新概念學(xué)習(xí)心得范文

新概念學(xué)習(xí)心得1

本人通過對《新理念》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以及對平常所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思。

老師學(xué)習(xí)新課程理念能實際應(yīng)用到教學(xué)中的的確很少，“開新車走老路”的老師許多。更令人深思的是部分老師自以為，每一節(jié)課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學(xué)習(xí)，就是所謂的新課程教學(xué)。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n程實施中課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)：一，新課程理念“消化不良，”一些老師由于沒有將新課程理念真正轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的訓(xùn)練思想，就很難將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。目前，一是一些老師追求形式上的喧鬧，而忽視了課堂實效性。認(rèn)為課堂“動”起來了，同學(xué)“站”起來了，就是新課程教學(xué);課堂表面不再是以前的滿堂灌了，就是新課。改所提倡的“活”課堂。一堂課下來，同學(xué)真正學(xué)到了什么呢?同學(xué)除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。老師在這方面缺乏理性的思索，沒有把提高課堂實效性作為新課程教學(xué)的終極目標(biāo)滲透到訓(xùn)練教學(xué)行為中去。

二是一些老師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風(fēng)景”。認(rèn)為有了合作才是新課程教學(xué)，而忽視了合作的必要性和實效性。老師對同學(xué)合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責(zé)分工，對合作探究的內(nèi)容缺乏細(xì)心策劃，對合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設(shè)和渲染，對合作的評價往往側(cè)重個人。

三是追求課堂教學(xué)手段的多變。一堂課，有的老師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，老師忙個不停，而同學(xué)則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱喧鬧鬧，同學(xué)實際上是一無所獲。

四是課堂評價機械單一。新課程強調(diào)對同學(xué)的敬重和欣賞，有的教

師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械的語言，對同學(xué)的評價缺乏共性化和針對性。同學(xué)也是霧里看花不知誰對誰錯。

本人認(rèn)為新課程而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，即使不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，同樣推動新課程改革。在教學(xué)中應(yīng)把課程目標(biāo)把握準(zhǔn)，“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的有機結(jié)合。①創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果，在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的“眼球”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。②嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性。在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性語言。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象特別豐富!真聰慧!你的證明很有說服力!你真棒等等。調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。同時老師常常欣賞同學(xué)，能促進師生間的融洽與友情，使同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。③嘗試“做中學(xué)”提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。做中學(xué)的基本流程是“同學(xué)提出問題→假設(shè)和猜想→分組爭論→調(diào)查和討論→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→同學(xué)力量評定”。它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的是提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

在新理念中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一個相互聯(lián)系不行分割整體，它以同學(xué)個體的自主學(xué)習(xí)為前提。沒有同學(xué)個體充分的自主學(xué)習(xí)、合作、探究就無從說起。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必需激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的深厚愛好，激發(fā)他們的自信念。

新概念學(xué)習(xí)心得2

培訓(xùn)提出的新理念，為廣闊老師進行新課程改革實踐供應(yīng)了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在老師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授學(xué)問，而越來越多地激勵思索;老師必需集中更多地時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動，讓每個同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，老師必需依據(jù)理念對每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓課堂成為同學(xué)的樂園，這就要求我們要有六大“轉(zhuǎn)變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于注意學(xué)問傳授，強調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合將來社會對人才素養(yǎng)的要求和同學(xué)的身心進展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)轉(zhuǎn)變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的學(xué)問。

4、課程實施方面，強調(diào)變“要同學(xué)學(xué)”為“同學(xué)要學(xué)”，要激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學(xué)、促進進展。比如，有的同學(xué)基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信念地學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的樂觀性，也增加訓(xùn)練的針對性。

這就要求我們老師做到：

一、全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練改革與進展的主題，加強與改進少年兒童思想訓(xùn)練工作則是全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。同學(xué)在思想訓(xùn)練中形成的共同抱負(fù)和信念會轉(zhuǎn)化為激勵同學(xué)樂觀向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力;而正確的世界

觀、人生觀、價值觀的確立對同學(xué)崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的力量具有重要影響。

二、要提高同學(xué)的思想政治素養(yǎng)，學(xué)?？梢詫嵭斜姸嘤行У拇胧?，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高老師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名老師，通過學(xué)習(xí)我熟悉到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好老師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力氣，對同學(xué)的訓(xùn)練是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為。

三、老師要調(diào)整好自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。

老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參加者，與同學(xué)共享自己的感情和想法;和同學(xué)一道查找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以同學(xué)為中心”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人而不是學(xué)問的奴隸。教與學(xué)的方式的變化，能不斷地給同學(xué)以新穎，讓同學(xué)保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的昂揚勁頭，讓同學(xué)“樂學(xué)”，進而“會學(xué)”。而且同學(xué)的思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中不斷地得以熬煉和提升，使觀看力更集中，留意力更長久，想象力更豐富，思索力更敏銳。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的較高要求，是我們老師的責(zé)任，本文是就本次學(xué)習(xí)新課程理念并結(jié)合實際教學(xué)寫的幾點總結(jié)與心得體會，盼望自己在以后的教學(xué)工作中進一步改進、完善。面對新課程老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，老師要成為同學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的時間與空間。老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)活動的參加者。

