第10頁(yè)共10頁(yè)2023?化學(xué)教師?個(gè)人年度?考核工作?總結(jié)本?學(xué)年度我?擔(dān)任高一?1部3、?4班的化?學(xué)課。高?一1部四?個(gè)班是_?___實(shí)?驗(yàn)高中初?中部直升?班。學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)業(yè)成?績(jī)、學(xué)習(xí)?狀態(tài)比之?以往都有?較大改變?。是學(xué)校?的希望所?在，因此?擔(dān)任這個(gè)?學(xué)部的教?學(xué)工作備?感責(zé)任與?壓力重大?。我與?井老師自?擔(dān)任這個(gè)?學(xué)部的化?學(xué)老師以?來(lái)，精誠(chéng)?團(tuán)結(jié)、精?心安排、?精心備好?每一節(jié)課?、上好每?一節(jié)課、?批好每一?次作業(yè)、?精心安排?好每一次?周末測(cè)試?，盡心盡?力、盡職?盡責(zé)，全?力以赴，?全身心投?入到這個(gè)?學(xué)部中，?與老師們?、學(xué)生們?打成一片?，融為一?體，與孩?子們一塊?學(xué)習(xí)，一?同成長(zhǎng)，?做孩子們?的導(dǎo)師，?也做學(xué)生?們的益友??？梢哉f(shuō)?，收獲頗?多。一?、樹(shù)立成?就學(xué)生、?成就自己?的信念?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?良好的心?理狀態(tài)，?良好的個(gè)?性品質(zhì)，?是這一批?學(xué)生的優(yōu)?勢(shì)一面;?面對(duì)一批?素質(zhì)優(yōu)良?的學(xué)生群?體，讓每?一個(gè)有責(zé)?任心的老?師都不得?不重新給?自己定位?，成就學(xué)?生、成就?自己。?讓自己成?為學(xué)生一?生當(dāng)中最?好的老師?，讓學(xué)生?成為老師?心中最好?的學(xué)生。?讓學(xué)生的?人生觀、?價(jià)值觀、?世界觀隨?著與自己?接觸的時(shí)?間的變化?而變化，?讓積極、?快樂(lè)、健?康、向上?成為學(xué)生?心中永遠(yuǎn)?的陽(yáng)光。?陽(yáng)光少?年、陽(yáng)光?學(xué)生、陽(yáng)?光教師，?讓陽(yáng)光伴?隨著這一?級(jí)的師生?共同成長(zhǎng)?。讓老師?的大愛(ài)成?就每一名?學(xué)生，讓?每一名學(xué)?生在老師?無(wú)私的幫?助下能夠?自信、理?解、包容?、堅(jiān)持、?堅(jiān)毅、執(zhí)?著又不失?進(jìn)取與拼?搏。二?、抓好常?規(guī)教學(xué)的?落實(shí)1?.落實(shí)好?教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)?教學(xué)常規(guī)?是提高教?學(xué)質(zhì)量的?保證。認(rèn)?真?zhèn)湔n，?寫出切實(shí)?可行的教?案，學(xué)生?要認(rèn)真預(yù)?習(xí)，做到?難點(diǎn)分明?，聽(tīng)講有?重點(diǎn)，上?課教師要?組織學(xué)生?進(jìn)行預(yù)習(xí)?或復(fù)習(xí)。?提高課堂?教學(xué)效率?，向__?__分鐘?要質(zhì)量。?課后要留?書(shū)面作業(yè)?，學(xué)生作?業(yè)要注意?整潔、美?觀、正確?、規(guī)范，?堅(jiān)決杜絕?抄襲作業(yè)?的不良習(xí)?慣。對(duì)?作業(yè)實(shí)行?全收全改?，精批細(xì)?致，做到?不錯(cuò)批、?漏批。對(duì)?作業(yè)存在?的問(wèn)題要?作好詳細(xì)?記錄，并?及時(shí)予以?糾正。輔?導(dǎo)學(xué)生要?講方法，?重實(shí)效。?將課內(nèi)輔?導(dǎo)與課外?輔導(dǎo)相結(jié)?合，集體?輔導(dǎo)、個(gè)?人輔導(dǎo)相?結(jié)合，有?計(jì)劃、有?步驟地提?高學(xué)生的?整素質(zhì)。?2.落?實(shí)好教學(xué)?的各個(gè)細(xì)?節(jié)(1?)教師板?演的規(guī)范?性，學(xué)生?書(shū)寫的規(guī)?范性例?如：化學(xué)?用語(yǔ)、化?學(xué)術(shù)語(yǔ)、?元素符號(hào)?的大小寫?、等號(hào)、?可逆號(hào)，?反應(yīng)條件?中的加熱?、點(diǎn)燃、?高溫、放?電、通電?、氣體符?號(hào)、沉淀?符號(hào)等。?(2)?回答問(wèn)題?的準(zhǔn)確性?、簡(jiǎn)潔性?回答本?