極限定理-符合幽默來自智慧，惡語來自無能極限定理-符合極限定理-符合幽默來自智慧，惡語來自無能機卒論第五章極限定理§5.1大數(shù)定律§5.2中心極限定理機卒論□81大數(shù)定樺了閱讀在語文教學(xué)中的重要地位不言而喻，提高閱讀教學(xué)成效是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生的將來很長一段時間得到身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的勇氣與精神。與此同時，閱讀教學(xué)也是實施素質(zhì)教育的有效渠道，閱讀是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的重要過程。在這個過程中，教師的有效引導(dǎo)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也關(guān)乎到學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提高。隨著新一輪的語文教學(xué)改革不斷深入，越來越多地語文教師關(guān)注起閱讀教學(xué)來，閱讀教學(xué)方式的多元化，也給閱讀教學(xué)帶來了更多的機遇和選擇。下面筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧诔踔虚喿x教學(xué)中采取有效策略，切實提升教學(xué)效率。1科學(xué)創(chuàng)設(shè)語文情境.優(yōu)化閱讀教學(xué)模式初中語文閱讀教學(xué)必須緊扣閱讀文本，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境幫助學(xué)生有效理解文章，真正讓學(xué)生了解、熟悉和掌握課文中的字詞句篇，理解文章內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境可以促使學(xué)生不斷展開想象，身臨其境感受文中的人與事，真正進(jìn)入課文的世界，不斷體驗和感悟文中意境。在實際教學(xué)過程中，可以采取以下方式來創(chuàng)設(shè)有效閱讀情境。一是通過音樂創(chuàng)設(shè)閱讀情境。讓動聽美妙的音樂不斷渲染情境，用音樂來激蕩學(xué)生的心靈，撫慰學(xué)生的情緒，從而幫助學(xué)生達(dá)到不斷深入理解文本的效果。需要強調(diào)地是，教師一定要針對性地根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，盡可能通過多媒體將音樂元素與閱讀文本聯(lián)系起來，讓學(xué)生的聽覺和視覺聯(lián)動起來，這樣可以收到事半功倍的效果。二是借助圖象創(chuàng)設(shè)閱讀情境。通過形象逼真的畫面，讓學(xué)生直觀立體地容親近閱讀內(nèi)容，真正實現(xiàn)全方位、多層次地認(rèn)知課文元素。三是開展文本劇情表演。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會文中人物思想感情，在此基礎(chǔ)上，才能有效組織學(xué)生開展改編課本劇，通過分飾角色表演的方式，強化對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。2適時提出設(shè)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀閱讀是學(xué)生思維變化的過程，需要學(xué)生的主動性參與。因此，語文閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實際情況，掌控好教學(xué)目標(biāo)，及時調(diào)控閱讀進(jìn)程，通過有效的問題引導(dǎo)，吸引學(xué)生邊讀邊記、邊讀邊思考，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面開花。通過問題設(shè)疑，讓問題成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是閱讀教學(xué)的有效方式之一。因此，在閱讀過程中教師一定要高度重視問題的提出，從提問的質(zhì)量到提問的方式，都是問題式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。首先不能滿篇問。在閱讀教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)情況，適時在學(xué)生難以理解或領(lǐng)會的地方去發(fā)問，從而促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深化和理解，而不能整篇文章都去設(shè)置問題。其次不能滿堂問。語文課堂的提問要有張有弛，有的放矢。在閱讀教學(xué)實踐中，一定要抓住“問限”，通過恰當(dāng)?shù)恼n堂提問激發(fā)學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師在課堂所提的問題，要讓學(xué)生有所思考才能得到答案，在回答之前需經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c合理的判斷。再次提問要講究次序。在閱讀教學(xué)中，教師所提的問題要講究層次性，由淺入深，從易到難，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考、循序漸進(jìn)。總之，閱讀問題的提出，要把握好時機，對于學(xué)生的回答，同樣也要把握評價的恰當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀所得信息進(jìn)行深入的思考，表達(dá)自己的見解和看法。根據(jù)問題的價值，可以采取不同的方法，比如直接講解，或者也可以交給學(xué)生自主探究。3合理分組討論，深化語文閱讀教學(xué)對于語文閱讀過程中出現(xiàn)的一些問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，圍繞一些有爭議的議題進(jìn)行分組對話交流。讓小組討論來深化閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，使其將生活經(jīng)驗與語文知識有機結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)分組討論的模式，主要從以下幾個方面入手。