禁毒課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)（共15篇）篇：課堂評(píng)語(yǔ)

所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.第2篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)一、提問(wèn)語(yǔ)：

1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？二、過(guò)渡語(yǔ)：

1、如果一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了小學(xué)具，誰(shuí)讀讀合作要求？2、剛才呀，我們是用學(xué)具擺一擺，有順序的思考，找全了所有的搭配，沒有了小學(xué)具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能清晰，有條理的找全所有的搭配呢？評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、你真善于發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、善于的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真清晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習(xí)慣真好。教研組評(píng)課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對(duì)象不同合理把握評(píng)課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達(dá)到應(yīng)有的目的與效果。1、教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對(duì)填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對(duì)重知識(shí)、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價(jià)值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，有理有據(jù)地進(jìn)行評(píng)析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達(dá)到評(píng)課的實(shí)際效果。2、教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，主要從以下兩個(gè)方面來(lái)看：

一是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、課標(biāo)及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，過(guò)高或過(guò)低，重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，那么首先就是一個(gè)教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。二是課前準(zhǔn)備是否充分。對(duì)教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時(shí)丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準(zhǔn)備不充分。3、學(xué)法指導(dǎo)要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。4、能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。5、教師教學(xué)基本功

我們?cè)u(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）板書：好的板書，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。（3）語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（4）操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。6、教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高。二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)的增長(zhǎng)、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標(biāo)的達(dá)成等，這是課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。7、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。8、教材處理

我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。9、教學(xué)程序

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)要有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果要明顯。我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，要注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。（1）計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。（2）計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配：要看有沒有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。（3）計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配：要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。10、教學(xué)方法和手段

靈活運(yùn)用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。第4篇：課堂評(píng)語(yǔ)

1、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);(3)建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。3、(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。4、(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏)(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。5、(1)能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;(3)能通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué);(錄音→錄像片段)→資料庫(kù)

6、(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能;(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。7、(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說(shuō)、讀、寫);(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論)，還有過(guò)早歸考點(diǎn)內(nèi)容;(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室)，能否算整合課?9、(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;(4)體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。10、(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果;(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。11、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?2、(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;(5)建議：注意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

13、(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng);(4)建議：①板書;②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。14、(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;(4)注意板書，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。16、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的;(2)本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的課堂模式，達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;(3)倘若更好把握語(yǔ)言的節(jié)奏、情感，鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節(jié)很成功的課;(4)板書?；瘜W(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)是非常重要的，那么化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)你能了解多少呢？下面就讓我們來(lái)了解一下吧！化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，我們往往重視課堂教學(xué)，卻忽視作業(yè)評(píng)語(yǔ)。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡(jiǎn)單的“√”與“×”，再加個(gè)日期，至多是一個(gè)“好”或“認(rèn)真”，幾乎沒有評(píng)語(yǔ)。這種方式太呆板、生硬，毫無(wú)生氣，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)如何避免出錯(cuò)。有些學(xué)生上次作業(yè)中的紅“×”還沒有搞懂，下次作業(yè)中紅“×”又出現(xiàn)了，問(wèn)題日積月累。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)缺乏激情，乃至出現(xiàn)怕做化學(xué)作業(yè)、拒絕學(xué)化學(xué)、不做化學(xué)作業(yè)的情況。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵谡n堂上，一個(gè)教師面對(duì)的是全班數(shù)十個(gè)學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)每一個(gè)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。而批改作業(yè)時(shí)，時(shí)間較為充裕，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。因此，評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。事實(shí)上，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，往往能收到事半功倍之效。筆者根據(jù)過(guò)去幾年在教學(xué)中作業(yè)評(píng)語(yǔ)的嘗試，談幾點(diǎn)具體做法。（一）贊揚(yáng)式

任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中，我布置一道推斷物質(zhì)化學(xué)式的綜合題，一些拔尖的學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)概念、化學(xué)理論，不循常規(guī)，另辟蹊徑，正確地得出了結(jié)論。對(duì)這樣的作業(yè)，我作了如下批語(yǔ)：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力”、“解題方法不落俗套”。學(xué)生看了這些批語(yǔ)后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。（二）啟發(fā)式

做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生審題不求細(xì)、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對(duì)題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至錯(cuò)漏迭出，答非所問(wèn)。對(duì)這樣的作業(yè)，我的批語(yǔ)是：“審題是解題的基礎(chǔ)，審清題意才能解好題?！?、“再審題意，尋找捷徑”、“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱”。當(dāng)學(xué)生看到批語(yǔ)后，常常會(huì)茅塞頓開，經(jīng)過(guò)重新認(rèn)真地審題之后，豁然開朗，迅速找到了正確簡(jiǎn)捷的解法。這樣做可有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬解題的思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）鼓勵(lì)式對(duì)于中等偏下學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時(shí)給以熱情的鼓勵(lì)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上批上：“后進(jìn)不可怕，就怕無(wú)信心”、“不怕基礎(chǔ)低，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成績(jī)”等批語(yǔ)。對(duì)作業(yè)一向潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次書寫比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上“世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開始”、“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能跨入優(yōu)秀生的行列”等批語(yǔ)。這些富有情感的批語(yǔ)，“觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”，這些批語(yǔ)就會(huì)減輕差生自卑心理壓力，使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。（四）指導(dǎo)式

學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過(guò)程完整規(guī)范。如關(guān)于根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的作業(yè)，學(xué)生的步驟往往很亂，有時(shí)開始不寫“設(shè)”，計(jì)算式中的“x”看不出指什么，最后的“答”常用“略”，在方程式下面標(biāo)數(shù)據(jù)時(shí)，左右數(shù)據(jù)不相當(dāng)，上下單位不統(tǒng)一。對(duì)這些作業(yè)，我的批語(yǔ)是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）、五答?！薄ⅰ盎瘜W(xué)方程式要配平，換算純量代方程，左右數(shù)據(jù)要相當(dāng)，上下單位要相同?！?/p>

