整體關注全程識字印象教材

識字單元放在拼音學習之前進行安排。

識字量400

300，寫100字。

筆畫、偏旁、部首以及筆順的安排。發(fā)現思考

漢字文化的傳承

1.漢字文化傳承所特有的環(huán)境。2.單元中漢字文化的體現。發(fā)現思考天地人金木水火土口耳目日月水火對韻歌人與自然、人與人兒歌看圖（自身、習慣、精神）象形（演變）傳統(tǒng)文學“天地人”統(tǒng)領，形式識字多樣發(fā)現思考

識寫分流與其他

1.為什么要識寫分流？規(guī)律坡度閱讀發(fā)現思考

2.識字量的變化選擇什么樣的字用什么樣的方式方法300＞300（易見、易懂、易認）（時間減少、空間變大）發(fā)現思考

寫字序列科學、細致1.由簡單到復雜，由獨體字到合體字。2.筆畫、偏旁、部首、筆順細致安排。3.強調寫正確，寫規(guī)范。把握如何

整體關注一種觀念就識字教學而言，最重要的就是要關注識字在教材中所有不同版塊中的體現。一種梳理體現版塊

整體關注系統(tǒng)安排，使識字貫穿在語文學習的各個版塊之中，形成了一種“無處不在”的識字環(huán)境拼音閱讀語文園地……多版塊全程識字拼音版塊

識字如何貫穿其中通過熟悉的漢字發(fā)音來學習拼音，通過拼音再來學習漢字情境圖---字母----音節(jié)拼讀----詞語——兒歌拼音版塊

字音、字形、字義融合在一起閱讀版塊

落實讀準字音（語流變音—多音字——難字注音）

落實看清字形

落實理解字義（對照圖畫讀課文——看圖猜字音——借助圖畫理解字義）語文園地版塊識字加油站欄目，靈活運用載體趣味識字。字詞句運用欄目，抓住重難點在語言活動中識字。我的發(fā)現欄目，通過比較等方法歸納識字規(guī)律。書寫提示欄目，歸納書寫規(guī)則。展示臺欄目，拓展識字途徑。圍繞識字充分設計目錄處理教材課文1課文4課文5課文14朗讀課文，注意“一”的不同讀音。生字表中用藍色標注“地”的讀音。朗讀課文，讀準字音。對照圖畫，讀一讀課文。在圖畫的幫助下，你能猜出下面加點的是什么字嗎？“一”的語流變音多音字讀準字音借助圖畫，讀文、猜字音、了解字義音、形、義聯(lián)系循序漸進“識字”貫穿于不同的版塊之中聯(lián)系“字”始“字”終聯(lián)動選擇策略針對識字方式的多樣化，采取相應的識字教學策略。內容——識字方式——識字策略如：字理識字（會意、象形等）傳統(tǒng)蒙學（多種游戲活動，多種學生朗讀，多種方法識記）選擇策略

在情景中，字不離詞，詞不離句，復現識字，提高效率。新課前（復習）新課中（多種形式反復見面）新課后（及時鞏固）目錄關注重點

重視自主識字能力培養(yǎng)字不離詞、句、段、篇動靜結合，感官交替搭建平臺，充分展示重在發(fā)現，杜絕講解聯(lián)系生活、關注經驗游戲活動，多種形式讀記游戲活動，多種形式讀記重在發(fā)現，聯(lián)系生活策略內容運用說明基本策略復現字不離詞、句、段、篇重要策略多感官參與識字（寫字）學習動靜結合，感官交替其他策略生活識字搭建平臺，充分展示字理識字（象形、會意、形聲）重在發(fā)現，杜絕講解圖畫、場景識字聯(lián)系生活、關注經驗反義詞、謎語、兒童詩、兒歌識字游戲活動，多種形式讀記蒙學方法（誦讀背記，文字對照）識字；游戲活動，多種形式讀記