幼兒園小班教案《大和小》含反思（通用）?幼兒園小班教學(xué)方案《大和小》帶反思

小班教學(xué)方案《大和小》反映了適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)，使孩子們可以通過(guò)嬉戲體驗(yàn)從大到小，從小到大的過(guò)渡，并初步進(jìn)展了孩子的多方位思維，并在視覺(jué)上學(xué)會(huì)大小上的顯著差異。

通過(guò)比較知道對(duì)象的大小，知道對(duì)象的大小，激發(fā)孩子探究的主動(dòng)性和熱忱，并培育孩子探究的愛(ài)好，讓我們來(lái)看看帶有反思方案的幼兒園班003010。

[活動(dòng)]

1.學(xué)會(huì)視覺(jué)上測(cè)量尺寸差異很大的物體，并了解通過(guò)比較可以知道物體的尺寸。

2，通過(guò)嬉戲使孩子體驗(yàn)從大到小和從小到大的過(guò)渡，初步進(jìn)展了孩子的多方位思維。

3.激發(fā)孩子們探究的主動(dòng)性和熱忱，并培育對(duì)孩子探究的愛(ài)好。

4.進(jìn)展兒童的觀看力和空間想象力。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的樂(lè)趣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.有20條硬紙魚(yú)（大小不一），數(shù)根釣魚(yú)竿和一個(gè)帶“池塘”的大池塘。

2，吹泡泡用具用肥皂水的塑料瓶，一根吸管（單孔，多孔，厚度不同）多于兒童，氣球。

3，各種可以大大小小的食品，例如餅干，水果，蔬菜，木耳等。

4，相機(jī)，大白紙和毛筆，孩子們自己拍照和最近的照片。

【活動(dòng)步驟】

嬉戲一釣魚(yú)

1.每次請(qǐng)一個(gè)小孩去釣魚(yú)，并要求其中一條魚(yú)和“池塘”中最小的一條。

捕獲魚(yú)后，將它們分別放在大魚(yú)籃和小魚(yú)籃中。

2.嘗試請(qǐng)幼兒自由釣魚(yú)，但仍要求最小的魚(yú)。

其次場(chǎng)超級(jí)勝于一場(chǎng)。

1.請(qǐng)用望遠(yuǎn)鏡將手放在眼睛前面。

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2，孩子們分成兩組，玩多于一個(gè)嬉戲比比誰(shuí)的鞋子？誰(shuí)的頭？誰(shuí)的嘴張開(kāi)？誰(shuí)的手？誰(shuí)穿衣服？

第三場(chǎng)成人和小人

1.老師給孩子講故事《大和小》。

2，照片共享我小時(shí)候……（手腳小，坐在推車(chē)上，不穿衣服和鞋子，吃飯。

）

3.問(wèn)題假如有一天你變得更大，你會(huì)怎樣？（又高又胖又布滿力氣，穿大鞋，跑得很快，做許多事情，上學(xué)，等等）

4.激發(fā)幼兒運(yùn)用想象力來(lái)表達(dá)身體特定部位的變化。

幼兒的身體輪廓印在紙上。

（您可以張開(kāi)雙臂并分開(kāi)雙腳來(lái)表示一個(gè)成年人；使用腋窩，手臂，腿和腳來(lái)收緊或撿起牙齒來(lái)表示您的孩子。

）

第四場(chǎng)吹氣球

1.引導(dǎo)幼兒思索可以變大和變小的物體是什么？

（游泳圈，氣球，蹦床，折疊床，風(fēng)扇，被子，雨傘。

）

2.幼兒如何嘗試使氣球變大。

（1）請(qǐng)幾個(gè)孩子用嘴吹氣球。

（2）用嘴吹起來(lái)太難了，可以用泵打氣。

3.考慮什么方法可以使氣球變小。

（1）使用身體部位（用手戳，用腳炸開(kāi)并用屁股踩碎）。

（2）通過(guò)外力（用針折斷，用錘子或磚頭砸碎，用釘子刺穿）

（3）解開(kāi)束縛氣球并直接放氣的繩索。

4.幼兒可以在戶(hù)外自由玩氣球。

第五場(chǎng)食物變化

1.每個(gè)人圍坐在桌子旁，觀看餅干，水果，蔬菜，火腿，木耳，面粉和其他食物。

2.問(wèn)題如何使食物變大或變??？

（吃一個(gè)，炒，炒，切碎，粉碎，抽真空，干燥，浸泡，炒。

）

3，共享食物，使美妙的事物變小，不行。

[活動(dòng)范圍]

1.連續(xù)收集望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，充氣椅，蹦床和吹泡泡等材料，以便兒童樂(lè)觀探究，以進(jìn)一步加深對(duì)大大小小的變化的理解。

2.演示各種動(dòng)物的生長(zhǎng)信息（書(shū)籍，圖片和錄音故事），例如蝴蝶的生長(zhǎng)和變化過(guò)程，以關(guān)心兒童理解“長(zhǎng)大”的概念。

3.充分挖掘一些潛在和隱蔽的嬉戲。

例如，從“拔河”中，您可以了解強(qiáng)度的強(qiáng)弱，從“單橋”中可以比較大小的大小，從“大雨和小雨”中可以比較可以體驗(yàn)到聲音的大小。

活動(dòng)反思

年幼的孩子特別感愛(ài)好，可以樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題，但是在孩子爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)為孩子制造一個(gè)可以體驗(yàn)的場(chǎng)景。

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