對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思篇一：圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思

圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思

圖形的對稱教學反思

我國著名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。〞我認為，本節(jié)課的最大特色是讓學生親自經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探究過程，表達了以學生為主體，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究才能，促使學生始終保持積極的學習情緒，親身經(jīng)歷“做〞數(shù)學的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品味了成功的喜悅。本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)了學生學習的欲望，產(chǎn)生學習動機。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導學生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進一步進步學生學習的興趣、參與熱情，加深學生對新知的理解，對教材的練習進展有效設(shè)計，由淺入深，層層推進，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑，把學習的自主權(quán)交給學生，努力表達新課程標準中“學生是學習的主人〞的理念。這些都是本課教學值得肯定的地方。

當然，在教學中也出現(xiàn)了諸多需要改良的地方，在今后的教學中，我會發(fā)揚成績，持之以恒地運用成功的教學經(jīng)歷于課堂教學中，對欠缺的地方自覺地改良，努力做到教學相長，常教常新?！惨陨瞎灿?668字〕

圖形的對稱平移反思

本節(jié)課自我感覺良好。從知識與技能上看，學生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊局部能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸，這個目的根本達成。情感與態(tài)度價值觀上，給學生留有一定時間與空間去想象，培養(yǎng)了想象才能與審美感，也給了學生時間運用已學的對稱知識去設(shè)計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的才能，達成也不錯。在過程與方法上，生確實經(jīng)歷了折紙、描線、畫點劃線、觀察、分析等過程，教師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的左顧右盼，有的嬉皮笑臉，有的裝模作樣，沒有真正成為學習的主體，沒有真正成為知識的探求者，失去獲得數(shù)學活動經(jīng)歷的時機。針對這種“自主〞學習的狀態(tài)，在今后的教學中，應從如下方面加以改良：①自主學習的內(nèi)容應是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應建立在學生的認知開展程度或已有知識經(jīng)歷根底之上；②給予充分的時間去探究，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結(jié)果無所謂，或只管局部學生有了結(jié)論即停頓探究活動，這樣無形中在學生中形成惡劣影響，認為只要動動手即可，

教師不會追問。試想學生思想如此，理論活動怎能獲得好的效果。③在活動過程中，教師是否可配以適當?shù)墓膭钚栽u價，諸如：“方法獨特的**組，認真專心研究的**組，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法，望全班同學加油。〞在這樣充滿激情的鼓勵性評價中，相信學生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學習。課標說得好，知識與技能，數(shù)學考慮，解決問題，情感態(tài)度是一個親密聯(lián)絡的有機整體，對人的開展具有非常重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學考慮，解決問題，情感與態(tài)度的開展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其它目的的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目的相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完美的課。為此，在日后的教學中，力爭抓目的，抓為實現(xiàn)目的而設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖華美而忘了本質(zhì)。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要掌握以下幾個知識點：一是結(jié)合詳細實例認識旋轉(zhuǎn)；二是探究理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形。教學重點是掌握圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：

一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如風車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的擺動、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用，從而表達數(shù)學來源于生活并且效勞于生活。二、發(fā)揮小組的合作交流意識，調(diào)動學生的學習積極性。在本節(jié)課的教學片段中，教師設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學生的口語表達才能、理解知識和思維才能，通過辯論加深了學生對知識的理解，增加了學好數(shù)學的信心。因此，當學生的思維向更深層次開展并且趨于一致時，讓所有的學生都體驗到了成功的快樂，因為大家都參與了知識的形成過程。三、通過審美情趣的培養(yǎng)，進步學生學習數(shù)學的興趣。鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，進步學生學習數(shù)學的興趣。

圖案的欣賞與設(shè)計教學反思課后小記：這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學生很感興趣。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習一的步驟、練習四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學生有更多的時間去操作。在最后的設(shè)計環(huán)節(jié)，學生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。

篇二：蘇教版四年級下數(shù)學-對稱、平移和旋轉(zhuǎn)_教學反思

蘇教版?對稱、平移和旋轉(zhuǎn)?教學反思

教完?對稱、平移和旋轉(zhuǎn)?，發(fā)現(xiàn)學生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識比擬難。讓我考慮很多，本單元的重點是讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征；進一步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形分別沿程度方向和豎直方向各平移一次，把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計圖案。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知欲望。

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。〞在課堂教學中，如何鼓勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學理論證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，可以激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，開展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學圖形的旋轉(zhuǎn)一課時，我注重創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生玩一個顛倒畫的游戲：“得意的笑臉圖〞顛倒后成了哭臉、“滿臉皺紋的老太圖〞顛倒成了帶著王冠的美麗公主、“老漁翁坐著船在平靜的湖面的捕魚圖〞顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、“神情嚴肅、發(fā)怒的老兵〞成了戴著禮帽面帶笑容的老人，

通過讓學生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層鼓勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習。

二、聯(lián)絡生活實際，讓學生感受生活中的數(shù)學。

?數(shù)學課程標準?強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的〞、“重視從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。〞圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學生已經(jīng)認識了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學中聯(lián)絡生活實際，讓學生觀察公路收費站道口轉(zhuǎn)桿翻開和關(guān)閉的動態(tài)情境，分別認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓學生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學從學生熟悉的生活情境出發(fā)，為他們提供觀察、操作、理論探究的時機，使他們有更多的時機從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的興趣和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

三、運用多種感官，促進學生空間觀念的開展。

“重視學生的動手理論活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)〞是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性〔用手勢比劃、肢體演示〕彌補語言表達的缺乏。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數(shù)

篇三：蘇教版四年級下數(shù)學-對稱、平移和旋轉(zhuǎn)_教學反思

蘇教版?對稱、平移和旋轉(zhuǎn)?教學反思

教完?對稱、平移和旋轉(zhuǎn)?，發(fā)現(xiàn)學生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識比擬難。讓我考慮很多，本單元的重點是讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征；進一步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形分別沿程度方向和豎直方向各平移一次，把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計圖案。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知欲望。

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。〞在課堂教學中，如何鼓勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學理論證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，可以激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，開展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學圖形的旋轉(zhuǎn)一課時，我注重創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生玩一個顛倒畫的游戲：“得意的笑臉圖〞顛倒后成了哭臉、“滿臉皺紋的老太圖〞顛倒成了帶著王冠的美麗公主、“老漁翁坐著船在平靜的湖面的捕魚圖〞顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、“神情嚴肅、發(fā)怒的老兵〞成了戴著禮帽面帶笑容的老人，

通過讓學生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層鼓勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習。

二、聯(lián)絡生活實際，讓學生感受生活中的數(shù)學。

?數(shù)學課程標準?強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的〞、“重視從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。〞圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學生已經(jīng)認識了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學中聯(lián)絡生活實際，讓學生觀察公路收費站道口轉(zhuǎn)桿翻開和關(guān)閉的動態(tài)情境，分別認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓學生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學從學生熟悉的生活情境出發(fā)，為他們提供觀察、操作、理論探究的時機，使他們有更多的時機從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的興趣和