（五）警鐘式

有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生思維能力較強(qiáng)，但由于不重視作業(yè)，以敷衍、應(yīng)付的態(tài)度完成作業(yè)，由此常常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤，如概念混淆，亂套公式，數(shù)值看錯(cuò)，遺漏符號(hào)，計(jì)算錯(cuò)誤等等，這些錯(cuò)誤還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，很難改掉。對(duì)于這些學(xué)生的作業(yè)，我寫的批語(yǔ)是：“馬虎不改，難有作為”、“化學(xué)計(jì)算應(yīng)一絲不茍、慎之又慎”、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲”。這樣的批語(yǔ)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)那些心理承受能力強(qiáng)，卻又屢教不改的學(xué)生可寫“扶不起的劉阿斗”之類評(píng)語(yǔ)，加以激將。激將法應(yīng)該慎用，否則效果會(huì)適得其反。（六）借喻式

對(duì)于那些缺乏良好習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)，但心理承受能力較差的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)對(duì)他們的希望。只要這些希望是真誠(chéng)的，要求是適中和具體的，學(xué)生就會(huì)理解老師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛護(hù)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)力。例如有一學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。我想起在《交際藝術(shù)》一書中所說(shuō)的故事：某公司的女秘書寫信件時(shí)字跡潦草，公司經(jīng)理沒有直接去批評(píng)她，而是說(shuō)：“詹尼，你的頭發(fā)很漂亮，真的。如果你的字寫得像你的頭發(fā)一樣漂亮就更好了。”聽了經(jīng)理這樣的話，女秘書今后的行動(dòng)就可想而知了。我來(lái)了個(gè)移花接木，寫道：“小張，你的百米跑水平很高，奪了全校的冠軍，要是你的書法水平像你的百米跑那樣就更好了。”

評(píng)語(yǔ)方式多多，但要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和作業(yè)的實(shí)際情況，從有利于學(xué)習(xí)提高和學(xué)生身心健康發(fā)展去給學(xué)生下好作業(yè)評(píng)語(yǔ)，的確還需要同仁們做進(jìn)一步的深入研究，并在實(shí)踐應(yīng)用中不斷探索，提高作業(yè)評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性和藝術(shù)性，力爭(zhēng)做到對(duì)癥下藥，具有審美價(jià)值和感召力！第6篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)初探

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)初探

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段，而課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最常用的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際影響，往往超越了教師的期待或意圖，對(duì)提高教學(xué)效果具有很大促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一、導(dǎo)航作用

教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)，指明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功和失敗。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，像解題方法的簡(jiǎn)與繁，思路的優(yōu)與劣，速度的快與慢，并說(shuō)明需要改進(jìn)的途徑，會(huì)使學(xué)生明確和改變自己的努力方向，起到很好的導(dǎo)航作用。如在高三上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，當(dāng)課堂練習(xí)這樣一道題：“求一個(gè)三次多項(xiàng)式?(χ)，使?（1）＝0、?（2）＝0、?（-1）＝0、?（-2）＝-12.”學(xué)生A平時(shí)學(xué)習(xí)踏實(shí)，運(yùn)算準(zhǔn)確。但他習(xí)慣于垂直思維，設(shè)所求的多項(xiàng)式為?（χ）＝αχ3＋bχ2+cχ+d,然后，分別令χ＝

1、2、-

1、-2，代入后得出一個(gè)四元一次方程組，正確地解出此題。但另有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生，根據(jù)

1、2、-1為?（χ）＝0的根。于是立即所求的多項(xiàng)式為?（χ）＝α（χ-1）（χ-2）（χ＋1），再取χ＝-2代入后得?（-2）＝-12α＝-12，很快求出α完成解題。教師在贊揚(yáng)了構(gòu)思精巧、解法別具一格的后一種解法，以及肯定了學(xué)生A的正確答案后，對(duì)學(xué)生A作出如下評(píng)語(yǔ)：“你的基本功扎實(shí)，運(yùn)算能力強(qiáng)，如能在?活?字上多下功夫，即在思維方法上有所突破，你就會(huì)如虎添翼，定獲成功?！睂W(xué)生聽后頻頻點(diǎn)頭表示理解和接受，這些中肯的評(píng)語(yǔ)，使全班同學(xué)也不同程度地受到教育和啟示。二、反饋激勵(lì)作用

客觀、準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生及時(shí)獲得自我反饋信息的重要途徑。通過(guò)這條途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化解題思路。同時(shí)，教學(xué)評(píng)語(yǔ)又代表了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和認(rèn)可程度。反映了教師對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。因此，肯定的評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)積極性；而中肯恰當(dāng)?shù)姆穸ㄔu(píng)語(yǔ)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一種適度的緊迫感，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)因。例如：對(duì)解關(guān)于X的方程χ4-2αχ2＋χ＋α2-α＝0這道題，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于總是把χ看作主元，企圖按傳統(tǒng)思路作答，結(jié)果久攻不下，而學(xué)生B，對(duì)問(wèn)題作水平轉(zhuǎn)移，視α為主元，原方程變?yōu)椋害?-（2χ2＋1）α＋（χ4＋χ）＝0.分解因式（α-χ2-χ）（α-χ2＋χ-1）＝0，從而有：χ2＋χ-α＝0或χ2-χ＋（1＋α）＝0。對(duì)α作出適當(dāng)討論，很快解出這兩個(gè)二次方程，當(dāng)學(xué)生B公布了他的上述解法后，師生們頓時(shí)興奮不已，這時(shí)老師立即作出以下評(píng)語(yǔ)：“你能及時(shí)調(diào)整視角，改變思維重心，說(shuō)明你有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力和因式分解的巧妙運(yùn)用能力，其思維素質(zhì)不同尋常！”短短一段評(píng)語(yǔ)，不僅表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的肯定態(tài)度，而且反映出教師此時(shí)此刻的興奮心情，其“效益”也許勝過(guò)和學(xué)生的一次長(zhǎng)談，甚至影響一個(gè)學(xué)生的一生。三、教與學(xué)相長(zhǎng)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果給予評(píng)價(jià)，不僅僅是作出一種語(yǔ)言的描述，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)估。既可以使學(xué)生深刻地了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，又可以使老師較客觀地把握教學(xué)的問(wèn)題所在，及時(shí)地改進(jìn)教法，因材施教，使整個(gè)教與學(xué)相得益彰。例如，有一次我讓學(xué)生練習(xí)如下這道題：已知χ3＋2χ＋κ＝0有一個(gè)根是i，求它的其他兩根及k的值。解題的正確思路是：首先求出k，因?yàn)棣郑絠是原方程的一個(gè)根，所以反把它代入方程，可求得k=-i,再把k=-i代回原方程，最后求出χ的三個(gè)根。教師壓根兒沒有料到竟有一名學(xué)生C誤解為:“χ＝i是原方程的一個(gè)根，所以它的共軛復(fù)數(shù)為-i也是原方程的一個(gè)根，從而得出一系列錯(cuò)誤的解答。”教師看完后馬上給出評(píng)語(yǔ)：“這是一個(gè)概念誤區(qū)，須知，虛根成對(duì)出現(xiàn)的條件是實(shí)系數(shù)一元n次方程，這一點(diǎn)務(wù)必格外小心！”其實(shí)，這一點(diǎn)是由于教師教學(xué)時(shí)的“不小心”造成的。引進(jìn)復(fù)數(shù)集后，對(duì)這類問(wèn)題沒有作出必要的強(qiáng)調(diào)和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。所以說(shuō)，問(wèn)題的發(fā)生在學(xué)生，根子卻在老師。通過(guò)這段評(píng)語(yǔ)使學(xué)生有番醒悟之感，萌發(fā)了非搞清楚不可的決心，教師也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生審視、總結(jié)諸如學(xué)習(xí)一元二次方程的三個(gè)工具：根的判別式、求根公式、根與系數(shù)的關(guān)系，在復(fù)數(shù)集里的地位和作用，有效地推動(dòng)了教與學(xué)的相互相成，相互發(fā)展。四、喚起學(xué)生自我評(píng)價(jià)作用