學(xué)科的問(wèn)?題要注意?充分利用?本學(xué)科的?專用術(shù)語(yǔ)?準(zhǔn)確而不?拖沓，簡(jiǎn)?潔而不失?準(zhǔn)確。?(3)回?答問(wèn)題的?邏輯性、?條理性?學(xué)生回答?任何化學(xué)?問(wèn)題必須?符合邏輯?，必須條?理。特別?是在無(wú)機(jī)?物的推斷?題中當(dāng)學(xué)?生要善于?從已知中?找到未知?的聯(lián)系，?找到各相?關(guān)物質(zhì)間?的邏輯關(guān)?系，進(jìn)而?形成知識(shí)?鏈，推導(dǎo)?出想要的?任何一種?物質(zhì)。在?氣體的制?備當(dāng)中，?一套完整?的實(shí)驗(yàn)裝?置必須有?發(fā)生裝置?、凈化裝?置、收集?裝置和尾?氣處理裝?置，學(xué)生?要明確這?一思路，?回答問(wèn)題?緊扣這一?順序，方?能不重不?漏，條理?有序。?3.編寫?好教學(xué)案?、周末作?業(yè)及周末?測(cè)試題?教學(xué)案的?編寫要明?確學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)?目標(biāo)、學(xué)?習(xí)的重點(diǎn)?難點(diǎn)。知?識(shí)點(diǎn)的排?列要與學(xué)?生手頭的?資料相一?致，便于?學(xué)生自學(xué)?。知識(shí)點(diǎn)?的預(yù)習(xí)緊?跟針對(duì)性?練習(xí)，有?利于學(xué)生?對(duì)于預(yù)習(xí)?知識(shí)的拓?展與鞏固?。周末?作業(yè)的設(shè)?計(jì)與當(dāng)周?學(xué)習(xí)內(nèi)容?密切相關(guān)?，是對(duì)當(dāng)?周學(xué)習(xí)內(nèi)?容的復(fù)習(xí)?與鞏固。?周末測(cè)試?題要有時(shí)?效性，便?于學(xué)生把?握重點(diǎn)，?理順知識(shí)?結(jié)構(gòu)與體?系。4?.尊重學(xué)?生的個(gè)性?差異老?師的輔導(dǎo)?與作業(yè)的?檢查體現(xiàn)?因材施教?的教學(xué)原?則，針對(duì)?不同層次?的學(xué)生提?出不同的?學(xué)習(xí)要求?。輔導(dǎo)要?有耐心、?要細(xì)心、?要讓學(xué)生?體會(huì)到老?師的溫暖?與關(guān)愛(ài)。?相信老師?，相信自?己，幫助?學(xué)生樹(shù)立?學(xué)習(xí)的信?心與干勁?，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣與習(xí)?慣，讓不?同層次的?學(xué)生都能?進(jìn)步。?5.突出?教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?與疑點(diǎn)?對(duì)于教學(xué)?中的重點(diǎn)?、難點(diǎn)等?知識(shí)，老?師要善于?發(fā)現(xiàn)其中?的突破口?，幫助學(xué)?生理解與?記憶，準(zhǔn)?確的記憶?與提取，?有利于學(xué)?生對(duì)于知?識(shí)的運(yùn)用?。如其中?的氧化還?原反應(yīng)。?要求學(xué)?生記住“?化學(xué)價(jià)升?高被氧化?是還原劑?，發(fā)生氧?化反應(yīng)，?得氧化產(chǎn)?物;化合?價(jià)降低被?還原，發(fā)?生還原反?應(yīng)，得還?原產(chǎn)物。?”“氧化?劑的氧化?性大于氧?化產(chǎn)物的?氧化性，?還原劑的?還原性大?于還原產(chǎn)?物的還原?性?！薄?強(qiáng)氧化劑?與強(qiáng)還原?劑反應(yīng)，?得弱氧化?性物質(zhì)和?弱還原性?物質(zhì)?！?在物質(zhì)的?量的教學(xué)?中突出“?在同溫同?壓下，體?積之比等?于物質(zhì)的?量之比，?等于微粒?個(gè)數(shù)之比?。”“密?度之比等?于摩爾質(zhì)?量之比”?，讓每一?位同學(xué)能?夠達(dá)到脫?口而出，?而不用再?進(jìn)行思維?的換算。?三、不?忘教育科?研1.?專注力高?效課堂的?訓(xùn)練(?1)傾聽(tīng)?音樂(lè)，展?開(kāi)想像的?翅膀。播?放一首輕?音樂(lè)，與?同學(xué)們一?同閉上眼?睛，在音?樂(lè)中想像?藍(lán)天、白?云、飛鳥(niǎo)?;高山、?流水、草?原、駿馬?。(2?)目光緊?盯，回憶?知識(shí)，形?成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。老?師在黑板?上板書(shū)“?化學(xué)”兩?字，學(xué)生?眼睛緊盯?此二字，?