一年級在生活中識字一班級在生活中識字

促進(jìn)一班級同學(xué)在生活中識字的策略

同學(xué)識字現(xiàn)狀:

一班級同學(xué)有劇烈的識字愛好和識字愿望，是學(xué)習(xí)生字的關(guān)鍵時期。目前，同學(xué)中廣泛存在識字?jǐn)?shù)量少，形近字易混淆，書寫不規(guī)范，丟筆畫等現(xiàn)象。平常練習(xí)和讀書中簡單錯讀，漏讀生字。傳統(tǒng)的的識字方式以老師教，同學(xué)學(xué)為主，不能充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

活動目的：

通過"識字大王'評比活動的開展，提高一班級同學(xué)的識字力量，把握更多的漢字和詞語，并學(xué)習(xí)說完整句子，為將來二班級的看圖寫話和三班級的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。同時促進(jìn)同學(xué)樂觀參加集體活動，培育同學(xué)自信、敢于展現(xiàn)自我的力量。

課外閱讀是識字的一個好方法。為了激勵孩子閱讀，我們預(yù)備讓同學(xué)設(shè)計《閱讀記錄卡》，讓孩子記錄每天熟悉的新字，比如把自己愛吃的食品包裝紙、報紙上、閱讀過程中、生活中熟悉的字剪下來，貼在一張A4紙上，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，毫無負(fù)擔(dān)地就熟悉了大批的漢字。我們鼓舞孩子將《閱讀記錄卡》裝訂成冊，自編《識字本》。

展現(xiàn)形式：每天語文課前5分鐘，由一個閱讀組的成員展現(xiàn)自己昨天新熟悉的字。

評比方式：每兩周進(jìn)行評比，看看誰是識字大王、識字優(yōu)秀組。

通過這樣的方式，孩子的閱讀愛好調(diào)動起來了，熟悉的字也越來越多。

同時，我們每個班級建立7或9個讀書小組群，每組6或是8個人，每個小組選一名組長每天對群里的讀書狀況進(jìn)行評價，并每周推選一名優(yōu)秀朗讀者的片段發(fā)至班級群里，進(jìn)行共享和榜樣示范，以此激勵同學(xué)多讀書，并在大量讀書中進(jìn)行識字訓(xùn)練。

以上識字方法我們都先和家委會成員溝通好，并取得了家長們的全力支持與協(xié)作，相信我們的點滴積累會大大促進(jìn)一班級同學(xué)的識字量。

一班級在生活中識字

葉圣陶先生在《讀書二首》中說"天地閱覽室，萬物皆書卷'。陶行知先生說得更詳："花草是活書，樹木是活書(這些)都是活的學(xué)問寶庫，便是活的書。'在自然和社會這本"無字的書'中蘊涵著豐富的訓(xùn)練因素。因此，老師要樹立"大語文'關(guān)，加強(qiáng)書本與生活實際的整合，走出語文課只教"語文書'的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標(biāo)要求下的識字訓(xùn)練則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，充分利用課本以外的訓(xùn)練資源進(jìn)行識字。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢?

一、在生活中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，拓展識字渠道。

課堂上提高效率，指導(dǎo)同學(xué)扎實地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同學(xué)識字要經(jīng)受反復(fù)識記的過程，才能堅固記憶。假如課堂上學(xué)過的字不在課外強(qiáng)化熟悉、應(yīng)用，經(jīng)過一段時間，簡單被忘卻。只有讓同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境中常常同所同學(xué)字見面，這樣才能使同學(xué)提高識字和正確運用字詞的力量。

一個班級就是一個家，這個家里有幾十名小仆人，他們的名字中漢字包羅萬象。在以前的教學(xué)中，我發(fā)覺有的孩子到了三、四班級也不能把班級同學(xué)的名字寫全。我想，這可是一班級同學(xué)課外識字的好機(jī)會。于是，我就先請班中認(rèn)字相對多一點的小伴侶去收發(fā)本子，對于不熟悉的名字，我就教他們。經(jīng)過幾次實際操作，他們就熟悉了班中大部分同學(xué)的姓名了。然后再讓班中其他同學(xué)也練習(xí)收發(fā)本子，清點人數(shù)，還查查缺誰，關(guān)心孩子盡快地熟識全班同學(xué)的姓名。沒多久，他們也熟悉了同學(xué)的姓名了。

另外，我們的校內(nèi)里也有很多資源可以利用。教室內(nèi)的班風(fēng)，操場上的文化墻，校內(nèi)中的告示牌，學(xué)校的宣揚欄等等，都是識字的素材?？梢岳脜⒂^校內(nèi)的機(jī)會讓同學(xué)識字。同學(xué)們在這過程中既記住了生字又受到了訓(xùn)練。校內(nèi)里的花草樹木種類繁多，外形各異，那綠茵茵的草地、參天的大樹、漂亮的花卉，實在令人賞心悅目，而花草樹木上的掛牌，綠草地上的護(hù)綠標(biāo)語，都是極為珍貴的識字資源。同學(xué)們徜徉于學(xué)校的花壇邊、樹蔭下，一邊觀賞大自然的美景，一邊熟悉植物名稱：桂花、雪松、臘梅、冬青"小草睡著了，請你不要吵醒它'如詩一般的話語，既使同學(xué)識了字，又能讓同學(xué)從中學(xué)到學(xué)問，陶冶情操。

