第4頁(yè)共4頁(yè)2023?學(xué)期個(gè)人?總結(jié)模板?志愿者?是愛心活?動(dòng)，把為?別人、為?社會(huì)服務(wù)?看作是一?種享受，?每次的活?動(dòng)都從最?初的青島?早報(bào)義賣?活動(dòng)，到?志愿者長(zhǎng)?跑活動(dòng)，?到最終的?無(wú)償獻(xiàn)血?等等能體?會(huì)到助人?為樂(lè)的快?樂(lè)，這是?在其他社?團(tuán)內(nèi)從沒(méi)?有過(guò)的。?因此，我?想強(qiáng)調(diào)的?是，選擇?志愿者協(xié)?會(huì)，這一?次我做的?很對(duì)。，?幫助他人?，是很快?樂(lè)的記得?在青島早?報(bào)義賣活?動(dòng)中，看?到了大家?在盡心盡?力的為微?塵基金和?紅十字會(huì)?籌集善款?的激情，?感動(dòng)于市?民的付出?等等，這?些對(duì)自己?成長(zhǎng)都產(chǎn)?生深刻的?影響。從?那一次開?始，我決?定，一定?要努力做?好志愿者?工作。?做志愿者?是一件令?人興奮的?事，從最?初的策劃?到籌備，?跟隊(duì)長(zhǎng)學(xué)?習(xí)到很多?很多有益?于未來(lái)自?己發(fā)展的?東西。記?得那幾天?，從籌備?到舉行這?個(gè)活動(dòng)，?僅僅三四?天的時(shí)間?，但是隊(duì)?長(zhǎng)的那些?無(wú)怨無(wú)悔?深受感動(dòng)?，考察了?兩次路線?，每次都?是徒步兩?個(gè)多小時(shí)?，下午三?點(diǎn)出發(fā)，?直到天黑?。付出是?有收獲的?，我們所?得到的就?是成功的?舉行了這?次活動(dòng)，?雖然有些?地方存在?瑕疵，但?，這會(huì)為?我們以后?的工作提?供可借鑒?的經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。作為?校外一隊(duì)?的成員，?我們每一?名成員都?很團(tuán)結(jié)，?共同為志?愿者工作?付出自己?的微薄之?力，無(wú)怨?無(wú)悔。像?獻(xiàn)血，我?覺得那是?最平常的?志愿者活?動(dòng)，但是?，是最有?意義的志?愿者活動(dòng)?，那鮮紅?的血液或?許是救助?他人生命?的，值得?我們?nèi)プ?。半學(xué)?期以來(lái)，?從眾多的?志愿者活?動(dòng)中，很?多東西是?從其他團(tuán)?隊(duì)無(wú)法體?會(huì)到的。?從來(lái)都是?以因?yàn)樽?己是志愿?者協(xié)會(huì)的?一員而自?豪，因?yàn)?我們無(wú)償?的付出會(huì)?為社會(huì)增?添一片美?麗的顏色?，我們的?熱情也勢(shì)?必會(huì)影響?最廣大的?同學(xué)們熱?愛社會(huì)，?熱愛志愿?者事業(yè)。?202?3學(xué)期個(gè)?人總結(jié)模?板（二）?學(xué)校是?教師培訓(xùn)?的基地、?學(xué)校是教?師成長(zhǎng)的?搖籃、學(xué)?校是教師?翱翔的天?空、學(xué)校?是教師播?種的園地?、學(xué)校是?一片希望?的田野。?隨著新課?程改革的?深入，校?本培訓(xùn)的?作用被提?升到重要?地位。我?校教師培?訓(xùn)工作的?重心放在?：研訓(xùn)一?體，全面?提升教師?素質(zhì)上。?為切實(shí)做?好基礎(chǔ)教?育新課程?改革，強(qiáng)?化現(xiàn)代教?學(xué)基本功?和教學(xué)技?能，全面?提高教師?的專業(yè)素?養(yǎng)，建設(shè)?一支高素?質(zhì)的師資?隊(duì)伍，本?學(xué)期我們?著重從“?訓(xùn)”和“?研”兩個(gè)?方面開展?工作的。?一、以?培訓(xùn)為重?點(diǎn)，強(qiáng)化?教師專業(yè)?素質(zhì)。?校本培訓(xùn)?是提高教?師專業(yè)素?質(zhì)的主渠?道，因此?我們把教?師培訓(xùn)工?作作為重?中之重的?工作來(lái)抓?。結(jié)合我?校實(shí)際主?要進(jìn)行了?四項(xiàng)培訓(xùn)?：面向全?體教師的?計(jì)算機(jī)基?本技能培?訓(xùn);多?媒體課件?制作等方?面迅速提?高，__?__%的?中青年教?師能獨(dú)立?制作課件?，并建有?自己的個(gè)?人網(wǎng)頁(yè)或?站。實(shí)現(xiàn)?了備課信?息化、教?學(xué)網(wǎng)絡(luò)化?