老師勇于蹲下來看同學(xué)，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到同學(xué)中間去，與同學(xué)一起合作、溝通，共建有利于共性進展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獵取新的學(xué)問和力量。只有師生公平，才能調(diào)動

起師生合作的樂觀性，才有利于師生的溝通。在新課標(biāo)下老師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定老師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于同學(xué)的學(xué)問水平、理解力量，即使?fàn)幷撘膊粫惺裁葱Ч?，這就要求老師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓同學(xué)動起來，樂觀思索、溝通，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要老師去組織、去開發(fā)、去利用，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有制造性地利用一切可用資源，為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。老師還應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究。

總之，只要專心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

新概念學(xué)習(xí)心得3

走進高校，英語學(xué)習(xí)是必定的，雖然英語成果不是太幻想，可是從幾年的學(xué)習(xí)過程中也領(lǐng)悟了一些怎樣應(yīng)用策略的方法，如何學(xué)習(xí)才能更家對英語有愛好。最終學(xué)好英語必需要多下功夫。應(yīng)做到“四勤”與“四多”，詳細(xì)說來，有以下幾點：

一、“四勤”

1。勤背誦。2。勤朗讀。3。勤練習(xí)。4。勤總結(jié)。

專心記憶課本中消失的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運用一些正、反義詞比較，相像詞比較等方式加強記憶。相對于其它學(xué)科來說，英語的學(xué)問點相當(dāng)零碎，必需要在平常的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平常聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小學(xué)問都要準(zhǔn)時記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時用。

二、“四多”

1。多看。2。多聽。3。多說。4。多練。

近年來英語試題的難度漸漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領(lǐng)域，所以，從高一開頭就應(yīng)盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自我的英文水平。培育敏銳的語感將有助于增加辨析力和打算力，是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。多說能夠增加口語潛力，加深記憶，使學(xué)過的學(xué)問清楚地映在腦海里，不簡單被遺忘。透過做超多的習(xí)題，能夠增加實踐閱歷，不至于臨陣發(fā)慌，手足無措。

詳細(xì)實行方案如：

1。最重要是單詞，開學(xué)之時制定個方案，預(yù)備在什么時候把第幾課的單詞背熟，假如可能盡早把全部單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節(jié)上課之前把此課的單詞記熟。

2。每一天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好(前提是單詞讀熟)，最好以消遣的心態(tài)去進行，不要當(dāng)作苦差，假如堅持不了至少一周看三次，在讀的時候漸漸培育速度，當(dāng)然這是在讀的質(zhì)量有保證的前提下。

3。買英語系列磁帶，每一天堅持聽一段時間，至少多長自我把握。

我認(rèn)為，假如能夠完全或80%地做到以上幾點，學(xué)習(xí)英語就自然而然變成了一件樂事，既的到了提高有增加了自我的自主學(xué)習(xí)潛力，我想這是我學(xué)習(xí)英語的最大收獲!

英語學(xué)習(xí)心得(五)：

英語是大家非常重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個好的英語基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語呢?我們老師常說：“要埋頭拉車，還要抬頭看路?！币韵滤闶俏以诶蠋熗瑢W(xué)的幫忙下摸出的一些路吧，寫出來供大家參考。

1、心理素養(yǎng)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝。”強調(diào)了良好的心理素養(yǎng)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)覺，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教導(dǎo)，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素養(yǎng)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢?

首先，要對外語持續(xù)長時間穩(wěn)定而專心的態(tài)度。這能夠歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順當(dāng)攻克。其次，還需要必需的自律潛力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律潛力，約束自我按科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。

2、看寫讀聽背――多管齊下效率高

一般來說，大家學(xué)英語都有各自的一套方法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有必需的作用，但記憶科學(xué)透過超多試驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語”――眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。

3、“活”單詞與“死”單詞

常常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。

由于他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西非常難以留下印象。聞名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自我做過比較試驗，結(jié)果，記住13個有好處的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個無好處的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以把握它在句子中的敏捷用法。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢?我的方法是――背課文!課文不局限于教科書，也能夠是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生氣勃勃的故事的文章。在超多的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深化骨髓了。實際上，這種“深化骨髓”就構(gòu)成了學(xué)語言最重要的“語感”!