（1）設(shè)計一個好的議題。好的閱讀議題，來源于教學(xué)目標(biāo)的把控以及教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻挖掘，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和多層辯論。（2）教師對閱讀討論的指導(dǎo)。在學(xué)生展開討論的過程中，語文教師要密切關(guān)注動態(tài)，及時關(guān)注學(xué)生的參與情況，監(jiān)督每一個學(xué)生都積極發(fā)言和認(rèn)真聆聽。此外，教師還要適度掌握學(xué)生討論的質(zhì)量度，不要跑偏議題，及時發(fā)現(xiàn)新的有價值的元素加入討論。（3）有效實施閱讀評價。深化語文閱讀教學(xué)，必須對學(xué)生進(jìn)行及時的評價，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師的評價要著眼于學(xué)生的認(rèn)知情況，從深度、廣度和創(chuàng)新度等方面人手，以激勵為主客觀全面的評價學(xué)生的閱讀情況，閱讀教學(xué)評價要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣及相關(guān)能力，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平。作為搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學(xué)的重點是要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解與欣賞的能力。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生的閱讀要求不能僅僅停留在對閱讀對象的表面把握上，而是要不斷讓學(xué)生親近文本的同時展開自我思考，真正實現(xiàn)與文本高度融會和諧，達(dá)到全面提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的目的。一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀1、教學(xué)觀念落后，重視程度不夠。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，因此忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鎮(zhèn)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。2、音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。3、教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。4、對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀改革的對策1、更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。2、加強師資隊伍的建設(shè)。加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。3、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。4、積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂，如中國十大民歌――布依民歌《好花紅》等。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣；針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀瑁€可以增加一些適合學(xué)生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。機卒論第五章極限定理§5.1大數(shù)定律§5.2中心極限定理機卒論□81大數(shù)定樺了機卒論依概率收斂定義5,11設(shè)防5(=1,2,)為概率空間(,只,P)上定義的隨機變量序列(簡稱為隨機序列)若存在隨機變量ξ,使得對任意c>0,有imP5n-k時}=1或imP5n-5}=0則稱隨機變量序列{n}依概率收斂于隨機變量,記為limn=5(P)或E→機卒論例1記A1=0,1/2,A2=[1/2,1,A3=[O,1/4),A4=1/4,1/2,A=[1/2,3/4,A=[3/4,1現(xiàn)向[0,1內(nèi)均勻投點,用表示落點的坐標(biāo)。令X為兩點分布的隨機變量l,O∈A,Xn=1,2,0,其它X≡0問題:如何定義Xn與X的接近程度機卒論對固定的a,ⅤE>0,當(dāng)n充分大時,|XnX<E根據(jù)上述方法,例1不收斂定義(Xn-Xka=o:IX,()-X(o)ke若limPIIX-Xk8=說明n充分大時,Xn與X的差小于E機卒論二、大數(shù)定律的客觀背景事件發(fā)生的頻率穩(wěn)定于某一常數(shù)大量隨機試驗中測量值的算術(shù)平均值具有穩(wěn)定性大量拋擲硬幣生產(chǎn)過程文章中字正面出現(xiàn)頻率中的廢品率母使用頻率機卒論3、大數(shù)定律的概念(定義512)設(shè){n是一個隨機變量序列,數(shù)學(xué)期望E(5n}存在,記若lim[En-E(2)=0(P)limP(ISm-E(Sn)K8)=1則稱隨機變量序列{5n}服從(弱)大數(shù)定律(大數(shù)法則)機卒論表達(dá)式的意義1、{x-k}是一個隨機事件等式表明當(dāng)n→時這個事件的概率趨于,都存在,并且即對于任意正數(shù),當(dāng)n充分大時不E>0都有等式|x-k<成立的概率很大lim∑EXk8=l即{Xn}服從大數(shù)定律.或IP∑x-∑EX≥6}=0limP(IX-uke=limPXk-<}=1.n→0n→00機卒論lim)=limP-EXk-u<6(=k=1證明EISE(XK)k=1∑X|=n∑m(x)=n2Ck=1n由契比雪夫不等式可得P(X-叫<}1、D(5對于任意的正實數(shù)c有DOX1≥PXE(X)<}≥1所以mP∑X-∑E(X,)<e}=1機卒論關(guān)于定理一的說明