學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)能力。而教師的課堂評(píng)語(yǔ)往往作為他們自我評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，所以教師對(duì)學(xué)生給予的各種評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)加深了自我了解，強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)努力，這對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。中學(xué)階段，特別是到了高中三年級(jí)的最后關(guān)頭，大部分學(xué)生都具備了一定的自我評(píng)價(jià)能力，并且也都注意評(píng)價(jià)自己。像前邊談到學(xué)生A是一個(gè)典型的“用功型”學(xué)生，他結(jié)合老師評(píng)語(yǔ)，多次這樣評(píng)價(jià)自己：“我學(xué)數(shù)學(xué)有些呆板，比如，對(duì)于數(shù)學(xué)選擇題，過(guò)去一看見題就是垂直思維，老老實(shí)實(shí)地?硬算?，大多數(shù)都做得較繁，考試時(shí)間總感到不夠用，吃了不少苦頭。現(xiàn)在我在老師的指導(dǎo)下，逐步改變了以往的思路，比較重視思維方向，慢慢地嘗到了甜頭?！比缭诮舛叽畏匠讨校海é?＋2）（y4＋2）＝8χ2y2.這道題時(shí)，他能改變以前的垂直思維思路，用不等式平均值定理較快地作答：因?yàn)棣?+2≥2

χ4=2，y4=2時(shí)，才能使χ4+2=2

2222χ2，y4+2≥22y2,當(dāng)且僅當(dāng)2χ

2、y4+2=2y2成立，即(χ4+2)(y4+2)=8χy，所以χ=±2,y=±2.還有些學(xué)生認(rèn)為自己的運(yùn)算能力較強(qiáng)，但空間想象力略差；有的學(xué)生覺得自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念清楚、思路清晰、但對(duì)運(yùn)算怕繁，結(jié)

果不準(zhǔn)，運(yùn)算不合理等現(xiàn)象須高度重視；有的則感到自己數(shù)學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，容易在諸如：算術(shù)根、絕對(duì)值、函數(shù)的定義域、值域等方面失誤?？傊?，差不多所有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)都有一個(gè)基本估價(jià)，明確了各自的主攻方向，這對(duì)于學(xué)生充實(shí)、提高、完善自我是在有裨益的。綜上所述，可以看出數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)效果的作用，但如何運(yùn)用它，我以為還應(yīng)注意做好如下幾點(diǎn)：

一、計(jì)劃性

評(píng)語(yǔ)也是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要有計(jì)劃，要精心設(shè)計(jì)且使其豐富多彩。有時(shí)，評(píng)語(yǔ)不一定正面“對(duì)準(zhǔn)”學(xué)生，不妨換一個(gè)角度，效果還可能更好。如有位尖子學(xué)生，平時(shí)熱愛數(shù)學(xué)，功底扎實(shí)，思維活躍，在市的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。當(dāng)教師在全班宣布這一好消息時(shí)，全體同學(xué)情緒高漲，教師也情不自禁地發(fā)出感慨：“我為有這樣的好學(xué)生而驕傲！”短短一語(yǔ)包含著教師對(duì)該生的一片愛心，以及對(duì)他的贊揚(yáng)和肯定態(tài)度，同時(shí)也表露一個(gè)耕耘者豐收時(shí)的喜悅心情。二、指導(dǎo)性

要針對(duì)學(xué)生活動(dòng)和結(jié)果的具體情況，作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確又富有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。與此同時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中各自的優(yōu)勢(shì)與不足，在評(píng)語(yǔ)中給予得體巧妙的明示或暗示。比如：“你的思路過(guò)于正規(guī)，請(qǐng)利用特殊位置關(guān)系和特殊元素尋找解題途徑”；“數(shù)、形結(jié)合，直觀明快，契機(jī)就在你的眼前”等。三、發(fā)展性

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生，要盡可能地客觀公正，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，使他們向更高的目標(biāo)努力，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地提醒他們防止驕傲情緒的滋長(zhǎng)，使他們懂得，在成功的延長(zhǎng)線上不一定仍是成功。而對(duì)差生也可適當(dāng)采用肯定的評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，挖掘其身上閃光點(diǎn)，使他們嘗試成功的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的自信心。美國(guó)教育家布盧姆

