生物技術(shù)-有機(jī)化學(xué)--飽和烴1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。生物技術(shù)-有機(jī)化學(xué)--飽和烴生物技術(shù)-有機(jī)化學(xué)--飽和烴1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。OrganicChemistry有機(jī)化學(xué)第二章飽和烴第二章飽和烴同系物和同分異構(gòu)命名烷烴的結(jié)構(gòu)乙烷和丁烷的構(gòu)象物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當(dāng)代少年兒童的個(gè)性心理特征和思想品德?tīng)顩r，認(rèn)清思想品德教育是體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進(jìn)行思想品德教育的方法、策略和技巧。一、初中學(xué)生的個(gè)性心理特征初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣。加以現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母的溺愛(ài)及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。二、體育教學(xué)的德育內(nèi)容及任務(wù)理論上講，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也有人把心理健康歸為德育。但在實(shí)踐中，這種全方位的德育常常變調(diào)，基本上已經(jīng)演化為以政治為核心的德育。德育理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任，而且應(yīng)當(dāng)作為主要任務(wù)。隨著現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)代公民意識(shí)與品德的養(yǎng)成將成為學(xué)校德育的當(dāng)然之責(zé)，而且是德育工作為社會(huì)所負(fù)擔(dān)重要之責(zé)。1、理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育。2、認(rèn)識(shí)體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。3、良好風(fēng)氣、互助互愛(ài)教育：自覺(jué)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。4、集體主義、紀(jì)律教育：熱愛(ài)集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念。5、文明道德教育：尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。6、愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)勞動(dòng)、意志品質(zhì)教育：愛(ài)護(hù)體育場(chǎng)地器材，積極打掃體育場(chǎng)地衛(wèi)生。勇敢堅(jiān)毅，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)。三、體育教學(xué)過(guò)程德育的基本形式（1）通過(guò)組織身體練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。體育教學(xué)過(guò)程既有腦力活動(dòng)，又有體力活動(dòng)；以體力活動(dòng)為主，又以腦力為主導(dǎo)。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合進(jìn)行。（2）在學(xué)生身體活動(dòng)中抓活的教育。體育教學(xué)過(guò)程學(xué)生的身體活動(dòng)千姿百態(tài)，他們的思想活動(dòng)也千變?nèi)f化。體力活動(dòng)引起思想活動(dòng)，思想活動(dòng)又往往影響和指導(dǎo)著體力活動(dòng)。在體力活動(dòng)中出現(xiàn)的思想活動(dòng)，往往是一閃而過(guò)，是小的東西，需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，抓緊教育。特別是對(duì)于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，更應(yīng)及時(shí)抓住好的或壞的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、生動(dòng)、深入細(xì)致的思想教育。(3)嚴(yán)格要求、一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，德育才能完成得好，嚴(yán)格要求包括學(xué)生在課中的思想、作風(fēng)、組織性、紀(jì)律性、遵守規(guī)則等等。（4）體育教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格管理，是課中德育工作的基本體現(xiàn)。課的管理工作越嚴(yán)，各項(xiàng)教學(xué)措施越細(xì)，課中德育的效果就越明顯。（5）課中嚴(yán)密組織教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程德育工作的重要表現(xiàn)形式。全課的組織越嚴(yán)密，不僅教學(xué)收效明顯，而且課中德育工作也能得到充分體現(xiàn)。四、體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想品德教育的途徑在體育課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)、進(jìn)行有效的思想品德教育。1、紀(jì)律教育、集體主義教育在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對(duì)在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神.2、頑強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌肉活動(dòng)的直接興趣，并根據(jù)握力的測(cè)試證明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已忍受的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報(bào)，使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真；在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的歡樂(lè)，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、心理承受能力教育每個(gè)人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當(dāng)代中學(xué)生都是在父母、親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的心理承受能力。5、良好風(fēng)氣、互助互愛(ài)教育在武術(shù)課教學(xué)中，用提問(wèn)的方式向?qū)W生提出一些武打電影片及武打小說(shuō)中的問(wèn)題，由學(xué)生回答，使他們對(duì)“習(xí)武以德為先”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)他們尊師重道，講禮守信，寬以待人等良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，教育他們愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，逐漸培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在游戲課“開(kāi)火車(chē)”中，對(duì)游戲規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，讓他們?cè)谟螒蛑忻靼淄瑢W(xué)之間應(yīng)互助、互愛(ài)。實(shí)踐證明通過(guò)體育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。一、指導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)閱讀的目的意義課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生語(yǔ)文水平和能力的練兵場(chǎng)。教師通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生閱讀理解的方法、技巧。學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲取更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓更廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)課外閱讀更可以受到愛(ài)國(guó)主義教育，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神。這就是所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外”。故而，任何一位優(yōu)秀學(xué)生無(wú)一不稱他們的語(yǔ)文水平和能力的提高“得益于課外書(shū)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍_(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。