4、復(fù)習(xí)間隔合理，能夠省時高效

英語是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個關(guān)鍵。

聞名科學(xué)家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的學(xué)問就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)覺：兩次復(fù)習(xí)的時間間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時。由于，在已經(jīng)記清了一批單詞的狀況下，假如在30分鐘內(nèi)就開頭復(fù)習(xí)，不僅僅僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶資料的生理過程構(gòu)成干擾，是弊大于利;而16小時以后再復(fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

5、把英語作為一門文化來學(xué)

正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“ThisismyWaterloo!”(“這是我的滑鐵盧!”指一次失敗。)、“Lobbyist(院外的人)”是些什么人(指影響議院政策的院外活動人士，多為以前的政客或?qū)?。

所以，要想把英語學(xué)深學(xué)透，務(wù)必把英語不僅僅僅僅作為語言，并且作為文化去感悟!而這，在我看來，或許是英語學(xué)習(xí)最有魅力的地方。

新概念學(xué)習(xí)心得4

時間如梭，勞碌的一個學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的高校英語教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期高校英語課程總結(jié)如下：

首先《高校英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為同學(xué)系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語應(yīng)用潛力方面起著重要作用;本課程一般是在高校本科一班級和二班級開設(shè)，它在使同學(xué)樹立正確的英語語言學(xué)習(xí)態(tài)度，把握較為科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，培育獨立獵取語言學(xué)問的潛力，以便為以后進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期是高校英語學(xué)習(xí)的第四個學(xué)期，也是高校英語教學(xué)的最終一學(xué)期。在本學(xué)期我本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學(xué)任務(wù)。在前三冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格根據(jù)外語系的規(guī)定仔細(xì)組織教學(xué)，課前仔細(xì)備課，撰寫教案，復(fù)印四級考試資料并細(xì)心講解以便幫忙更多的同學(xué)透過高校英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，所以我不斷探尋和改善學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法敏捷，能夠更好地調(diào)動同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)愛好。課堂上增加與同學(xué)的互動，較多的使用英語教學(xué)，給同學(xué)制造了英語學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采納多種教學(xué)方法使同學(xué)參加進來，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，有用口語等，本學(xué)期我連續(xù)要求每一節(jié)課由一位同學(xué)做三分鐘的英語演講，演講的資料和題材不限，鼓舞自我寫稿，透過幾個學(xué)期的訓(xùn)練同學(xué)們的寫作和口語潛力都有了明顯的提高。課間我急躁與同學(xué)溝通幫忙解決他們在學(xué)期上的困惑，幫忙他們改善英語學(xué)習(xí)方法。課后我仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，每一份作業(yè)都認(rèn)真批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給同學(xué)們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期是高校二班級的最終一個學(xué)期，也是一個非常重要的學(xué)期由于大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要連續(xù)參與全國高校英語四級考試，為了幫忙同學(xué)們在四級考試中取得較好的成果，我在教學(xué)過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎(chǔ)學(xué)問同時有針對性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試潛力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中我連續(xù)加強高校英語四級考試的輔導(dǎo)，給同學(xué)們?yōu)轭A(yù)備四級考試帶給了有益的推舉和指導(dǎo)。在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級考試的資料滲透在日常教學(xué)中，如從其次學(xué)期起我就要求同學(xué)加強對四級考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。透過近三個學(xué)期的寫作專項訓(xùn)練同學(xué)們的寫作潛力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大并且也是同學(xué)們共同的弱項，所以在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最終的幾周里我專心響應(yīng)系的要求，給同學(xué)復(fù)印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都仔細(xì)具體講解，為大多數(shù)同學(xué)參與四級考試做好了充分的預(yù)備。透過外語系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中上次未透過四級考試的大部分同學(xué)必需會考出他們心中的幻想成果的。

在本學(xué)期的英語教學(xué)中盡管有一些提高和成果可是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過程中進一步加強。透過本次期末考試來看，不難看出同學(xué)們的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。所以在以后的教學(xué)過程中還要連續(xù)加強對同學(xué)基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試潛力。

新概念學(xué)習(xí)心得5

從初一開頭學(xué)習(xí)英語到今日，十年有余，但捫心自問，自我英語水平如何?實在令人汗顏。不用說自如表達，自由溝通，就連外國原版的動畫片都不必需能夠完全理解。更別提看外國電視劇和英文電影大片了。

我的反思

學(xué)英語的目的是什么?上高校以前，我們被灌輸，學(xué)英語是為了考試。上高校以后，我們又被灌輸，是為了日常溝通，自由表達。到了今日，我卻發(fā)覺，我徹底的錯了。

緣由有三：

第一：關(guān)于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語教學(xué)，尤其是中國的英語考試制度，不但對英文學(xué)習(xí)沒有促進作用，反而大大的誤導(dǎo)了中國的英語學(xué)習(xí)者，每天背單詞，每天練習(xí)考試題目，甚至常常練習(xí)聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)，只會打擊同學(xué)的外語學(xué)習(xí)愛好。

