億童培訓(xùn)心得體會(huì)億童培訓(xùn)心得體會(huì)1

在我們認(rèn)真傾聽(tīng)中，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。對(duì)于這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想只能用受益匪淺這四個(gè)字形容，這些老師的生動(dòng)講解，精彩案例無(wú)一不給我留下深刻的印象。所以我盡力將我培訓(xùn)完后心中所想所獲表達(dá)出來(lái)。

此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有一下幾個(gè)方面：

一、對(duì)數(shù)學(xué)操作材料的使用有了新的理解

我是第一年踏入幼兒園教學(xué)，對(duì)于這兒的一切都還很生疏，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我照舊還是個(gè)學(xué)習(xí)者，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)也有了初步的認(rèn)識(shí)。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)有了更為細(xì)致的理解。

首先，熟識(shí)了活動(dòng)流程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入。

2、教師指導(dǎo)操作，也就是師生互動(dòng)、集體教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)一般分成兩種形式：傳統(tǒng)形式和操作形式。傳統(tǒng)形式也成為驗(yàn)證式，就是教師直接講解告知幼兒我們今日所學(xué)習(xí)的東西。而操作形式是幼兒操作教師歸納，這種形式也被稱之為探究式。

3、幼兒自由操作。這是一個(gè)練習(xí)和穩(wěn)固的環(huán)節(jié)。

4、溝通和小結(jié)。有許很多多的教師都會(huì)忽視這最終一環(huán)節(jié)，這是錯(cuò)誤的。幼兒自身的概括能力有限，無(wú)法分清重難點(diǎn)，只有小結(jié)才不會(huì)讓今日所學(xué)的內(nèi)容付之東流。同時(shí)

在總結(jié)的時(shí)候要用幼兒聽(tīng)得懂的話，將學(xué)習(xí)影射到生活，才能使教學(xué)到達(dá)最正確效果。

其次，在培訓(xùn)過(guò)程中了解了一些學(xué)習(xí)的基本步驟。例如，認(rèn)識(shí)平面圖形。

首先，觸覺(jué)先行。先讓幼兒感知圖形的外部特征。其次，突出特征。讓幼兒自行觀看，教師從旁輔導(dǎo)幫助幼兒總結(jié)。最終是穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)學(xué)習(xí)步驟不僅僅只是適合認(rèn)識(shí)平面圖形同時(shí)在我們學(xué)習(xí)空間圖形時(shí)同樣可以使用。

二、對(duì)活動(dòng)區(qū)的`開(kāi)展以及活動(dòng)區(qū)的設(shè)置有了重新的定位

1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)

首次接觸幼兒園對(duì)于班級(jí)的布局、班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)都是一張白紙，一無(wú)所知。經(jīng)過(guò)這次藤老師的講解，我不僅了解了活動(dòng)區(qū)的種類而且還了解了活動(dòng)區(qū)的功能定位，為以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置流程。

按基本要求初步規(guī)劃活動(dòng)區(qū)的布局

對(duì)于我們大班幼兒來(lái)說(shuō)，需要一些更具有貼近社會(huì)性，貼近

生活的活動(dòng)區(qū)，例如：銀行、郵局、超市等。

考慮本班特別狀況調(diào)整布局

結(jié)合實(shí)際狀況，大班的教室雖然不小但是每班人數(shù)都許多，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)很難同時(shí)進(jìn)行，我們就可以實(shí)行輪換開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)，同時(shí)也可以班級(jí)聯(lián)合開(kāi)區(qū)。

3、活動(dòng)的實(shí)施流程

首先，要做好預(yù)備工作。在預(yù)備期間我們應(yīng)考慮時(shí)間、空間、材料和游戲規(guī)則。

然后，活動(dòng)的實(shí)施。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，老師要做好自己的定位，努力充當(dāng)好觀看者，指導(dǎo)者，介入者的角色。最終是整理評(píng)議。在活動(dòng)后進(jìn)行反思是為了更好的開(kāi)展下一次活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)是孩子們的第二課堂，為了給孩子更好的平臺(tái)去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要為幼兒預(yù)備合理的、富有挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在主動(dòng)的操作，獲得學(xué)問(wèn)和閱歷，并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，那么他們對(duì)活動(dòng)的興趣也就會(huì)更加深厚，在今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)2

為了讓我們對(duì)幼兒教師有更深的了解，園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次到河口縣機(jī)關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)走出園門(mén)，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)。本次跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是幼兒園一日活動(dòng)的開(kāi)展，而我這次是到小三班跟班學(xué)習(xí)的。下面我就具體說(shuō)說(shuō)我的感受：

一、教室環(huán)境溫馨

教室布置特別溫馨，同時(shí)能看出老師在布置是花了不少心思，區(qū)角多樣化。家園共育展示了一周教學(xué)和每日具體的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。這特別有利于引發(fā)、支持孩子們與四周環(huán)境的主動(dòng)互動(dòng)。

