自動往返電動小車1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴自動往返電動小車自動往返電動小車1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴自動往返電動小車4/5/2020任務設計任務:設計制作一個自動往返于起跑線與終點之間的電動小車實際目的:1.測試學生在單片機應用方面的水平;2測試學生在電子電路設計與制作方面的應用能力;3測試學生的實際動手能力等。45/2020華制作1.農(nóng)村中學化學實驗教學的意義初中化學教學是屬于化學學習的啟蒙階段。教學的重點應放在有利于學生掌握化學基礎知識方面的有效教學上，而化學實驗教學卻能很好地滿足這一點要求。特別是屬于化學基礎知識中相關的化學基本概念的學習，既是初中學生學習的重點內(nèi)容，也是教學中的難點，既枯燥又抽象。這對于剛處于啟蒙階段且基礎又不好的農(nóng)村初中學生來說就更難于理解和把握。1.1有助于學生實驗能力的培養(yǎng)和提高化學實驗教學總是離不開學生對實驗操作、實驗現(xiàn)象和實驗結論的學習過程。因此，我們在實驗教學過程中，要不斷加強對學生進行實驗基本操作的學習、實踐和鍛煉，再加強引導學生對實驗現(xiàn)象進行有效的觀察方法的學習和訓練以及學生對從現(xiàn)象得出結論的推導過程的方法進行學習培養(yǎng)，學生經(jīng)過這種長期的實驗教學活動的鍛煉后，其實驗操作技能、實驗觀察能力及實驗邏輯推理能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提高。1.2有助于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展我國農(nóng)村的教育長期處于比較落后的狀態(tài)，身處農(nóng)村的初中學生對科學的認識十分不足，本身具備的科學素養(yǎng)也很低，因此，在教學中提高農(nóng)村學生的科學素養(yǎng)是一項重要的任務。在農(nóng)村初級中學的化學教學中有效進行實驗教學，能很好地幫助學生達到發(fā)展科學素養(yǎng)的目的。2.農(nóng)村中學化學實驗教學存在的問題我國農(nóng)村的教學是比較薄弱的，教學中常存在著較多的問題，這給農(nóng)村教學帶來很大制約作用，同時也給農(nóng)村中學化學實驗教學帶來不利的影響。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1實驗設備問題在農(nóng)村初級中學，長期以來都處于實驗室缺少、不合格、不標準的狀態(tài)中。各種設備也比較陳舊落后，實驗儀器和實驗藥品也大多數(shù)都是短缺不全，先進的教學儀器和設備更是基本沒有。這些都會給有效進行化學實驗教學造成很多的不便。2.2師資問題在農(nóng)村初級中學中，有關師資人員的配置不合理也是比較普遍的現(xiàn)象。比如相應的專業(yè)教師少，兼任的教師比較多，實驗室?guī)缀鯖]有專職的實驗員。也有些教師的專業(yè)水平不高，知識的更新能力也不強，甚至有的抱著消極、不負責的態(tài)度等。這些不利因素，都將會很大程度地影響化學實驗教學有效進行的效果。2.3學生認知問題對于農(nóng)村學生的具體情況和現(xiàn)實中存在的問題，我們也不能忽視。由于農(nóng)村學生長期受到多方面因素的影響，普遍存在著發(fā)展不平衡，基礎差、起點低；且學習態(tài)度不夠端正，學習習慣和學習方法也不夠科學；學生的接受能力和學習能力相對較低。在化學實驗教學中，雖然很多學生剛開始都抱著好奇心，都有一定的興趣和激情，但是，隨著實驗的繼續(xù)也逐漸失去了興趣和激情，并且在實驗進行過程中，不注意實驗操作技能和實驗觀察能力的培養(yǎng)，更不愿意對實驗現(xiàn)象進行分析、思考，并總結出結論等方面養(yǎng)成良好的學習習慣。