液壓泵變量與馬達變量.怎樣思想，就有怎樣的生活液壓泵變量與馬達變量.液壓泵變量與馬達變量.怎樣思想，就有怎樣的生活3-3液壓泵與液壓馬達的變量有調(diào)速或節(jié)能要求的應(yīng)用場合,可以考慮改變液壓泵輸出流量。、改變原動機(電機和柴油機)的工作轉(zhuǎn)速2、改變泵的排量3、改變馬達的排量還可以達到調(diào)速的目的3-3液壓泵與液壓馬達的變量變量泵和變量馬達是通過一套變量機構(gòu)來改變泵和馬達的排量的,最終達到改變泵的輸出流量和馬達轉(zhuǎn)速的。1融入在語文教學中，我比較側(cè)重于學生的課堂學習。在備課的時候注重融合多種教學方法，有時也會運用比較現(xiàn)代化的教學手段。很多時候教學方法的運用要根據(jù)班級的情況，學生的情況而有所不同，比如：說我的班級，講授課會讓他們產(chǎn)生倦怠，我就融合多種教學方法來引起他們的興趣。在這個過程中我把學困生融入到各個小組中，最大可能的和積極的同學接觸、交流。2給于后進生更多的愛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部就在于如何愛護學生?！苯處熛蜃约旱膶W生播撒的片片愛心，是誘導(dǎo)每個學生增強上進心，不斷取得進步的陽光；是幫助每個學生不斷克服成長過程中的錯誤與不足，向著社會棟梁之才發(fā)育的雨露。學生的全面健康成長，就像禾苗生長離不開有陽光、雨露一樣，離不開老師的細心呵護與精心培育。通常在老師乃至學生的眼里，后進生是班級不穩(wěn)定、教學質(zhì)量得不到保證的根源。正是這種異樣的眼光造成了他們心理上的扭曲，產(chǎn)生自暴自棄的情緒。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)后進生更渴望教師和學生的理解。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，對他們進行正確引導(dǎo)，贊揚他們身上那些細小的進步，這對后進生的健康成長是十分有利的。3注意方法，多給后生一些機會，培養(yǎng)語文學習興趣閱讀是后進生的弱項，識字量有限是制約閱讀愿望和質(zhì)量的重要原因，對此，教師可以在平時多安排帶有注音的有趣故事，讓后進生在課余時間里進行簡單閱讀。小原國芳在論述小學語文教學時寫道：“教師要給學生提供大量的優(yōu)秀讀物，要以孩子的生活和感情為基調(diào)，適應(yīng)其要求，低年級時要多讀些神話、傳說、童話、故事等兒童文學作品。”此外，還需教給他閱讀的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。課堂上要有目的有計劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再給予鼓勵、表揚，提高他們學習語文的興趣。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要注意個別輔導(dǎo)，多寫激勵性評語。4以優(yōu)帶差，增加學習機會后過生懶散任性，基礎(chǔ)知識掌握不牢，成績低下，抬不起頭。這恐怕是后進生后進的關(guān)鍵所在。如果能幫助后進生解決學習上的困難，用愛促使他們獲得成功，從而享受成功的喜悅，就能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛能，促使他們不斷前進。因此，對后進生的幫學成為轉(zhuǎn)化過程中的主要工作。動員成績優(yōu)秀的學生主動幫助差生學習，是提高差生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要差生認識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學生能主動幫助差生；而差生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生任自己的“小老師”?；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強差生功課的競爭意識。轉(zhuǎn)變差生是一項十分艱辛的工作，只要我們教師有像園丁愛護花草那樣的愛心，滿腔熱忱，循循善誘地去對待學生，像和風細雨吹進學生心田，點燃他們智慧的火花。祖國百花園里的朵朵鮮花，定會競相開放，多姿多彩！5培養(yǎng)后進生良好的學習習慣和態(tài)度學習習慣的養(yǎng)成對于后進生的轉(zhuǎn)化有極其重要的作用，教師應(yīng)在日常教學中逐步培養(yǎng)。如：教師布置課文朗讀、重點語段背誦等口頭作業(yè)，為檢查后進生的完成情況，教師可以利用課余時間單獨把學生叫到辦公室，要求他們朗讀課文，背誦語段。如果他們完成的效果不理想也不要放棄，而要盯緊盯牢，讓他們一定要保質(zhì)保量的完成。只有這樣，后進生的學習態(tài)度才能逐漸改善。