主張給差生一個(gè)重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其獲得發(fā)展。四、情感性

情感是意向過(guò)程中一個(gè)重要因素，對(duì)教學(xué)過(guò)程中起到強(qiáng)烈和弱化的作用。所以，評(píng)語(yǔ)盡可能地帶一點(diǎn)感情色彩，以達(dá)到既可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，又可密切師生感情的目的。有次筆者在備課中對(duì)一道題的解法走了彎路，就有意在上課時(shí)把自己的失誤和某生的解法聯(lián)系起來(lái)，使該生倍感親切。教師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“你的思路和教師最初的想法一樣，答案正確，可惜太繁了?！痹撋牶螅屓灰恍?，一切盡在無(wú)言之中?？傊?，數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)正確地運(yùn)用，一定要把握好“度”，評(píng)而有據(jù)，言之有理，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時(shí)，一定要圍繞提高教學(xué)效率去進(jìn)行，這樣才能起到評(píng)語(yǔ)的積極作用。參考文獻(xiàn)

1、王道俊、王漢瀾主編《教育學(xué)》，人民教育出版社。2001.52、高中數(shù)學(xué)老本各冊(cè)、人民教育出版。第7篇：實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)（推薦）

該生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨(dú)立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班教師。該實(shí)習(xí)爭(zhēng)表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。第8篇：實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)（材料）

實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)

該生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班教師。該實(shí)習(xí)爭(zhēng)表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。第9篇：實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)(課堂教學(xué)及班主任)

課堂教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，效果良好.具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。班主任工作實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級(jí)，管理學(xué)生，跟班參加班級(jí)的日常工作，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！說(shuō)：

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想：

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?5、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

27、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！51、你的辦法真好！考慮的真全面！52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！6

1、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！6

2、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！6

3、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！6

4、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！6

5、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：6

6、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！6

7、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！6

8、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！6

9、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！7

1、哇，你的作品太好了！7

2、你太厲害了！7

3、為我們的成功鼓掌！7

4、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！7

5、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！7

6、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！7

7、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！7

9、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！8

1、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！8

2、堅(jiān)持到底就是勝利！8

3、男子漢，再大的困難也不怕！8

4、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！8

5、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！8

6、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！8

7、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！8

8、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？89、你很自信，自信是走向成功的開始！9

1、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！9

2、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！9

3、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！9

4、老師很佩服你的鉆勁兒！9

5、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。9

6、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！9

7、試一試，相信自己，老師知道你能行！9

8、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！9

9、你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？篇二：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。篇三：我最滿意最有激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)語(yǔ)或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)

我最滿意最有激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)語(yǔ)或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)

甲子中心小學(xué)陳書軍你接受事物的能力較強(qiáng)，性格恬靜，有獨(dú)立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻(xiàn)些，將自己融進(jìn)班集體中，那老師和同學(xué)一定會(huì)更加欣賞你，你也必將會(huì)取得更大的成績(jī)?！?/p>

聽：

你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！說(shuō)：

你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！想：、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！做：不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起你的辦法真好！考慮的真全面！努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩篇四：美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語(yǔ)

美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語(yǔ)1.2.3.4.5.6.希望你在美術(shù)中找到快樂，試著勇于表現(xiàn)自己，期待你的改變。一直以來(lái)你都是很文靜，老師很想說(shuō)你大膽一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，就更棒了。勤奮才能使人進(jìn)步，只有不斷進(jìn)取，才能更加出色。從你的美術(shù)作品中可以看出你的想法獨(dú)特，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。再大膽一些，你會(huì)表現(xiàn)的更好。祝你假期愉快！老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。假期里，要多讀多看多寫多積累，為新的學(xué)期做準(zhǔn)備，祝你假期愉快！你是一個(gè)在繪畫上富有靈氣的女孩，老師很喜歡你認(rèn)真作畫時(shí)的神情。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫畫。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，畫出你心中最美的圖畫。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快！把你的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，你將前程無(wú)量！班級(jí)常因有你而增添了不少歡快的氣氛。同學(xué)們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。！愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步！7.8.該生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，思維嚴(yán)密，有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛生活，積極進(jìn)取，富有創(chuàng)新精神。為人熱情，性格開朗。你學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵(lì)，更上一層樓。聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說(shuō)，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著...課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫的真不錯(cuò)呀。每次看到你作品，老師都很高興。畫的真有趣，也畫的很大膽。老師建議你也用用色彩來(lái)表現(xiàn)，效果一定不錯(cuò)。萬(wàn)丈高樓平地起，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會(huì)更棒的。在成功的路上既要有細(xì)心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對(duì)自己有信心，老師對(duì)你也有信心。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫的作品，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。臨摹是一種學(xué)習(xí)方法，不是我們學(xué)習(xí)的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫表現(xiàn)方法上多花點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！就象你寫的“快樂美術(shù)”，美術(shù)確實(shí)的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會(huì)成功的。想想老師說(shuō)的“與眾不同”，從你的作品中可以看出你的想法也很獨(dú)特，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，堅(jiān)持完成，那會(huì)是多么了不起的作品呀！你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品。你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。你畫的“游樂場(chǎng)”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點(diǎn)。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。你的作品每次都讓老師的眼前一亮，如果畫畫的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。希望你畫的再快樂一點(diǎn)、畫出你的高興，期待看到你更精彩的作品。該生樂觀豁達(dá)，為人坦誠(chéng)。尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。上課能積極舉手發(fā)言，動(dòng)腦思考，有一定的創(chuàng)新思想，對(duì)待自己的工作認(rèn)真