實驗過后，更失去了熱情，甚至把實驗忘得一干二凈。3.農(nóng)村中學進行化學實驗教學的探究農(nóng)村初中化學教學是屬于化學基礎的教學。其實驗教學內(nèi)容也主要是集中在實驗基礎知識和基礎實驗等方面。其中包括實驗儀器知識，實驗基本操作、演示實驗、分組實驗、家庭實驗、選做實驗等。要在農(nóng)村初中的化學教學中落實有效進行實驗教學，就必須在這些方面的教學中進行加強并采取有效的措施，才能達到有效的目的。3.1因地制宜，做好演示實驗演示實驗是農(nóng)村初中化學教學中的重要內(nèi)容，也是化學實驗教學中的主要組成部分。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。它主要是由教師完成實驗操作，并向學生演示實驗過程、內(nèi)容和現(xiàn)象等。而學生通過觀察、分析而得出結論的實驗活動過程。實驗現(xiàn)象能有效地揭示事物的內(nèi)在涵義和變化規(guī)律。故在教學中，應著重加強學生在對演示實驗中現(xiàn)象的產(chǎn)生觀察、分析和得出結論等方面的學習進行正確引導。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標準和熟練，以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生，這對學生有較強的示范和感化作用。3.2具體分析，設計學生實驗俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練”。學生實驗既能調動學生的學習積極性又能讓師生及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，但由于教材設計的學生實驗的局限性，教師在教學過程中可以根據(jù)實際情況設計學生實驗。3.3提升能力，做好典型實驗根據(jù)新課程標準，中學化學就實驗內(nèi)容來說可歸為以下幾種類型：①有關制取實驗；②有關性質實驗；③有關生活實驗；④有關概念定律闡明實驗；⑤有關定量計算實驗。每類實驗的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因此應做好典型實驗，由典型實驗引導、培養(yǎng)學生的實驗能力，如：制取O2可運用雙氧水與二氧化錳或氯酸鉀與二氧化錳兩種方式，就容易使氣體的制取實驗的有關設計、操作、思路練習得到掌握，學生能觸類旁通，將知識技能內(nèi)化。3.4根據(jù)家庭實際，設計趣味實驗作為農(nóng)村化學教師，應該具備與眾不同的教學風格。要在千方百計地做好演示實驗和學生分組實驗的同時，鼓勵學生做一些家庭小實驗。充分開展家庭小實驗，讓學生走出學校的小天地，走向社會大學校。要完成家庭小實驗，學生們只有自己動手，想方設法去從身邊準備所用儀器、試劑、創(chuàng)設自己的“實驗室”，以培養(yǎng)學生的社會活動和生活動手能力。如第五章第一節(jié)兩個家庭小實驗：第一個是用鉛筆芯粉末打開生銹鐵鎖，這是利用鉛筆芯中有石墨，而石墨具有潤滑性，通過實驗，不僅使學生對石墨的潤滑作用有了感性認識，而且學會運用；第二個實驗是木炭吸附性的應用，使學生掌握水的凈化、消毒的基本原理，還可以讓學生知道我們飲用的自來水是經(jīng)過更復雜的凈化、消毒過程，總之，開展家庭小實驗在培養(yǎng)學生智力因素的同時，也培養(yǎng)了學生的非智力因素?？傊r(nóng)村中學化學教學必須有效進行化學實驗教學，重視實踐活動，敞開校門，充分發(fā)揮實驗教學在化學教學中的作用，重視學生自主性和創(chuàng)造性學習，讓學生在自主性、創(chuàng)造性學習的過程中不斷體驗成功的喜悅，全面提高學生的科學素養(yǎng)。希望農(nóng)村中學化學教師在以后的教學過程中能夠努力改善化學教學環(huán)境和實驗條件，實現(xiàn)化學實驗教學效果最優(yōu)化，盡量縮小農(nóng)村與城市中學化學實驗教學的距離，使農(nóng)村學生能夠得到全面可持續(xù)發(fā)展。