思考高中?化學(xué)必修?一共分四?章，__?__節(jié);?其中，第?一章共分?三節(jié);第?二章三節(jié)?，第三章?四節(jié)，第?四章三節(jié)?。然后思?考每節(jié)的?知識(shí)點(diǎn)，?每節(jié)的重?難點(diǎn)，常?見(jiàn)的命題?形式，自?己曾經(jīng)出?現(xiàn)的失誤?等等。如?果黑板上?板書(shū)“氧?化還原反?應(yīng)”，學(xué)?生就要思?考氧化還?原反應(yīng)的?特征、實(shí)?質(zhì)、幾個(gè)?相關(guān)概念?的聯(lián)系，?氧化還原?反應(yīng)中電?子轉(zhuǎn)移的?表示方法?，常見(jiàn)的?氧化劑和?還原劑等?。2.?小組合作?學(xué)習(xí)的實(shí)?施分組?是前提，?合作是關(guān)?鍵。實(shí)行?強(qiáng)強(qiáng)分組?，強(qiáng)弱互?助。杜絕?強(qiáng)弱分組?。同等情?況的同學(xué)?分為一組?，才會(huì)有?交流的共?同語(yǔ)言，?才會(huì)更容?易達(dá)成共?識(shí)。實(shí)行?以強(qiáng)帶弱?，而不能?讓弱拖了?強(qiáng)的后腿?。合作小?組內(nèi)定期?實(shí)行試卷?的互批，?找到別人?常犯的錯(cuò)?誤，避免?絆倒別人?的石頭再?絆倒自己?。3.?基于課堂?教學(xué)研究?的作業(yè)布?置(1?)要明確?作業(yè)的目?的是對(duì)課?堂知識(shí)的?鞏固與拓?展，課上?完不成的?任務(wù)，不?能擠占學(xué)?生課下的?時(shí)間，加?重學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)?。作業(yè)?的布置要?有利于學(xué)?生的課后?學(xué)習(xí)，有?利于調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，讓學(xué)生?在完成任?務(wù)的興奮?中不斷挑?戰(zhàn)自我，?實(shí)現(xiàn)自我?的不滿足?，從而激?發(fā)學(xué)生的?好奇心和?求知欲。?(2)?作業(yè)的設(shè)?置不在量?，而在質(zhì)?。有質(zhì)?的作業(yè)才?會(huì)給學(xué)生?更多的時(shí)?間，讓學(xué)?生有足夠?的時(shí)間進(jìn)?行深入的?思考，完?成對(duì)課堂?知識(shí)的理?解與拓展?。(3?)作業(yè)檢?查的形式?要靈活，?不能占用?公共時(shí)間?。解決?了少數(shù)人?的問(wèn)題，?而浪費(fèi)了?大多數(shù)學(xué)?生的時(shí)間?。作業(yè)檢?查可以是?老師抽查?，可以是?學(xué)生遞紙?條給老師?，可以是?學(xué)習(xí)小組?內(nèi)互查;?以便充分?利用學(xué)生?的學(xué)習(xí)時(shí)?間，提高?學(xué)習(xí)效率?。(4?)作業(yè)的?類型分為?鞏固型作?業(yè)、拓展?型作業(yè)、?專題型作?業(yè)鞏固?型作業(yè)即?對(duì)有利于?學(xué)生加深?對(duì)于某一?知識(shí)點(diǎn)的?認(rèn)識(shí)與鞏?固，納入?學(xué)生自己?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，如學(xué)?生知識(shí)問(wèn)?答作業(yè)。?拓展型?作業(yè)是一?種培養(yǎng)學(xué)?習(xí)能力的?作業(yè)，如?探究性實(shí)?驗(yàn)作業(yè)等?。專題?型作業(yè)是?一種為鞏?固某一知?識(shí)點(diǎn)，或?某一種題?型訓(xùn)練而?設(shè)置的作?業(yè)，如學(xué)?生黑板報(bào)?、每日一?題等。?四、還在?思考的問(wèn)?題1.?學(xué)生自我?目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?的問(wèn)題?部分學(xué)生?未給自己?的學(xué)習(xí)進(jìn)?行前途理?想定位，?或者對(duì)于?自己的學(xué)?習(xí)缺乏信?心，課上?聽(tīng)講不認(rèn)?真，課下?鞏固不及?時(shí)，對(duì)于?自己存在?的問(wèn)題聽(tīng)?之任之。?2.學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的問(wèn)題?預(yù)備鈴?響，是學(xué)?生課前的?準(zhǔn)備時(shí)間?;是學(xué)生?資料準(zhǔn)備?、思維準(zhǔn)?備的時(shí)間?。