負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)非常勤奮，成績(jī)優(yōu)良，尤其是本學(xué)期在不斷地超越自己，是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。該同學(xué)是一個(gè)性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，讓我高興的是她的進(jìn)步很大，虛心接老師的教導(dǎo)，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)多了。認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，反應(yīng)能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)上很自覺，老師相信只要她信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！該同學(xué)是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)她專注的神情，感受到她對(duì)知識(shí)的渴望。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，是一個(gè)很乖巧的學(xué)生，其他方面表現(xiàn)也很好，多練、多問(wèn)，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著她的每一點(diǎn)進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸！該同學(xué)是一個(gè)多么聰明可愛的男孩，有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。還有—個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛動(dòng)腦筋。在課堂上他總能積極主動(dòng)地發(fā)言，面對(duì)難題毫不畏懼，獨(dú)到見解也一次次獲得大家的好評(píng)，你的豐富的創(chuàng)造力，如果再加上勤奮學(xué)習(xí)，就一定會(huì)成功的！你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會(huì)繪出更優(yōu)秀的作品。你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個(gè)人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。對(duì)繪畫有興趣，每次的繪畫都很認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。線條大膽流暢，想象奇特，機(jī)靈飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會(huì)更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì)。接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒、飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。作畫認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。每一次作畫都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無(wú)論在造型還是色彩上都有很大提高。細(xì)膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！從你的繪畫作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的女生。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。作畫能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。你是個(gè)活潑的男孩，上課認(rèn)真，有一定的繪畫能力，作畫細(xì)心，構(gòu)思新穎，想象力豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。你是一個(gè)可愛的女孩，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。你是一個(gè)聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現(xiàn)，很不錯(cuò)了哦，相信你一定會(huì)更棒。你是一個(gè)聰明開朗的女孩，上課很認(rèn)真，每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。老師期待你更漂亮的作品。你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點(diǎn)隨意，不夠細(xì)心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。你是個(gè)聰明的男生，很有想法，線條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。如果把自己所想的東西結(jié)合老師說(shuō)的畫法，那樣一定更棒。你上課認(rèn)真，畫畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會(huì)改變的。進(jìn)步很快，作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。大膽流暢的線條，豐富多彩的畫面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無(wú)論在造型還是色彩上都有很大提高。你上課認(rèn)真，有自己的想法，畫畫很細(xì)心，畫面也比較完整，布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更精彩的作品。你是一個(gè)懂事的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面有一定基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。你是個(gè)聰明的男孩，畫畫認(rèn)真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會(huì)畫得更好。你上課認(rèn)真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內(nèi)涵，那樣作品就更加棒了。你是一位文靜的女孩，上課很認(rèn)真，作畫細(xì)心，如果繪畫時(shí)再加點(diǎn)信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。你是一個(gè)開朗的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面也不錯(cuò)，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。你是個(gè)聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點(diǎn)膽小，如果大膽地嘗試，相信會(huì)很棒的。你是個(gè)很懂事的男孩，上課特別認(rèn)真，能積極回答老師的問(wèn)題，畫畫大氣，進(jìn)步很大，相信你會(huì)繼續(xù)努力的。你是可愛的女孩，這次能夠獨(dú)立的作畫，畫畫也進(jìn)步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會(huì)很棒。你是聽話的男孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，一定有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。你上課很認(rèn)真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。你很懂事，上課除了認(rèn)真地聽課就是細(xì)心地作畫，相信你會(huì)繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。你是個(gè)很懂事的孩子，上課認(rèn)真，就是膽子還小了點(diǎn)，總不敢大膽的表現(xiàn)。希望你能大膽地去嘗試，來(lái)一個(gè)質(zhì)的飛躍。你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點(diǎn)大氣，要盡量把主要的內(nèi)容畫大畫豐富，次要的少畫點(diǎn)，相信你以后會(huì)更努力。你是一位聽話的女孩，上課也認(rèn)真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現(xiàn)出來(lái)，努力吧。你上課很認(rèn)真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細(xì)心了，如果能再細(xì)心點(diǎn)使畫面更加豐富，那一定會(huì)更棒。你是個(gè)文靜的女孩，想法也很不錯(cuò)，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。你是一個(gè)活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結(jié)合好的技法那就成功了，希望你繼續(xù)努力。篇五：學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)

龍嶺學(xué)校學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)

神態(tài)：神采奕奕神采飛揚(yáng)眉飛色舞昂首挺胸炯炯有神談笑風(fēng)生

慷慨激昂義正詞嚴(yán)彬彬有禮溫文爾雅從容大方落落大方

語(yǔ)音余音繞梁珠圓玉潤(rùn)字正腔圓抑揚(yáng)頓挫聲如洪鐘如雷貫耳

（語(yǔ)調(diào)）輕聲細(xì)語(yǔ)輕言慢語(yǔ)娓娓動(dòng)聽滔滔不絕出口成章自然流暢

內(nèi)容金玉良言，字字珠璣妙語(yǔ)連珠言簡(jiǎn)意賅一字千金，一語(yǔ)破天機(jī)

井井有條針鋒相對(duì)聲情并茂一語(yǔ)中的別具一格別出心裁

效果受益匪淺耳目一新垂涎欲滴贊嘆不已津津有味如沐春風(fēng)（感受）久久不忘記憶猶新印象深刻見解獨(dú)到感同身受心曠神怡

入情入境引人入勝發(fā)人深省深情動(dòng)人如臨其境進(jìn)步進(jìn)步神速士別三日，當(dāng)刮目相看合作齊心協(xié)力珠聯(lián)璧合相得益彰不相上下略勝一籌

課前三分鐘及資料展示評(píng)價(jià)：例句：

?你的體態(tài)大方，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，如果能夠把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，大家就會(huì)聽得更清楚了。?xx同學(xué)很善于搜集資料，他選的這個(gè)故事告訴了我個(gè)一個(gè)道理??不過(guò)我建議他以后聲音能更

響亮一些。（不過(guò)我希望他能說(shuō)得更流暢一些。）?xx同學(xué)，你選材不錯(cuò)，不過(guò)講了上句忘了下句，要是在發(fā)言的時(shí)候更加連貫，我們聽起來(lái)可能

感覺要更好。這可就要你準(zhǔn)備更加充分了喲！?俗話說(shuō)，“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，你準(zhǔn)備得很充分，但我有一個(gè)問(wèn)題不太清楚，想向你請(qǐng)教一下謝謝xx同學(xué)給我們帶來(lái)了精彩的發(fā)言，他讓我們明白了??你的發(fā)言，讓我想起了一句名言xx同學(xué)聲情并茂地給我們講了一個(gè)有趣的故事，我想對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行一下補(bǔ)充。?我要夸夸前面的同學(xué)，你們滔滔不絕的介紹真精彩，下面我的介紹也會(huì)讓你們耳目一新的。?前面同學(xué)的發(fā)言，讓我覺得好讀書，讀好書真是快樂的事，下面我的介紹，一定能帶給你們更