2015年9月28日的一則新聞報道了一名初二女生在校門口被幾個女同學強行拽走毆打3個小時的事件。該事件最讓人難以置信之處是，這位受害女生的母親當時正在學校參加家長會，即使與女兒近在咫尺，也無法保證女兒的人身安全。無獨有偶，最近網(wǎng)絡又曝出，兩名同一學校的初中生，因為在QQ群里發(fā)生口角而各自糾集社會青年在校外街道上“約架”，最終導致一名17歲少年傷亡的案件。上述案例僅僅是關涉學生校外安全的問題類型之一，但所折射出的問題是關注學生的安全不僅僅要著眼于校園內(nèi)，更要重視其在家校之間這一“灰色”地帶的安全問題。涉及學生校外安全的事件全國各地皆有發(fā)生，此類事件涉及學生的交通、環(huán)境、飲食、人身、財產(chǎn)等傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的安全。媒體的報道可以在一定程度上引起個人及管理部門的注意，讓他們意識到校園周邊安全是一個切實需要關注的問題，但問題的解決卻需要責任相關者安全理念的根本性轉變。傳統(tǒng)的校園安全更多關注的是校園內(nèi)部，對于校園周邊以及家校之間地帶的安全問題關注得不多，所能采取的措施也非常有限。然而，對于未成年人而言，他們的整體安全是家庭、學校與社會共同的責任。簡單地將學生的安全責任推給學校、家庭或者是某些管理部門的做法都無法真正解決問題，在追求社會治理現(xiàn)代化的大背景下，學生安全問題是社會治理和教育治理所共同要面對的問題。從學生安全防護體系構建的角度來看，家校之間“灰色”地帶的安全問題應當引起足夠的重視。一、校園周邊安全問題是一個涉及多元主體的復雜問題學生在校園周邊遭遇的安全問題涉及的責任主體包括學生個人及其家長、學校所在社區(qū)、學校和政府職能部門等等。上述責任主體既有自然人個體或者群體，也包括了法人。就目前來說，各責任主體在促進教育治理現(xiàn)代化，保障學生校外安全方面還存在著不少問題。首先，家長對于孩子上學和放學途中的安全問題往往疏于提醒和防范。一方面，很少有家長會對子女就其上學期間校園周邊的安全問題進行基于客觀事實的明確強調；另一方面，即使有些家長會有所強調，但卻不能真正引起孩子們的高度重視。個中原因，首先是家長本身沒有足夠的安全意識，因此也很難識別和判斷家校之間各種危險因素的存在；另一方面，若是這些家長忙于工作，客觀上不具備接送孩子的條件的話，孩子在家校之間的安全防護的責任就無法真正落實。其次，學校雖已經(jīng)承擔了學生安全防護方面的重要責任，但是，在做好校內(nèi)安全工作的同時，通過教育提高學生在校外的安全防護意識也是學校義不容辭的責任。學校的責任不僅僅是教學生簡單的安全防護知識，更重要的是培養(yǎng)學生從小學會自我防范和自我保護的技能，這也是素質教育的應有之義。但是，學校很少就校外對學生造成安全威脅的各種問題主動發(fā)現(xiàn)與回應，并且將其轉化為學生安全教育的素材或者內(nèi)容。前面提到的案例當中的女生之所以能夠從校門口被帶走，與該女生對可能存在的危險沒有任何警覺有關系，這種提醒與告知應是學校安全教育應有之義務。再次，在我國，學校與社區(qū)的關系相對比較松散，盡管社區(qū)與學校在事實上存在著相當大的依存度，但是，不論是學校還是社區(qū)，對對方重要性的認識程度都是不夠的，換句話來說，“學校是社區(qū)的學校”和“社區(qū)是學校的社區(qū)”這一理念尚未得到真正的認識和踐行。社區(qū)承擔著管理和服務的雙重角色，但應當以服務為主。社區(qū)的服務應當是面對包括學校在內(nèi)的所有社區(qū)成員的，所以，對于社區(qū)內(nèi)，特別是校園周邊的安全問題也負有不可推卸的責任。這就要求社區(qū)一方面要為整個社區(qū)群體做好服務，另一方面也要有針對性地為學校做好服務。最后，不論是校內(nèi)安全還是校園周邊的安全問題，只有依法處理才能獲得真正的長治久安。