此外，對后進生的作業(yè)要求，不能與成績優(yōu)異的學生要求一樣，在作業(yè)的布置上，也要采取分層策略，對后進生可以減少作業(yè)數(shù)量，但要求他們必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量；還要保證作業(yè)的認真度，作業(yè)一定是經(jīng)過自己思考做出來的，不能從同學那里抄襲或從參考書上抄襲；另外，還必須保證作業(yè)完成的時間，防止后進生學習態(tài)度上的惰性。6調(diào)動家長的積極性在后進生轉(zhuǎn)化過程中，家長的作用不言而喻，而科學的教育理念和正確的教育方法則是幫助后進生取得進步的前提與基礎(chǔ)。例如：父母的讀書習慣就會對學生產(chǎn)生重要影響。在我國，多數(shù)家庭沒有親子閱讀的習慣，家長往往給孩子買了許多圖書，但很少和孩子一起閱讀，缺少時間和閱讀環(huán)境使得多數(shù)孩子每天沉溺于電視劇、動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲，遠離了書籍，遠離了閱讀。有的家長陪孩子讀書也只是應(yīng)付差事，沒有考慮兒童階段孩子的心理特點和認知方式。所以家長應(yīng)盡量從簡單的親子閱讀做起，從幾分鐘開始，從一個小故事開始，逐漸培養(yǎng)孩子的讀書興趣。要他們學語文并不難，關(guān)鍵看你怎么做。你有信心，他們就有，你沒有，他們也沒有。從自身出發(fā)，從小事出發(fā)，不要把他們當成是一無事處的學生，通過你對他們的教育，一定會增加他們學習語文的信心，培養(yǎng)起他們對語文的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生成的動態(tài)過程學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學習活動，從而敢于創(chuàng)新地提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學學習應(yīng)是學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境里的以學生為主體的數(shù)學活動過程。學生需要通過自己的活動建立對已有數(shù)學知識的理解?？匆豢醋兓?，在觀察中提出數(shù)學問題如在教學長方體概念時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，生活中有許多物體的面是長方形的。你能舉一個例嗎？生答略。教師拿一張復(fù)印紙問：這是什么圖形？生：長方形。再拿一張再問，并依次疊于一起。當紙疊成一個長方體時，師：你看到什么變化？是怎樣變化的？學生討論：1）紙變高了；2）紙變形狀了；3）一張張長方形的紙疊齊后就成了一個新圖形――長方體。學生充分討論后，師：這個圖形就是今天要研究的長方體。教師指導(dǎo)學生用身邊的材料動手疊一個長方體，體驗什么樣是長方體。接著教師追問：生活中還有哪些事物是長方體？學生在觀察紙形狀的變化中，體驗平面圖形與立體圖形的區(qū)別。這樣導(dǎo)入新知，學生感覺自然，容易建立立體圖形的概念。做一做調(diào)查，到生活中去解決數(shù)學問題學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)是學生的生活經(jīng)驗。在教學中，教師要充分“貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應(yīng)用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有應(yīng)用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的機會，有對數(shù)學原理和規(guī)律進行探索研究的機會”。對學生來說，數(shù)學知識并不是“新知識”，在一定程度上是一種“舊知識”。課堂上的數(shù)學學習是學生生活中的有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，教師在教學中應(yīng)該根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學習背景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做數(shù)學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得體驗，理解新知，解決數(shù)學問題。猜一猜圖形，在游戲中鞏固數(shù)學知識如三角形特征的練習，筆者讓學生做一個“猜一猜”的游戲。課前準備：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、任意多邊圖形的紙片，并把4個圖形的紙片裝在一個大信封中。