同時(shí)讀整本書(shū)也是習(xí)總書(shū)記提出地全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求。二、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀整本書(shū)的現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀整本書(shū)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，自覺(jué)閱讀的興趣還不濃，大部分學(xué)生還將讀書(shū)當(dāng)成老師要檢查的作業(yè)，自主閱讀的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；不少家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀重視不夠，認(rèn)為讀課外書(shū)是看“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力沒(méi)有幫助，不給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)可讀圖書(shū)，讀書(shū)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；學(xué)生閱讀整本書(shū)的閱讀方法掌握不夠，讀書(shū)之后收效甚微；還有些教師一味追求分?jǐn)?shù)，而忽略對(duì)學(xué)生課外閱讀整本書(shū)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)等諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量低下。由此可見(jiàn)，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)不高，此外，從農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課外閱讀顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。老師欠缺整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)與檢測(cè)，學(xué)生更是敷衍塞責(zé)，流于形式。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表明：只有22.7%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有37.8%，更令人擔(dān)憂的是高達(dá)39.3%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40.9%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有28.7%是種愛(ài)好，讀整本書(shū)的學(xué)生只有19.3%。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，糟糕的閱讀現(xiàn)狀更是警示所有的小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視和搞好學(xué)生課外整本書(shū)的閱讀，糟糕的閱讀現(xiàn)狀呼吁我們必須要做好學(xué)生課外閱讀整本書(shū)的指導(dǎo)。三、激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣古人曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣就是最好的老。課外閱讀材料中總會(huì)有學(xué)生感興趣的內(nèi)容。首先挑選學(xué)生自己愿意看，樂(lè)意看的書(shū)讓他們讀。比如：挑選一些童話、寓言、故事書(shū)等學(xué)生感興趣的書(shū)讓他們讀，他們就會(huì)被書(shū)中扣人心弦的情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言深深吸引，久而久之，他們讀書(shū)的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且胃口會(huì)越來(lái)越大，會(huì)主動(dòng)尋求讀更多整本書(shū)。因此，在閱讀教學(xué)中教師的職責(zé)不在于傳授學(xué)生多么高深的學(xué)問(wèn)，而是激發(fā)孩子們的課外閱讀興趣，引領(lǐng)他們徜徉書(shū)海，享受書(shū)的芬芳，收獲書(shū)的厚重，感悟書(shū)的蘊(yùn)藉。如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我做了如下的一些嘗試。1.用聽(tīng)故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直搠興趣。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)的物點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽(tīng)，講到高潮時(shí)故意“賣(mài)關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的目的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍。2.簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。這是最常用的一種推薦方法。主要內(nèi)容可以由教師介紹，也可以由讀過(guò)此書(shū)的學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。要講出其精髓，語(yǔ)言力求生動(dòng)，有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。3.借用名人（或媒體）評(píng)價(jià)。有些優(yōu)秀讀物在歷史上或當(dāng)今社會(huì)影響較大，不少名人讀過(guò)并給予評(píng)價(jià)，有的媒休也作過(guò)推介。教師可把這些評(píng)價(jià)或推介材料介紹給學(xué)生，借用名人和媒體的影響，增強(qiáng)讀物的吸引力。4.朗讀精彩片斷。朗讀作品中一個(gè)優(yōu)美的段落或一個(gè)引人入勝的故事片斷，也會(huì)引起學(xué)生閱讀的興致。如介紹《城南舊事》，就可繪聲繪色地朗誦《城南舊事》中精彩的片斷，勾起學(xué)生閱讀興趣。5.講述創(chuàng)作故事。許多作品的產(chǎn)生都有其艱辛、有趣的創(chuàng)作故事，這些創(chuàng)作故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。由此引出的作品往往能使學(xué)生有親切感，產(chǎn)生閱讀愿望。6.讓學(xué)生家長(zhǎng)參與。大部分學(xué)生除了完成老師布置的書(shū)面作業(yè)以外，課外閱讀的任務(wù)是沒(méi)有好好完成的。老師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)、督促學(xué)生課外閱讀。家長(zhǎng)最好和孩子一起看書(shū)，看完之后，和孩子交流學(xué)習(xí)心得，并且給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生課外閱讀就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成了，將是學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。事實(shí)證明家長(zhǎng)管理得好的學(xué)生知識(shí)面廣，口語(yǔ)交際，習(xí)作表達(dá)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀整本書(shū)是一件利國(guó)利民的大事好事。我們小學(xué)語(yǔ)文教師把這件事做好了將會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)高，知識(shí)豐富的接班人。我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)將指日可待！OrganicChemistry有機(jī)化學(xué)第二章飽和烴第二章飽和烴同系物和同分異構(gòu)命名烷烴的結(jié)構(gòu)乙烷和丁烷的構(gòu)象物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)烴(hydrocarbons)逕:只含有C、H兩種元素的化合物—碳?xì)浠衔餆N是最基本的有機(jī)化合物習(xí)慣上把它們看成是有機(jī)化合物的母體。在烷烴分子中碳原子與氫原子的結(jié)合已達(dá)到了最高限度不能再增加了故烷烴又叫飽和烴。前言N烴的分類:飽和烴:烷烴開(kāi)鏈烴烯烴(脂肪烴不飽和烴{炔烴烴脂環(huán)烴(二烯烴環(huán)狀烴芳香烴2.1同系物和同分異構(gòu)體同系物:結(jié)構(gòu)相似,組成上相差CH2或它的倍數(shù)的化合物,叫做同系物CHCHaCHCH3CHCH3CH2CH2CH3甲烷乙烷丙烷丁烷methaneethanepropanebutane烷烴的通式:(CH2)n+2=CH2n+2碳架異構(gòu)構(gòu)造異構(gòu)官能團(tuán)異構(gòu)互變異構(gòu)順?lè)串悩?gòu)同分異構(gòu)構(gòu)型異構(gòu)立體異構(gòu)對(duì)映異構(gòu)構(gòu)象異構(gòu)CAH10:CH3-CH2-CH2-CH3CH3-CH-CH3正丁烷異丁烷CsH12:CHaCHCHCHCH3CH3CH-CH2CH3CH3-C-CH3CH3正戊烷異戊烷新戊烷