法律賦予了地方政府各職能部門相應的權利和義務，不論是交通、食品安全、人身財產(chǎn)安全等哪一方面的問題，最終解決問題的也是與之相對應的部門。但是，從以往的一些案例來看，具體職能部門并沒有很好地將各種威脅到學生校外安全的隱患主動消滅在萌芽狀態(tài)，而往往是等事件發(fā)展到不可挽回且造成很大的輿論影響時才被動應對。正如木桶定律所告訴我們的，“一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板”。通過上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生校外安全治理目前不但有短板，而且不只存在一塊短板。二、校園周邊安全問題的解決需要多部門協(xié)同美國政治哲學家漢娜?阿倫特指出，作為新人的兒童與舊有的世界之間的矛盾是天然存在的，兒童可能受到來自社會的傷害，社會也可能被兒童所傷害。因此，學生在成長過程中的整體性安全需要家庭、學校、社區(qū)以及政府職能部門的協(xié)同努力。一方面要保護兒童以免他們受到來自世界的傷害，另一方面也要保護現(xiàn)有的世界免受來自兒童的傷害。首先，家長要做到教育與保護并重，為孩子的安全保駕護航。在維護孩子的安全方面，家長責無旁貸，不能將責任完全推給學?；蛘呱鐣Ｓ袟l件的地方，家長可以輪流負責本社區(qū)或者村莊在同一學校上學的學生在上學、放學途中的安全問題。有了家長的組織與陪伴，“灰色地帶”的安全威脅可以降到最低程度。另外，要讓家長真正發(fā)揮好保護孩子安全的作用，學校要利用家長會或者家長學校為家長提供適當?shù)呐嘤枺屗麄兡軌蛟诎踩逃矫媾c學校達成共識，并且要在行動上能夠做一些力所能及的安全隱患排查與信息匯總工作。其次，學校要做好安全防護教育，提高學生的校外自我防范意識。對學校而言，存在于校外的安全隱患種類繁多，它們既不在學校的管理權限范圍之內(nèi)，學校又沒有權力或者能力直接去消除這些隱患。但是，出于對學生的考慮，學校要明確校外尤其是學校周邊存在哪些可能危及學生甚至學校的安全隱患，并且要將這些隱患分類分等級加以記錄。之后，一方面要明確告知學生本人和學生家長，另一方面也要報備社區(qū)、政府相關職能部門。事實上，學校完全可以發(fā)動學生提供各種校外安全方面的信息，在這個過程中，不但可以讓學生了解各種危險情況，同時也可以借此機會提醒和教育孩子。所以，就教育內(nèi)容而言，校外安全教育一定要和學校周邊的實際情況相一致，要避免照本宣科；就教育方式而言，也要因地制宜，針對特定情境下的具體情況實施切實有效的方法。再次，社區(qū)可以考慮建立社區(qū)安全聯(lián)防機制。社區(qū)首先不能成為學生校外安全的“麻煩制造者”，因為，任何對于學生而言是存在危險的事情，同時也很可能會威脅到社區(qū)其他成員，所以，避免成為“麻煩制造者”只是對社區(qū)最為基本的要求。當然，出于對于未成年人的保護，社區(qū)有義務也有能力和資源為學生在安全方面多做一些工作，這些工作可以通過社區(qū)組織的領導或者動員來完成。比如，社區(qū)可以通過自己的力量動員或者組織一些志愿者參與到社區(qū)安全巡視工作當中，對于社區(qū)內(nèi)尤其是針對學生的問題、隱患可以及時處理，對于處理不了的可以及時上報備案，這樣，既為問題的及時處理節(jié)省時間，又為將可能的損失降到最低創(chuàng)造了條件。最后，政府職能部門需要及時應對，依法處理。政府職能部門更多的時候往往以學校的管理者的姿態(tài)印發(fā)或者傳達文件給學校，要求學校如何配合他們的工作，以為這樣就已經(jīng)盡到了相應的監(jiān)管責任。事實上，這種告知只是做到了第一步，若是沒有其他相應的具體措施的實施，任何文件都無法真正發(fā)揮作用。學校很清楚，一份職能部門的文件無法改變學生校外交通安全、環(huán)境安全、食品安全、人身財產(chǎn)安全等一系列的問題。