多的快樂。?前面的同學(xué)真是一個(gè)個(gè)善于讀書的人，下面請(qǐng)聽我的介紹，一定會(huì)讓大家覺得別具一格。?各個(gè)同學(xué)口若懸河的介紹真是精彩，下面我的介紹也會(huì)讓你們受益匪淺的。?知識(shí)就是寶石，我們就是尋找寶石的人。下面我要把我找到的寶石獻(xiàn)給大家。合作匯報(bào)時(shí)的發(fā)言：

?大家好，今天由我代表我們xx組來(lái)匯報(bào)我們的討論結(jié)果。?良好的開始是成功的一半，現(xiàn)在就由我代表我們組來(lái)打響今天課堂的第一炮。?萬(wàn)事開頭難，就讓我們小組來(lái)給大家開個(gè)好頭吧，我要給大家介紹的是讀了這篇文章（這段話），我們小組的同學(xué)都深有感觸，我們覺得針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們小組的幾個(gè)同學(xué)都有自己的見解，通過(guò)討論，終于達(dá)成一致，下面，由我來(lái)

代表發(fā)言上一個(gè)小組的發(fā)言真是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、久久不忘。接下來(lái)我們給大家介紹書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們小組通過(guò)反復(fù)朗讀這句話，有了深刻的體會(huì)，我們覺得上一個(gè)小組的代表發(fā)言真是出口成章，下面由我代表小組來(lái)談一談我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。?你的見解很獨(dú)到，不過(guò)我們小組卻有些不同的看法。?聽了上一個(gè)學(xué)習(xí)小組妙語(yǔ)連珠的發(fā)言，真是令我們?nèi)玢宕猴L(fēng)??！我們也想來(lái)談?wù)?。匯報(bào)結(jié)束語(yǔ)：

?我們小組的發(fā)言到此結(jié)束。如果精彩，請(qǐng)伸出你們的雙手給予我們熱烈的掌聲吧！?以上就是我們小組的理解，請(qǐng)大家批評(píng)指正。?謝謝大家的聆聽，歡迎大家補(bǔ)充。?大家同意我們小組的觀點(diǎn)嗎？?思想的碰撞才能激發(fā)出智慧的火光，希望大家能和我們一起交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。個(gè)人發(fā)言：

?xx同學(xué)的發(fā)言，讓我對(duì)這句話又有了新的體會(huì)。?前面的同學(xué)發(fā)言都很精彩，我也想談一下我的個(gè)人看法。?我的看法跟xx相同，我覺得這個(gè)地方最能引起我的思考，請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到xx頁(yè)這一句剛才兩位同學(xué)的朗誦，已經(jīng)在我平靜的心湖里投下了一個(gè)石塊，擊起了小小的浪花，我覺得聽完前面同學(xué)的感情朗誦，我也躍躍欲試，請(qǐng)同學(xué)們看xx頁(yè)的這一句剛才幾位同學(xué)的朗讀，各個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我想我也許能超越他們。?前一位同學(xué)的朗誦給了我一絲靈感，?如果說(shuō)xx同學(xué)所喜歡的那一句亮點(diǎn)像是串珍珠項(xiàng)鏈，那么我喜歡的這一句就更能為這條項(xiàng)鏈增

添光彩：謝謝xx同學(xué)給我們拋磚引玉，他說(shuō)??我認(rèn)為??對(duì)同學(xué)發(fā)言的欣賞性評(píng)價(jià)：?你說(shuō)得太精彩了。（豎大拇指或鼓掌）?你的回答既有觀點(diǎn)，又有依據(jù)，使人信服。?xx同學(xué)聲音響亮，思路清晰，佩服。?xx同學(xué)很會(huì)提問(wèn)題，值得我們學(xué)習(xí)。?你與眾不同的見解真是讓人耳目一新。?你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，說(shuō)明你是個(gè)（有心人）善觀察的人。?只有善于觀察的人才會(huì)有如此豐富的發(fā)現(xiàn)。?你的設(shè)計(jì)(方案，方法，觀點(diǎn)，點(diǎn)子)出人意料，太富有想象力（創(chuàng)造性）了。?你們的發(fā)現(xiàn)（猜想、建議、方法）非常有價(jià)值！?讓我們一起為某某喝彩，人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想。?只有敢猜敢想敢實(shí)踐的人，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。?你們真能干，能從不同的角度觀察和思考。?這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，真是“一石激起千層浪?。　?某某同學(xué)真了不起，他已經(jīng)把思考的目光延伸到課外了。?你在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要知其然，又要知其所以然的學(xué)習(xí)態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。?我最欣賞他發(fā)言中的一個(gè)詞??，說(shuō)明他??。欣賞別人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。一個(gè)善于欣賞別人的人，必定是一個(gè)豐富的人；一個(gè)被別人欣賞的人，必定是一個(gè)出色的人。如果我們不能做一個(gè)出色的人，那就做一個(gè)豐富的人好了。有一位詩(shī)人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：欣賞別人好比空谷幽蘭，讓人愈嗅愈香；欣賞別人好比峻巖勁松，讓人愈壓愈堅(jiān)。學(xué)會(huì)欣賞，是在收獲一種人生智慧。欣賞是一種人生的境界，會(huì)結(jié)出美妙無(wú)比的碩果。欣賞別人是對(duì)別人的承認(rèn)、尊重與贊美，被人欣賞既得到了別人的肯定，又得到了一種慰藉和力量。學(xué)會(huì)欣賞吧，別人永遠(yuǎn)值得你去解讀。予人玫瑰，手有余香，欣賞別人就是欣賞自己。欣賞是給予，是溫馨，是溝通與理解，是信賴與祝福。欣賞更需要一種氣度，一種胸襟。第11篇：課堂表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)

學(xué)生在校表現(xiàn)