二、幼兒常規(guī)好

跟班學(xué)習(xí)的這一日活動(dòng)中，我感覺(jué)老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培育和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。小三班的幼兒們?nèi)雸@之后會(huì)自主的去選擇自己喜愛(ài)的區(qū)角進(jìn)行游戲，不吵不鬧，大多數(shù)孩子有自己的主見(jiàn)，在開(kāi)心的氣氛中等著其他幼兒的到來(lái)。

三、教學(xué)以幼兒為主體

這次學(xué)習(xí)中，袁老師講的是特別常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)蔬果，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。她讓幼兒各抒己見(jiàn)，先說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的蔬果，吸引幼兒的興趣，讓幼兒很快融入到其中，并教給幼兒簡(jiǎn)短的完好句，鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展。

四、戶外活動(dòng)趣味多

老師每天總能保證幼兒的.戶外活動(dòng)時(shí)間，運(yùn)用億童游戲包，充分的游戲材料，削減了幼兒等待的時(shí)間，這使得幼兒在游戲中獲得歡樂(lè)并且身體得到鍛煉。這不僅有利于他們體質(zhì)的增添，而且培育了幼兒鍛煉的興趣與習(xí)慣。

這次的跟崗學(xué)習(xí)，我受益匪淺，老師們的熱心講解，使我對(duì)管教孩子有了更深的見(jiàn)解，我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、完善充實(shí)自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個(gè)飛躍。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)3

今日上午進(jìn)行了“億童蓓樂(lè)活動(dòng)區(qū)〞游戲材料的培訓(xùn)。區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等，是指教師依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒進(jìn)展水平，劃分一些區(qū)域，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探究和交往的一種幼兒學(xué)習(xí)形式。童蓓樂(lè)活動(dòng)區(qū)〞主要包括四大類型的功能區(qū)域，即：表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)、探究性活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)、觀賞性活動(dòng)區(qū)。四大類型又具體化為七大區(qū)：角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、智力區(qū)、游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)。不同的活動(dòng)區(qū)都有著不同的活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和風(fēng)格。

角色區(qū)是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域。在角色區(qū)，幼兒以仿照和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映四周生活。

表演區(qū)是幼兒園專為幼兒開(kāi)展表演游戲所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間。它既是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效途徑，也是幼兒表現(xiàn)自我、進(jìn)展自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，對(duì)于培育幼兒的創(chuàng)造性思維有著主動(dòng)的作用。

美工區(qū)是特地為幼兒提供的自由觀賞和獨(dú)特創(chuàng)作的`活動(dòng)區(qū)域，它既為幼兒提供了繪畫(huà)、手工等精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)機(jī)會(huì)，也為幼兒審美表征能力的進(jìn)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場(chǎng)所。

閱讀區(qū)是特地為幼兒設(shè)置的以圖書(shū)為主要觀賞對(duì)象的觀賞性活動(dòng)區(qū)域。它為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀材料，滿足幼兒獨(dú)特化的閱讀需求，是開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的重要平臺(tái)。

科學(xué)區(qū)是指教師通過(guò)投放各種低結(jié)構(gòu)化的材料，使幼兒通過(guò)與材料的相互作用，獲得物體屬性和事物關(guān)系的學(xué)問(wèn)并探究發(fā)覺(jué)客觀世界物理閱歷的活動(dòng)場(chǎng)所。

智力游戲區(qū)是教師依據(jù)課程目標(biāo)而投放各種有益于幼兒思維能力的操作材料，通過(guò)幼兒主動(dòng)探究，得到思維訓(xùn)練的一個(gè)區(qū)域。

建構(gòu)區(qū)是幼兒通過(guò)操作各種基本元件材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型游戲的場(chǎng)所。建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)，是幼兒階段不行缺少的一種體驗(yàn)。

科學(xué)合理建設(shè)活動(dòng)區(qū)角，在小班以角色、閱讀、智力為主要區(qū)域，在中班以智力、建構(gòu)、美工、角色為主要區(qū)域，在大班以科學(xué)、智力、建構(gòu)為主要區(qū)域。活動(dòng)分區(qū)又必需遵循動(dòng)靜分開(kāi)，適合搭配的原則。在人數(shù)上的掌握一般最多不超過(guò)八個(gè)人。

活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先是標(biāo)識(shí)提示、進(jìn)區(qū)卡、物品標(biāo)識(shí)、區(qū)域規(guī)則。下午我們開(kāi)展了手工制作活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我做的是建構(gòu)區(qū)的制作，我的主題是標(biāo)識(shí)提示是米奇異妙屋，進(jìn)區(qū)卡是煙囪卡，物品標(biāo)識(shí)都在每個(gè)玩具上標(biāo)好了，區(qū)域規(guī)則主要是寫(xiě)些進(jìn)入的規(guī)則，首先，請(qǐng)脫鞋，再次，勿大聲喧嘩，最終，仔細(xì)完成。在手工制作時(shí)有位小朋友被我們吸引過(guò)來(lái)也要幫我們的忙，她很仔細(xì)的做，我信任，將