還有，家庭中也可創(chuàng)設(shè)識字氛圍。孩子的大部分時間是在家庭中度過的，家庭的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響，平常應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)利用家庭環(huán)境識字。在家庭生活的環(huán)境中識字是極便利的，例如孩子喜愛看電視，對電視中常消失的字幕，家長有意識地引導(dǎo)孩子熟悉，常常問一問，考一考;對孩子喜愛的畫報、卡片、圖書進(jìn)行有意識地認(rèn)讀?？傊?，利用一切可利用的時機(jī)教孩子識字。識字的環(huán)境好制造，關(guān)鍵是家長要有這樣的意識。

二、在生活中自由拘束地識字，拓展識字時空。

"生活即訓(xùn)練。'生活在信息社會的小孩子，無時無處不在跟文字打交道。識字也必需和同學(xué)的社會生活緊密聯(lián)系起來。

利用廣告牌、車站牌、商店名等識字。生活中常?？吹降氖挛?，如：廣告、車站牌、商店名，同學(xué)每天都在接觸，但是經(jīng)常視而不見。引導(dǎo)同學(xué)利用上街玩、旅游等機(jī)會問問自己的爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀?那個店叫什么名字呀?不知不覺同學(xué)不但熟悉了許多字，包括一些不常用的字，還增加了生活的力量。老師看似無意實為有意地指引，在課堂中不經(jīng)意地提及，讓同學(xué)通過自我回憶與同學(xué)回憶，到主動地自我積累，最終有新的發(fā)覺，在這一過程中嘗到發(fā)覺的喜悅，識字的歡樂。同學(xué)就有愛好去主動地關(guān)懷這些每天接觸到的事物，逐步養(yǎng)成主動去識字的習(xí)慣，擴(kuò)大積累。

開展實踐活動，可以把同學(xué)引向更廣的生活空間。如：把同學(xué)帶到學(xué)校四周的超市，在超市里，可對著食物及商標(biāo)指導(dǎo)同學(xué)自由拘束地認(rèn)字，然后讓他們自己相互間認(rèn)讀與溝通，而且還啟發(fā)超市里的東西為什么要這么放?使他們懂得分類學(xué)問。使同學(xué)在超市里既增加了識字量又?jǐn)U大了學(xué)問面。讓同學(xué)在輕松、開心的實踐活動中識字。

一班級的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)不久，我就利用午休時間，給他們聽《安徒生童話》、《格林童話》等故事，故事把他們帶入了一個奇妙的童話世界，激起了他們劇烈地看書愿望。班級的圖書箱也成了同學(xué)識字的源泉。

總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有閱歷，用自己喜愛的方式識字。在課堂外，老師要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)溝通識字成果。老師在教給同學(xué)識字方法的同時，要注意引導(dǎo)發(fā)覺，使兒童慢慢學(xué)會用自己喜愛的方式或合適的方法識字，逐步培育同學(xué)識字的愛好。

一班級在生活中識字

一班級是學(xué)習(xí)生涯的開頭，也是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。那么作為一班級同學(xué)，如何才能更好地識字、寫字呢?今日我們一起來溝通一下這個內(nèi)容，盼望對我們都能有關(guān)心!

一班級識字寫字的支配，都遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是消失頻率高的生活口語常用字;要求寫得字，大多是字形簡潔、構(gòu)字力量或構(gòu)詞力量強(qiáng)的獨體字，也適當(dāng)選擇特殊常用的合體字，大體根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排。所以，一班級的識字寫字至關(guān)重要。

那么，識字寫字孩子把握到什么程度就可以了呢?

要求熟悉的字，只要能夠在語境中熟悉、能夠運用于閱讀就可以了。不要求書寫，也不需要對字形作過細(xì)的分析。作為父母，我們可以對生活中消失的常見字，實行敏捷好玩方式關(guān)心孩子識記;作為老師，可以讓生字反復(fù)消失，關(guān)心孩子鞏固生字?；蛘撸谄匠５纳顚W(xué)習(xí)中，把生字組成詞語或句子，給孩子深刻的印象。

要求會寫的生字，我們在學(xué)習(xí)時要對其字形進(jìn)行分析，書寫時必需一筆一畫，寫字用力?；竟P畫、筆畫規(guī)章、間架結(jié)構(gòu)等是必需要把握的。寫字貴在精，不在多，必需嚴(yán)格要求，切實保證寫字質(zhì)量，保證我們的每個孩子不但能把字寫正確，而且