/渴/欲得飲/飲于河渭及郡下/詣太守/說如此驢一鳴/虎大駭/遠(yuǎn)遁/以為且噬己也/甚恐動方法五：動詞區(qū)分是關(guān)鍵

古漢語中，句子多以動詞為中心。找出了動詞，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。例如：馬無故亡而入胡/人皆吊之，句中動詞有“亡”“入”“吊”，因此可區(qū)分出兩個句子。動秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。既罷歸國以相如功大拜為上卿位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”動大顯身手“如……何”是反問句式，

“……者……也”是判斷句式

曾

不

能

損

魁

父

之

丘

/如

太

行

王

屋

何/

且

焉

置土

石

望之蔚然而深秀者/瑯琊也李將軍廣者

/隴西成紀(jì)人也。

句古文中還有很多固定結(jié)構(gòu)的特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。如“……者……也”（典型的判斷句式）“不亦……乎”，“豈…哉”（典型的反問句式）“為……所……”，“受……于……”，“見……于……”（典型的被動句式）“何……之有”，“唯……是……”（典型的賓語前置句式）此外，“其……乎”，“無乃……乎”，“得無……乎”，“孰與……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。方法六:固定句式勤實踐句

市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？

婉貞微嘆曰：“吾村亡無日矣。吾必盡吾力以拯吾村?！庇谑羌f少年之精技擊者而詔之曰：“與其坐而待亡孰若起而拯之？諸君無意則已；諸君而有意，瞻予馬首可也。”眾皆感奮。——《馮婉貞傳》

句大顯神通1、說話“曰”“云”易發(fā)現(xiàn)2、虛詞斷開很常見3、借助名詞（代詞）主語顯

4、修辭提供好條件5、動詞區(qū)分很關(guān)鍵小結(jié)：文言斷句的方法

實際操作中要綜合運(yùn)用6、固定句式勤實踐多讀多思才是王道多讀多思才是王道艱難