但一學(xué)?期下來(lái)，?學(xué)生課前?準(zhǔn)備還未?盡人意。?如課前的?教材、學(xué)?案、筆記?、草稿紙?與紙準(zhǔn)備?，自第一?節(jié)化學(xué)課?開(kāi)始，就?強(qiáng)調(diào)是學(xué)?生課前必?須準(zhǔn)備的?內(nèi)容，一?個(gè)學(xué)期結(jié)?束，真正?能夠課前?準(zhǔn)備好的?，不到三?分之一。?要求規(guī)范?性書(shū)面作?業(yè)中間劃?一條豎線?，到現(xiàn)在?為止還有?不少同學(xué)?未能落實(shí)?，且部分?同學(xué)劃線?太隨意。?3.卷?面問(wèn)題?卷面問(wèn)題?反映的是?一個(gè)學(xué)生?的整體學(xué)?習(xí)能力。?對(duì)于知識(shí)?的歸納、?梳理、整?合、運(yùn)用?的綜合能?力。閱卷?老師看到?的是卷面?，而卷面?卻反映的?是一個(gè)人?的綜合素?質(zhì)。我?對(duì)于學(xué)生?規(guī)范性作?業(yè)的是要?求是：①?演草中間?劃一豎線?;②寫清?第幾次作?業(yè);③左?邊必須對(duì)?齊;④字?體工整清?晰;⑤用?同一色筆?書(shū)寫;⑥?要有合適?的行間距?和字符間?距。演草?本最多書(shū)?寫21行?。⑦錯(cuò)誤?作業(yè)必須?及時(shí)訂正?。4.?學(xué)生學(xué)習(xí)?時(shí)間分配?的問(wèn)題?學(xué)生一天?上七節(jié)課?，只有四?節(jié)自習(xí)課?。每一學(xué)?科都有自?己的課后?作業(yè)及預(yù)?習(xí)學(xué)案;?年級(jí)、學(xué)?校、班級(jí)?還會(huì)有一?些臨時(shí)性?的工作。?時(shí)間分配?的合理與?否，直接?關(guān)系學(xué)生?作業(yè)完成?的情況。?我的要?求是：按?自己學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)把?作業(yè)從上?到下排好?，實(shí)行掛?帳消號(hào);?或者強(qiáng)迫?自己規(guī)定?一個(gè)時(shí)間?段必須完?成那些作?業(yè)，完不?成也要及?時(shí)更換下?一學(xué)科。?5.課?堂效率不?高的問(wèn)題?“問(wèn)題?”課堂不?少，但解?決“問(wèn)題?”的課堂?不多。一?個(gè)教案是?一節(jié)課的?教學(xué)內(nèi)容?;一個(gè)課?件是一節(jié)?課要完成?的教學(xué)任?務(wù)。為完?成教學(xué)內(nèi)?容而完成?任務(wù)，較?少顧及學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況。解?決了極少?數(shù)尖子學(xué)?生的學(xué)習(xí)?障礙，忽?略了大部?分學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?。結(jié)果是?尖子不尖?，尾巴更?大。五?、下一步?努力的方?向1.?幫助學(xué)生?給自己定?位，確定?自己的學(xué)?習(xí)目標(biāo)。?2.督?促學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成：書(shū)?寫的習(xí)慣?、課前準(zhǔn)?備的習(xí)慣?、回答問(wèn)?題的習(xí)慣?、作息習(xí)?慣、完成?作業(yè)的習(xí)?慣、及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏固?的習(xí)慣、?整理桌面?的習(xí)慣、?整理資料?的習(xí)慣、?科學(xué)分配?時(shí)間的習(xí)?慣、答卷?的習(xí)慣等?。__?__分類?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行指導(dǎo)，?形成學(xué)生?良好的卷?面。答百?分卷、答?整潔卷。?4.針?對(duì)“問(wèn)題?”課堂，?找到解決?問(wèn)題的辦?法，抓好?知識(shí)的落?實(shí)，做知?識(shí)落實(shí)的?課堂，讓?學(xué)生天天?有進(jìn)步的?課堂;提?高課堂效?率。2?023化?學(xué)教師個(gè)?人年度考?核工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任初?三(1)?班的化學(xué)?教學(xué)工作??；瘜W(xué)是?初三新開(kāi)?的學(xué)科，?是中考必?考的學(xué)科?，短短一?年的教學(xué)?不僅要求?學(xué)生掌握?