家長(zhǎng)您好！新學(xué)期孩子表現(xiàn)得很好，上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，參加課外活動(dòng)也很積極，要是上課回答問(wèn)題能再積極一些就更好了。孩子的性格似乎有些內(nèi)向，建議您鼓勵(lì)孩子勇于在課堂上表現(xiàn)自己，我也會(huì)盡量提問(wèn)他。順祝生活愉快！家長(zhǎng)您好！孩子本學(xué)期被同學(xué)們推選為班干部，做工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且能夠嚴(yán)于律己，這讓我十分欣慰！如果孩子能利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，多讀一些好書就更好了。希望孩子回家后，您及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并提出更高要求。讓我們一同努力幫助孩子取得更大進(jìn)步！家長(zhǎng)您好！孩子的暑假作業(yè)做得很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。只是孩子最近聽課勁頭不太足，與孩子交流后得知孩子暑假一般起床較晚，剛開學(xué)生物鐘還沒調(diào)整過(guò)來(lái)。建議您引導(dǎo)孩子早睡早起，養(yǎng)足精神，上課時(shí)像上學(xué)期一樣積極發(fā)言，提高聽課效率。謝謝您的配合！家長(zhǎng)您好！開學(xué)以來(lái)孩子表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且善于思考，積極發(fā)言，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。望您及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，讓他繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！希望我們及時(shí)溝通，讓孩子進(jìn)步更快！家長(zhǎng)您好!孩子近來(lái)的學(xué)習(xí)勁頭很大，上課注意聽講、踴躍發(fā)言，只是學(xué)習(xí)的計(jì)劃性不太好，需要老師經(jīng)常提醒和督促。孩子回到家，您可以問(wèn)問(wèn)他在校的學(xué)習(xí)、生活安排，根據(jù)情況，幫孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)孩子按計(jì)劃完成任務(wù)，養(yǎng)成有計(jì)劃的好習(xí)慣。家長(zhǎng)您好！孩子最近學(xué)習(xí)很用功，課堂上認(rèn)真聽講，作業(yè)也能按時(shí)完成。只是有點(diǎn)沉默寡言，不能及時(shí)與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我一直堅(jiān)持主動(dòng)和孩子交流，解答他的困惑。同時(shí)也請(qǐng)您在家多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和大家交流，解決問(wèn)題，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)您好！孩子近段時(shí)間課堂上進(jìn)步很大，不僅能專心聽講，而且積極舉手回答問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)聲音也很響亮。希望您給予表?yè)P(yáng)，另外請(qǐng)您提醒一下孩子，課堂上拿學(xué)習(xí)用具時(shí)候動(dòng)作再輕一些、快一些。順祝合家歡樂！家長(zhǎng)您好！近日老師們反映您孩子課間課下學(xué)習(xí)認(rèn)真深入，并且有疑必問(wèn)，都很為他這種質(zhì)疑精神欣喜，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，沒有問(wèn)題，怎么能學(xué)好學(xué)精呢？質(zhì)疑精神促使了不少學(xué)術(shù)偉人的成功，相信您孩子能很快成為知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)上的佼佼者。祝賀他取得長(zhǎng)足進(jìn)步！家長(zhǎng)您好！我很高興地看到，孩子最近學(xué)習(xí)勁頭很大，但需轉(zhuǎn)變一下聽課習(xí)慣。孩子回到家，請(qǐng)您平心靜氣地和孩子交流，提醒他課堂只記錄老師提到的重難點(diǎn)和自己不明白的地方就好了，集中更多精力聽講、思考和回答問(wèn)題，讓自己的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)有效。謝謝配合！家長(zhǎng)您好！孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)突出，日常和同學(xué)相處也很愉快。同學(xué)中誰(shuí)有什么不懂不會(huì)的問(wèn)題，孩子都耐心幫忙。有時(shí)自己也不懂，他就和同學(xué)一起查資料或請(qǐng)教老師，這種學(xué)習(xí)勁頭極大帶動(dòng)了整班的學(xué)習(xí)氛圍。感謝您送來(lái)這么好的學(xué)生，順祝合家幸福！家長(zhǎng)您好！新學(xué)期開始了，孩子還沒有從相對(duì)自由的寒假生活中恢復(fù)過(guò)來(lái)，我們需要幫助孩子，不過(guò)不能硬性地要求孩子，可以多引導(dǎo)孩子看一些名人傳記，通過(guò)名人的榜樣力量提高孩子的求學(xué)動(dòng)力，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。謝謝您的配合！家長(zhǎng)您好！開學(xué)以來(lái)，孩子表現(xiàn)很好，尤其是與人交往方面有明顯進(jìn)步，變得更主動(dòng)和自信了，相信這跟您假期間的教導(dǎo)與溝通是分不開的。比如今天上學(xué)他主動(dòng)向老師問(wèn)好，跟同學(xué)打招呼，課下也活潑多了。看到孩子這些進(jìn)步，我跟您一樣的高興！家長(zhǎng)您好，剛開學(xué)這幾天孩子聽課有些心不在焉，等孩子回家后，您不妨和他聊聊，讓他給您講講新學(xué)期學(xué)校里發(fā)生的新變化，同學(xué)們的新變化，老師們的新變化，通過(guò)講解讓孩子充分融入校園生活，這樣可以幫助孩子盡快回歸學(xué)生角色。第12篇：課堂激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

1、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！2、你的聲音真好聽，能再大聲一點(diǎn)嗎？3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。4、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。5、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！7、你的想法很好，希望你做的更好！8、你的作業(yè)真整潔！9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！10、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！13、再試一次，一定比剛才好！14、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。15、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。16、你找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！18、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！19、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。20、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。23、我真喜歡你努力鉆研的精神！24、你的語(yǔ)言組織能力真棒！25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！27、你的確很會(huì)思考！28、別把你的聰明藏起來(lái)好嗎？29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。30、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！31、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定能行！32、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！第13篇：教學(xué)評(píng)語(yǔ)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能

教學(xué)評(píng)語(yǔ)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能

教育的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是有理想、有情感、有意志的活生生的人，他們渴望得到周圍的人，尤其是長(zhǎng)輩的愛護(hù)、關(guān)心和尊重。一個(gè)學(xué)生入學(xué)以前，最關(guān)心的是父母對(duì)自己的情感、態(tài)度；入學(xué)以后，教師日益成為他們關(guān)注的中心人物。因此，一個(gè)好老師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更要像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使他們感覺到自己受到老師的關(guān)注和愛護(hù)。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映著學(xué)生所在集體甚至社會(huì)對(duì)其知識(shí)、能力、品行和存在意義的評(píng)價(jià)。事實(shí)證明，教師的正確評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。而教師的評(píng)價(jià)中，課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響是不容忽視的，尤其是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際影響，往往超越了教師的期待或意圖，而教學(xué)評(píng)語(yǔ)，就是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最常用的評(píng)價(jià)分式，對(duì)提高教學(xué)效果具在很大功能，在教學(xué)中，這種功能概括地講，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、饋激勵(lì)功能