課堂練習時，筆者從信封中抽出一個三角形的一個角，讓學生觀察并猜猜，這是什么三角形；再抽出一個角，再次讓學生猜……學生在“猜猜看”的游戲中，體驗從角的方面將三角形分成3種，對三角形的特征進行了一次有趣、有效的練習。同時，在游戲中培養(yǎng)學生判斷、推理能力和創(chuàng)新意識。至于練習中安排任意多邊形，練習前筆者并不告訴學生信封中有其他圖形的紙片，在游戲最后揭示出來。這樣安排是為了克服學生的思維定勢，培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性。主動參與，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)展的動態(tài)過程學生的認識、推理、判斷、計算等任何一項具體數(shù)學學習活動，如果教師能用“你去參與”的理念設(shè)計教學，就把學生真正推到主體地位，使抽象的數(shù)學知識學習變?yōu)閷W生感性體驗，從而解決知識的抽象性與思維形象性之間的關(guān)系。創(chuàng)新教學觀也認為：“知識的學習不再是唯一的目的，而是手段，是認識科學本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握學習方法的手段?！苯虒W中應(yīng)強調(diào)讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是獲取知識的結(jié)果。因此，教師要努力為學生主動參與創(chuàng)造條件，大膽地讓學生嘗試探索并體驗知識的“發(fā)現(xiàn)”。手腦結(jié)合，拓展學生創(chuàng)新空間敢想是學生創(chuàng)新思維的基石，獲取新知的重要途徑。在數(shù)學學習時，學生能主動地聯(lián)想，既可活躍學生的思維，又可為學生提供探索發(fā)現(xiàn)的空間，打開創(chuàng)新的大門，使學生能創(chuàng)新。如“旋轉(zhuǎn)直角三角形”，旋轉(zhuǎn)后生成怎樣的立體圖形？先讓學生想，后進行實踐操作。教師還可引導(dǎo)學生對正方形、長方形、半圓，甚至不規(guī)則圖形以某一線段為軸旋轉(zhuǎn)后生成圖形進行想象、驗證，并到生活中找其應(yīng)用。學生手腦結(jié)合，經(jīng)歷“先想象，后實踐證明”的探索過程，就會不僅僅局限于書本所學。學生在梳理相關(guān)圖形知識后，更主動地探索深層次的密切聯(lián)系生活的數(shù)學知識。這才是充分尊重學生的主體地位。學用結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新學習能力數(shù)學教學不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學問題，而應(yīng)讓學生到生活中去“經(jīng)歷收集，處理信息的過程”，并有更多機會從周圍熟悉的事、物、景中，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，提供“再創(chuàng)造”活動的機會，使學生產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步分析與理解的強烈愿望。凸現(xiàn)主體，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”過程學生學會自己去“發(fā)現(xiàn)”知識是提高學習能力的關(guān)鍵，而有目的地引導(dǎo)學生通過自己的學習理解與相互的探討，能使學生具有會看書、會操作、會思考、會討論、會遷移、會類推等學習能力。教師要善于設(shè)置探索性的問題，激勵學生“表現(xiàn)自我”“證明自我”。3-3液壓泵與液壓馬達的變量有調(diào)速或節(jié)能要求的應(yīng)用場合,可以考慮改變液壓泵輸出流量。、改變原動機(電機和柴油機)的工作轉(zhuǎn)速2、改變泵的排量3、改變馬達的排量還可以達到調(diào)速的目的3-3液壓泵與液壓馬達的變量變量泵和變量馬達是通過一套變量機構(gòu)來改變泵和馬達的排量的,最終達到改變泵的輸出流量和馬達轉(zhuǎn)速的。、變量機構(gòu)的工作原理連桿型軸向柱塞泵(馬達)由率同向柱塞10116圖3-4A7VL型斜軸式軸向柱塞泵1一主軸;2殼體;3一柱寒連桿副;4、14彈資座:5樹鎖爆塞;小沉量7端藍;8-先導(dǎo)活塞;9變量光體;10-導(dǎo)桿;11一變量活察;12大調(diào)節(jié)彈簧;13彈簧15把制閥些;5控制忍:1一調(diào)整彈簧:18一兩整釘;19技的:30最大流量限位釘M2配能盤,2缸體;2一中心軸2課限界簧;5一軸內(nèi)反饋限壓式變量葉片泵SideplatePortPate吐L量調(diào)整力2GoernerPistonDischargePoJS油莊國龍備SuctionPort內(nèi)反饋限壓式變量葉片泵壓軸窗口定子吸油密口b圖339內(nèi)反饋式變量泵的工作原理圖a)工作原圖;(b)壓力流量