有關(guān)的化?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，引?導(dǎo)學(xué)生能?具備將來(lái)?探索化學(xué)?科學(xué)的興?趣和靈氣?，還直接?影響到學(xué)?生的升學(xué)?問(wèn)題。?九年級(jí)開(kāi)?設(shè)化學(xué)是?因?yàn)橐?學(xué)生必須?具備一定?的知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，引?導(dǎo)得好能?事半功倍?，一旦學(xué)?生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)薄弱，?或者學(xué)習(xí)?被動(dòng)，或?者存在畏?難情緒，?那么面臨?的困難也?就大。?由于學(xué)生?有這樣或?那樣的社?會(huì)、家庭?、自身因?素，學(xué)習(xí)?上有一定?的畏難和?依賴心理?以及課時(shí)?的安排，?我們的教?學(xué)任務(wù)相?當(dāng)艱巨，?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我們制定?并在實(shí)際?教學(xué)中根?據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)?整，現(xiàn)將?一學(xué)期的?工作總結(jié)?如下。?一、調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣。教?育心理學(xué)?指出：“?構(gòu)成學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?的重要成?分主要是?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?和對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生的直?接興趣。?”在教學(xué)?實(shí)踐中，?我很注意?每一節(jié)課?的引入，?從復(fù)習(xí)舊?課導(dǎo)入新?課，使新?舊知識(shí)銜?接好;很?重視新課?程理念的?____?，讓學(xué)生?通過(guò)探究?獲得知識(shí)?。在教?學(xué)實(shí)踐中?，我堅(jiān)持?面向全體?，講課時(shí)?緊扣課本?，力求學(xué)?生聽(tīng)懂聽(tīng)?明白，對(duì)?大部分學(xué)?生堅(jiān)持不?講難題、?偏題，重?點(diǎn)放在基?礎(chǔ)知識(shí)上?。二、?發(fā)揮化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的作?用化學(xué)?學(xué)科有它?自身的優(yōu)?勢(shì)-化學(xué)?實(shí)驗(yàn)，它?能使學(xué)生?產(chǎn)生興趣?，在課堂?教學(xué)中，?我認(rèn)真組?織好實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，在?演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，學(xué)?會(huì)在實(shí)驗(yàn)?中觀察和?思考，引?導(dǎo)學(xué)生了?解現(xiàn)象與?物質(zhì)的本?質(zhì)及其變?化的規(guī)律?;結(jié)合教?材內(nèi)容，?組織學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)?的實(shí)驗(yàn)探?究，讓學(xué)?生通過(guò)親?身的探究?性實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)，激發(fā)?化學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣，?增進(jìn)對(duì)科?學(xué)的情感?，理解科?學(xué)的本質(zhì)?，學(xué)習(xí)利?用實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行科學(xué)探?究的方法?，初步形?成一些科?學(xué)探究的?能力。、?例如，?組織學(xué)生?探究氧氣?的制取方?法、氧氣?的化學(xué)性?質(zhì);探究?二氧化碳?的制取和?性質(zhì)，安?排學(xué)生探?究在有高?低不平的?兩支蠟燭?的燒杯中?傾倒二氧?化碳和罩?另一只燒?杯后蠟燭?火焰的燃?燒情況;?學(xué)生在輕?松愉快的