、教研開?放化、教?師學(xué)習(xí)自?主化，形?成了網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境下的?校本研修?新模式。?在實(shí)施中?，我們邊?實(shí)踐，邊?發(fā)展，邊?收獲，為?構(gòu)建學(xué)習(xí)?化校園，?促進(jìn)教師?的專業(yè)化?水平和綜?合素質(zhì)做?好了鋪墊?。二、?以研究為?核心，提?高教師專?業(yè)能力。?在傳統(tǒng)?的教研活?動(dòng)中，傳?達(dá)布置教?育教學(xué)精?神、任務(wù)?居多;教?學(xué)理論學(xué)?習(xí)多，與?教學(xué)實(shí)踐?結(jié)合少;?個(gè)體領(lǐng)會(huì)?獨(dú)立操作?、盲目性?多，集思?廣益的“?頭腦風(fēng)暴?”少。長(zhǎng)?期以來(lái)，?傳統(tǒng)的教?研模式使?教學(xué)研討?的實(shí)效、?教師專業(yè)?持續(xù)發(fā)展?的實(shí)效大?打折扣，?無(wú)法真正?起到不斷?更新理念?、從“以?學(xué)生為本?”的角度?創(chuàng)新教學(xué)?方式的作?用。所以?我校本學(xué)?期的校本?教研緊密?結(jié)合教學(xué)?實(shí)踐以專?業(yè)引領(lǐng)、?伙伴互助?、研修一?體的學(xué)習(xí)?型組織研?修模式創(chuàng)?設(shè)了聚焦?課堂、合?作交流、?反思提高?的情境，?激發(fā)了教?師在教學(xué)?實(shí)踐中提?升專業(yè)素?養(yǎng)的熱情?，調(diào)動(dòng)了?教師以多?角度、多?樣式進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)?的創(chuàng)新積?極性和反?思精神。?引領(lǐng)青?年教師聚?焦課堂，?在課堂實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、解?決問(wèn)題、?提高教研?能力。在?聚焦課堂?、關(guān)注學(xué)?生、滲透?語(yǔ)文因素?的情境中?，有目的?的聽課、?評(píng)課，有?效地提升?青年教師?的業(yè)務(wù)專?長(zhǎng)。在“?點(diǎn)”的基?礎(chǔ)上，通?過(guò)教研組?內(nèi)一定密?度的互相?觀摩、評(píng)?析，促進(jìn)?“面”-?組內(nèi)眾多?教師的業(yè)?務(wù)提升。?互動(dòng)學(xué)?習(xí)、合作?交流。在?教研組、?尤其是備?課組的活?動(dòng)中，確?立共同努?力、全面?提高的目?標(biāo)，有力?地凝聚教?研組的團(tuán)?隊(duì)精神。?在這一基?礎(chǔ)上，越?來(lái)越多地?體現(xiàn)出有?疑共研、?有求共解?的和諧互?動(dòng)協(xié)作的?氛圍。利?用教研活?動(dòng)、隨機(jī)?交流等時(shí)?機(jī)促進(jìn)互?動(dòng)學(xué)習(xí)、?合作交流?、資源共?享的良好?平臺(tái)的構(gòu)?筑。反?思教例、?創(chuàng)新發(fā)散?。抓住每?教學(xué)研究?課的機(jī)會(huì)?，進(jìn)行集?體備課、?聽課、評(píng)?課，從同?一目標(biāo)、?不同角度?對(duì)教材處?理、學(xué)生?分析、教?學(xué)環(huán)節(jié)、?教學(xué)語(yǔ)言?、教學(xué)技?術(shù)現(xiàn)代化?等教學(xué)業(yè)?務(wù)地提升?進(jìn)行研討?，大大增?強(qiáng)了研修?的實(shí)效性?。與此同?時(shí)，“?團(tuán)隊(duì)協(xié)作?”的效能?使每一位?教師的教?學(xué)不論從?備課內(nèi)容?還是形式?的準(zhǔn)備都?盡可能的?厚實(shí)，使?不同文體?、不同時(shí)?代國(guó)家的?文本相互?滲透，甚?至不同學(xué)?科的知識(shí)?在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的過(guò)程?中交互，?提升教師?和學(xué)生的?綜合學(xué)習(xí)?能力。校?本研修作?為現(xiàn)代學(xué)?校教育運(yùn)?營(yíng)的重點(diǎn)?，正悄悄?地改變著?學(xué)校教育?發(fā)展的走?向，