其次：關(guān)于英語學(xué)習(xí)目的，日常溝通?NO!!!做為一個中國人，幾乎90%以上的場合，我們是用不上英語的，學(xué)英語10多年來，其實我真正使用英語溝通的場合，真的是少之又少，略等于無。那么我們學(xué)習(xí)英語干什么?我的答案是：看英文動畫片，英文電視連續(xù)劇，英文電影，聽英文歌曲(關(guān)鍵是這個過程中，你在享受漂亮的英語世界)。至于閱讀英文報刊雜志，書籍，對于英語中級以下水平的人來說，想都別想。(由于愛看動畫片，電影電視劇，聽歌的人許多，愛讀書的卻少之又少)

第三：關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法，國內(nèi)英語學(xué)習(xí)方法實在是太多，太雜，比如：圖文聯(lián)想法，漢字注音法，顛來倒去法，詞形轉(zhuǎn)換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門左道的英語學(xué)習(xí)方法，占據(jù)了主流，短期看來，這些方法的確卓有成效(僅限記單詞)，但從長遠(yuǎn)看來，對英語學(xué)習(xí)不但沒有促進作用，反而誤導(dǎo)了許多同學(xué)。而英語學(xué)習(xí)的正確方法，單詞拼讀法(相當(dāng)于漢語拼音)，詞根詞綴法(相當(dāng)于漢字偏旁部首)，卻由于見效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯誤，是我們把握的單詞，卻很少運用。而這些單詞僅有經(jīng)過看英文影視作品和書籍才能激活，卻很少有人堅持做到。

我的觀點

關(guān)于聽力：其實我們關(guān)于聽力的理解是完全錯誤的，漢語中聽力的定義是指啟悅耳覺器官，接收語音信息的一種本領(lǐng)，假如說一個人聽力不好，證明這個人耳朵有問題，事實上我們能聽懂世界上最難的漢語，耳朵確定沒問題，那么我們?yōu)槭裁绰牪欢⒄Z呢?緣由有二：排在第一位，也是最重要的就是發(fā)音，聽力不好并不是耳朵有問題，而是嘴巴有問題，我們發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音完全不一樣，我們怎樣可能聽懂標(biāo)準(zhǔn)英語。其次是聽得比較少，由于我們的語言環(huán)境導(dǎo)致。關(guān)于第一個問題，那就是要訂正你的發(fā)音，這是學(xué)好英語第一步，也是最難的一步(由于靠自我的力氣，幾乎不行能做到，必需有專業(yè)英語教練強行矯正發(fā)音。關(guān)于環(huán)境，那就是要常常觀看外國的動畫片(尤其是英語初學(xué)者，看電影太難，我們的中國學(xué)校生也是從動畫片開頭的)

關(guān)于發(fā)音：許多人以為僅僅是熟悉英語中48個國際音標(biāo)，大錯特錯。從熟悉到讀準(zhǔn)，需要付出很大的努力，即便能讀準(zhǔn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語是拼音文字，它的拼讀規(guī)章比漢語拼音簡單3倍以上，而我們小時候?qū)W漢語拼音都學(xué)了許多年，才徹底把握漢語拼音。而國人卻很少有老師系統(tǒng)的教授英語拼讀法，能學(xué)好拼讀法的同學(xué)自然是鳳毛麟角了。

關(guān)于單詞：這是一個關(guān)鍵問題，也是一個大部分中國人誤會的問題，詳細(xì)情景，不多分析，大家各有感受。其實學(xué)好英語單詞真的很簡潔，第一，把握單詞拼讀規(guī)章，懂得如何“拼單詞“，(相當(dāng)于學(xué)會英語的拼音)保障不會讀錯。其次：學(xué)會單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構(gòu)成部件(相當(dāng)于漢字的偏旁部首)，保障不會寫錯。(其它方法，全是旁門左道，對長期的英語學(xué)習(xí)，有百害而無一利)

關(guān)于口語：許多人以為口語不好，是由于平常說的少，這僅僅是其中一個緣由而已，真正的緣由是我們聽的少，聽力和閱讀(包括朗讀)相當(dāng)于輸入，而口語和書面表達才是輸出，沒有許多的輸入，怎樣會有足夠的輸出?假如想提高口語，許多看英文動畫片，電視劇吧，許多臺詞和有用的日?？谡Z句子吧。

關(guān)于語法：語法一向是一個令人糾結(jié)的問題，這是我們的考試制度造成的惡果，我們太偏重語法了，語法教學(xué)和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語法而語法，而忘了學(xué)習(xí)語法的真正目的，是用來理解英文句子和文章，只要能也許理解就夠了，在不斷的重復(fù)使用中，我們自然而然把握，即便我們是中國人，關(guān)于漢語的語法，也并不是太明白。