政府職能部門至少可以從政策法規(guī)和專業(yè)技術兩個維度為學生校外安全提供保障。技術層面，它們更能夠從更為專業(yè)的角度判定校外安全的類型、性質及其危害，并制定出可信賴的解決方案；法律方面，它們應當是相關政策法規(guī)的告知者、監(jiān)督者和執(zhí)行者。三、結語反思文章開頭提到的案例，小姑娘在人身自由遭到3小時限制以及毆打虐待之后，包括家長、學校、社區(qū)以及政府職能部門在內(nèi)的所有學生校外安全的相關者都能夠找到將責任推卸出去的理由，這是因為，對兒童校外安全問題的漠視是共同的癥結所在。這種冷漠與無視，在虛擬的網(wǎng)絡社區(qū)中更為嚴重――兩位學生在QQ群中公開約架，卻沒有人采取報告給學?；蛘邎缶姆e極措施就是例證。與學生校園安全的責任主體單一而且明確相比，學生校外安全的責任主體多元，不同主體的責任劃分也不是非常明晰，因此，互相推卸責任的情況自然而然就會發(fā)生。原因就在于，學生校園安全有相應的法律法規(guī)明文規(guī)定，而學生校外安全問題卻涉及不同的法律法規(guī)。從學生安全的角度考慮，任何法律都應當成為維護公平正義的武器而不是部門之間推卸責任的擋箭牌。自動往返電動小車4/5/2020任務設計任務:設計制作一個自動往返于起跑線與終點之間的電動小車實際目的:1.測試學生在單片機應用方面的水平;2測試學生在電子電路設計與制作方面的應用能力;3測試學生的實際動手能力等。45/2020華制作設計的要求1s32→,一圖1跑道的頂視圖基本要求1.車輛從起跑線出發(fā)(出發(fā)前,車體不得超出起跑線),到達終點先后停留始計到達終點線和返回起跑線時,停車位置離起跑線和終點線偏差應最小(以往返均要求以低俗通過,通過時間不得少于8s記錄、顯示一次往返時間(記錄顯示裝置要求安裝在車上)力記錄、先是行駛距離(記錄顯示裝置要求安裝在車上)45/2020華制作電動小車系統(tǒng)設計方案自動往返電動小車系統(tǒng)方框圖如圖1所示。采用單片機作為自動往返電動小車的檢測和控制核心。根據(jù)題目要求系統(tǒng)可以劃分為幾個基本模塊,如圖1所示。路面檢測轉速檢測單片機電動機驅動LED顯示對各模塊的實現(xiàn),分別有以下一些不同的設計方案45/2020華制作電動機驅動調速模塊方案一:采用電阻網(wǎng)絡或數(shù)字電位器調整電動機的分壓,從而達到調速的周題程子熊有含龍很樂數(shù)在電混天器生木些很線數(shù)幸的實速慢用繼電器對電動機的開或關進行控制,通過開關的切換對小車單,缺點是繼電器的響應時頓管組成的H型PWM電路。用單片機控制達林頓管使轉速刑「關的速度穩(wěn)定性也極強,是NM述理論分析,擬選擇方案三。2.路面黑線探測模塊反射瀏路面黑線的大致原理是:光線照射到路面并反射,由于黑線和白紙的反射達牧電路。這種方案超高亮發(fā)光管可以降發(fā)射接收器。由于采用紅外管代替普通可見光管,奇以降低環(huán)境光源干擾但如巢直接用直流電壓45/2020華制作管子的平均功率要求,工作電流只能在1OM左右,仍然容易受到干擾要是直上述考慮,擬采用方案三3.車輪檢速及路程計算模塊方案一:采用霍爾集成片。該器件三片霍爾金屬板組成,當磁鐵正對金屬對速度進行測密集合,可以車輪遮光條來滿足脈沖計數(shù)的精度電源選擇電動有動有電果面串出動精優(yōu)影較單45/2020華制作不穩(wěn)、有毛刺等干擾,嚴重時可能造成單片機系統(tǒng)掉電,缺點十分明顯。將電動機驅動電源與單片機以及其周邊電路電源完這樣做雖然不如單電源方便靈活,但可為重要,故5.小結經(jīng)過一番仔細的論證與比較,我們決定了系統(tǒng)各個主要模塊的最終方案電動機驅動與調速模塊:采用達林頓管的H型PWM電動機驅動電路車輪檢速模塊:采用光電斷續(xù)開關構成的光電感應系統(tǒng)路面黑線檢測模塊:采用調制的反射式發(fā)射-接收器電源:雙電源供電(節(jié)M電池+1節(jié)9V方型電池)電動小汽車車體結構數(shù)據(jù)名稱