客觀準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生及時(shí)獲得自我反饋?zhàn)√幍闹匾緩?，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化解題思路，同時(shí)，教學(xué)評(píng)語(yǔ)又代表了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和認(rèn)可程度，反映了教師對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度，因此，肯定的評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)積極性；而中肯恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，也會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種適度的緊迫感，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)因。例如，對(duì)解關(guān)于x的方程x4-2ax2+x+a2=0這道題，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣總是把x看作主元，企圖按傳統(tǒng)思路解此方程，結(jié)果久攻不下，而學(xué)生A，對(duì)問(wèn)題作水平轉(zhuǎn)移，視a為主元，原議程變形為：

a-a(2x+1)+(x+x)=0

分解因式：(a-x2-x)(a-x2+x-1)=0從而有：x2+x-a=0或x2-x+(1-a)=0對(duì)a作適當(dāng)討論，很快解出這兩個(gè)二次議程，當(dāng)學(xué)生A公布了他的上述解法后，師生們頓時(shí)興奮不已，這時(shí)教師立即作出以下評(píng)語(yǔ)：“你能及時(shí)調(diào)整視角，改變思維重心，說(shuō)明你有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力和因式分解的巧妙運(yùn)用能力，其思維素質(zhì)不同尋常！”短短一段評(píng)語(yǔ)，不僅表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的肯定態(tài)度，而且反映出教師此時(shí)的興奮心情，其“效益”也許勝過(guò)和學(xué)生的一次長(zhǎng)談，甚至影響一個(gè)學(xué)生的一生。二、指向功能

教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)，指明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功和失敗，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，像解題方法的簡(jiǎn)與繁；思路的優(yōu)與劣，速度的快與慢，并說(shuō)明需要改進(jìn)的途徑，會(huì)使學(xué)生明確和改變自己的努力方向。如在高三上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，當(dāng)堂練習(xí)這樣一道題：“求一個(gè)三次多項(xiàng)式f(x),使

f(1)=0,f(2)=0,f(-2)=-12”學(xué)生B學(xué)習(xí)踏實(shí)，運(yùn)算準(zhǔn)確，但他習(xí)慣于垂直思維，設(shè)所求多項(xiàng)式為f(x)=a0x+a1ax+a2x+a3，然后，分別令x=

1、2、-

1、-1，代入后得出一個(gè)四元一次議程組，正確地解出了此題，但另有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生，根據(jù)

1、2、-1為f(x)=0的根，于是立即設(shè)所求的多項(xiàng)式為f(x)=a0(x-1)(x-2)(x+1)的根，再取x=-2代入后得f(-2)=-12a0=-12，很快就求出a0完成題解，教師在贊揚(yáng)了構(gòu)思精巧、解法別具一格的后一種解法，以及肯定了學(xué)生B的正確答案后，對(duì)學(xué)生B作出如下評(píng)語(yǔ)：“你的基本功扎實(shí)，運(yùn)算能力強(qiáng)，但應(yīng)在‘活’字上下功夫，即不僅動(dòng)手，更要?jiǎng)幽X，只要你能在思維方法上有所突破，你就會(huì)如虎添翼，定獲成功。”學(xué)生聽后頻頻點(diǎn)頭表示理解與接受，這些中肯的評(píng)語(yǔ)使全班同學(xué)也不同程度地受到教育和啟示。三、教學(xué)功能

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教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果給予評(píng)價(jià)，不僅僅是作出一種語(yǔ)言的描述，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)估，既可以使學(xué)生深刻地了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，又可以使教師較客觀的把握教學(xué)的問(wèn)題所在，及時(shí)地改進(jìn)教法，因材施教，使整個(gè)教學(xué)能善始善終地進(jìn)行。例如，有一次我讓學(xué)生練習(xí)如下這道題：已知x3+2x+k=0有一個(gè)根是ī求它的其它兩根及k的值，解題的正確思路是：首先求出k，因?yàn)閤=I是原方程的一個(gè)根，所以代入方程，可以得k=-ī，再將k=-ī代回原方程，最后求出x的三個(gè)根，教師壓根兒沒有料到竟有一名學(xué)生D誤解為：“x=ī是原方程的一個(gè)根，所以它的共軛復(fù)數(shù)-ī也是原方程的一個(gè)根，從而得出一系列錯(cuò)誤的解答，教師看后馬上給出如下評(píng)語(yǔ)：“這是一個(gè)概念誤區(qū)，須知，虛根成對(duì)出現(xiàn)的條件是實(shí)系數(shù)一元n次方程，這一點(diǎn)，請(qǐng)你務(wù)必格外小心！”其實(shí)，這一點(diǎn)是由于教師教學(xué)時(shí)的“不小心”造成的，引進(jìn)復(fù)數(shù)集后，對(duì)這類總是沒有作出必要的強(qiáng)調(diào)和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。所以說(shuō)，問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生方面，根子卻在教師身是，通過(guò)這段評(píng)語(yǔ)使學(xué)生有番醒悟之感，萌發(fā)了非搞清楚不可的決心，教師也適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生審視、總結(jié)諸如學(xué)習(xí)一元二次方程的三個(gè)工具；根的判別式、求根公式、根與系數(shù)的關(guān)系，在復(fù)數(shù)集里的地位和作用，有效地推動(dòng)了正遷移的產(chǎn)生，克服了負(fù)遷移的影響。四、理清思路功能

上習(xí)題課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)解題中途思維受阻現(xiàn)象，對(duì)此教師萬(wàn)萬(wàn)不可回避，而應(yīng)通過(guò)講評(píng)對(duì)其思維給予確切的評(píng)價(jià)，并幫助其擺脫思維困境，使其渡過(guò)難關(guān)，這樣評(píng)價(jià)，既消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，又培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研、知難而進(jìn)的精神。而這些正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的素質(zhì)。在做習(xí)題:a1,a2,a3,m表示直線,已知a1∥a2∥a3,m