高考議論文“五段三論式”寫作模式初探殷喜來【摘要】寫高考議論文,應(yīng)當(dāng)熟悉幾種議論文模式,供考場寫作時借鑒參照?！啊宥稳摗?主論‘三分’”是寫作規(guī)范議論文的一種基本模式?！娟P(guān)鍵詞】高考議論文寫作模式寫作要訣眼中有樣,寫作不慌;心中有型,寫作就贏。朱熹說過:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久,自然純熟。”借鑒和模仿比較成熟的作文范型,是重要的寫作方法,也是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。因此,寫高考議論文,應(yīng)當(dāng)熟悉幾種議論文模式,供考場寫作時借鑒參照。“‘五段三論’,主論‘三分’”是寫作規(guī)范議論文的一種基本模式。[范例展示]熟悉心理學(xué)上有個理論,人對未知具有天生的恐懼,隨著對未知事物熟悉程度的加深,恐懼會逐漸下降。熟悉,讓人感到安全。[概述生活常識或生活現(xiàn)象,以引出論題或論點。]但是,熟悉往往也預(yù)示著危險。[反向立意,確立中心論點。]熟悉是一種危險,因為它往往讓人失去警惕。小時候喜歡游泳,自恃水性還不錯。但是家人從來不準(zhǔn)我私自下河游泳,說“淹死的都是會水的”。我不以為然。有一次去虹口,來到河邊玩水,我自恃水性好,熟悉,便想下河一試。沒想到剛一下水,就發(fā)現(xiàn)河中看似平靜的水面下竟湍急異常,一不留神就被沖倒了,轉(zhuǎn)眼就被沖走十多米。所幸在河道拐彎處被一位游客拉上來才沒葬身江底。上岸后,驚魂甫定的我想起家人的話,一陣徹骨的寒意襲上心頭。熟悉,讓人失去警惕,陷于危險的境地。[從“為什么”的角度,由中心論點引出分論點。按照完全段的要求展開論述:分論點+自身經(jīng)歷+結(jié)論。]熟悉是一種危險,因為它往往讓人失去冷靜。前秦國主苻堅在建國之時,與前涼、前燕等國展開了曠日持久的戰(zhàn)爭,一生可謂戎馬倥傯,并最終取得勝利。當(dāng)全國只剩下偏安一隅的東晉未統(tǒng)一時,他以為自己久嫻戰(zhàn)陣,對征戰(zhàn)之事無比熟悉,便不顧東晉君臣團(tuán)結(jié)的事實,不聽自己群臣的諫諍,執(zhí)意發(fā)動對晉作戰(zhàn)。在戰(zhàn)爭中,又自以為勇猛過人,恃勇輕進(jìn),不等后方幾十萬軍隊集結(jié)就率領(lǐng)先鋒八萬余人進(jìn)逼淝水,結(jié)果大敗而還。熟悉,讓人失去冷靜,最終導(dǎo)致失敗。[確立分論點二,按完全段的要求,引用歷史故事展開論述。]熟悉是一種危險,因為它往往讓人陷入思維定式。物理學(xué)家泊松主要研究光的本質(zhì),支持“粒子說”。他做了各種各樣的光學(xué)實驗無數(shù)次,自以為已熟悉所有的試驗結(jié)果。當(dāng)青年科學(xué)家菲涅耳提出驗證光的波動性的一種方法時,泊松通過計算表明光在通過圓形障礙物時會在陰影中心出現(xiàn)亮斑,他立刻想到自己曾做過的實驗沒有亮斑出現(xiàn),于是撰文對菲涅耳大加嘲笑,認(rèn)為其理論荒謬。但是菲涅耳在競賽的關(guān)展開、終結(jié)”來寫,后一段可以議論分析或概括舉例,寫成不完全段?！拔宥稳摗蹦Ｊ浇Y(jié)構(gòu):引論段:或開門見山解釋概念,提出論點;或概述現(xiàn)象、事實,引出論題;或引述前人觀點、別人看法、材料觀點要點,從而引出自己的觀點。論述段1:分論點1+論述(因果或事例)+結(jié)論(完全段,正面)論述段2:分論點2+論述(名言加列舉)+結(jié)論(完全段,正面)論述段3:分論點3+論述(事例加分析)(可以不完全段,可以反面)(“當(dāng)然”段:針對論點,從另一方面說,簡要進(jìn)行辯證論述。)結(jié)論段:或總結(jié)上文,突出中心論點;或指出希望,給人啟發(fā)、鼓勵;或發(fā)出號召,抒發(fā)感嘆,感染讀者。引論段要精彩,結(jié)尾段要有力。如果引論段及論點包含兩方面觀點,論述段1與論述段2是相對照的兩部分,可以省略論述段3?！拔宥稳摗弊h論文寫作中要特別重視三點:①論點包括分論點正確鮮明:具有針對性,表明自己對現(xiàn)象與問題的見解和認(rèn)識,對論題