部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)生字筆順1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)生字筆順部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)生字筆順1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一單兀識(shí)字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬風(fēng)力幾風(fēng)風(fēng)雪寧中中中中雪雪雪花一一艸櫨花飛飛飛飛入入識(shí)字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么雙又雙雙國(guó)閘國(guó)國(guó)國(guó)干王方一方方語(yǔ)文作文作為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，能夠從根本上體現(xiàn)出高中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和水平。①如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)，教師只有保證語(yǔ)文作文教學(xué)工作達(dá)到實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求，才能夠不斷提升語(yǔ)文作文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析首先，當(dāng)今高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新作為任何事物保持發(fā)展動(dòng)力的主要方法，任何缺乏創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。受到各種因素的影響，目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，大都是采取布置作文題目之后，對(duì)審題、立意、選題以及寫作的方法和理念加以講解。②有的語(yǔ)文教師為了能夠提升教學(xué)效率，甚至?xí)x擇閱讀范文的方法來訓(xùn)練學(xué)生，從而導(dǎo)致高中生的思維容易呈定式發(fā)展，很多學(xué)生在寫作過程中都選擇相同的模式，難以凸顯出他們的寫作創(chuàng)意以及個(gè)性。其次，在實(shí)際高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，有的教師對(duì)文體以及結(jié)構(gòu)過分重視，而對(duì)寫作內(nèi)容有所忽略，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于作文寫作選擇后記、題記、日記、小標(biāo)題等方法;文體選擇局限于啟示、訪談、戲劇、散文、小品以及廣告等。③這就導(dǎo)致高中生在寫作過程中一味地追求文體和結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，而無法在文章中對(duì)自己真實(shí)的情感加以滲透。最后，語(yǔ)言屬于思維范疇的工具，任何思維的發(fā)展都離不開語(yǔ)言的功能和作用。作為日常交流所用的工具，高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生如何使用語(yǔ)言對(duì)自己的作文加以表達(dá)。但是，受各種因素的影響，學(xué)生大都只是對(duì)語(yǔ)言美進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致文章立意較為模糊、選材不恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)較為混亂等。二、保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到實(shí)用性的要求高中語(yǔ)文作文教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要想達(dá)到教學(xué)實(shí)用性的要求，教師就要選擇具體的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在完成作文寫作的同時(shí)提升自我的寫作高度，達(dá)到作文考試得分點(diǎn)的要求。但是，這種傳統(tǒng)的模式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到影響。④從語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，教師要能夠傳授給學(xué)生更多的作文得分點(diǎn)，通過鮮明的開題、完美的結(jié)尾來讓高中生達(dá)到更高的要求。所以，高中語(yǔ)文作文教學(xué)要突出實(shí)用性的要求，就可以從作文開篇進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于不同類型的文章需要從寫作開頭進(jìn)行練習(xí)，以便從根本上培養(yǎng)高中生的作文寫作能力。實(shí)用性的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)還體現(xiàn)在教師對(duì)不同類型的文章的寫作亮點(diǎn)和得分點(diǎn)加以分析。對(duì)于象征性的文章可以通過敘事的方式來寫作。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中突出實(shí)用性的原則，其主要教學(xué)目的是通過不同的擊破方式來找到作文寫作的教學(xué)要點(diǎn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作綜合能力和綜合素質(zhì)。三、保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新性的要求首先，高中語(yǔ)文教師要能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)寫作素材進(jìn)行汲取。作文寫作也是高中學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過程，作文寫作的素材主要來自于現(xiàn)實(shí)生活。所以，語(yǔ)文作文也是學(xué)生對(duì)自我生命進(jìn)行體會(huì)的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察，以積累較多的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行觀察時(shí)，就能夠提煉出較為豐富的寫作材料，從而對(duì)自己的所見、所聞以及所感進(jìn)行記錄，這也屬于積累的過程。其次，還要對(duì)高中生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，保證思維的創(chuàng)新。很多人都認(rèn)為語(yǔ)文作文寫作要達(dá)到求實(shí)的要求，高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，生活較為單一，所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在合理的范圍之內(nèi)，教師采取有效的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以激活，從而給他們營(yíng)造廣闊的想象空間。最后，高中語(yǔ)文教師還要能夠積極為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺(tái)，讓他們的作品能夠展示出來，以獲得心理上的滿足。高中語(yǔ)文教師可以通過創(chuàng)建?？蛘邔W(xué)習(xí)園地對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。只有讓高中生從內(nèi)心深處熱愛作文、喜歡寫作，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語(yǔ)高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作要采取有效的教學(xué)方法，樹立全面的教學(xué)理念，讓高中生的作文寫作能力得以提升。為了保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到更高的水平和要求，教師要保證語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求，以實(shí)現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的不斷提升，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)很多的智力和動(dòng)力支持。注釋：①王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：234-235.②張會(huì)峰.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性[J].考試周刊，2014（2）：46.③鄭蓮花.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].好家長(zhǎng)，2014（51）：213.④周曉芹.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)世界里有許許多多的契機(jī),我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教育機(jī)智,不斷創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)契機(jī),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生成因素,努力提高語(yǔ)文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、智能、情感等方面的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。筆者談?wù)勗谶@方面的策略與體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境契機(jī),體驗(yàn)生成1.依托經(jīng)驗(yàn)世界,移植感悟。兒童的經(jīng)驗(yàn)世界是獨(dú)特而又豐富的,教學(xué)時(shí)可憑借學(xué)生過去的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用相似聯(lián)想,“移植”直接經(jīng)驗(yàn),尋求與教材的結(jié)合點(diǎn),與課文情境融合,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)情境中移植感悟,從而促進(jìn)認(rèn)知或情感的有效生成。2.創(chuàng)設(shè)文本情境,表演體驗(yàn)。教材中的角色體驗(yàn)?zāi)芾冒凳緝A向讓教材內(nèi)容融入學(xué)生內(nèi)心,使小學(xué)語(yǔ)文教材與兒童心理產(chǎn)生共鳴,因此,可讓學(xué)生扮演教材角色,深切體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。如在教學(xué)《將相和》一文時(shí)排演課本劇,學(xué)生將藺相如理直氣壯、毫不畏懼的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,“身”入其中,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的情境中更深切地了解人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),使學(xué)生在情境體驗(yàn)中觸動(dòng)心靈,感受藺相如強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,從而提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力,自主生成愛國(guó)主義教育。3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體,直觀感受。有些語(yǔ)文教材上的文本情境無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,學(xué)生感到不可望更不可及。為了幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)容,生成對(duì)文本的美感,可根據(jù)小學(xué)生直觀形象性強(qiáng)的年齡特點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代媒體的信息技術(shù)手段展示文本畫面和文本內(nèi)容,促進(jìn)認(rèn)知與情感生成。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí),由于學(xué)生未親眼看到過教材中的景象,對(duì)所描繪的奇景并沒有直觀的感受,這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體畫面展示潮水變化的情景輔助教學(xué),學(xué)生就會(huì)將教材中的語(yǔ)言文字與形象的畫面產(chǎn)生鏈接點(diǎn),在動(dòng)態(tài)畫面的情境中身臨其境,感受景象的奇妙,從而受到情感的熏陶。二、借助召喚契機(jī),再造生成1.補(bǔ)白想象。想象是創(chuàng)新的翅膀。既然文本有“空白”,我們何不由“空白”點(diǎn)展開想象,在自己的思維空間遨游呢?《嫦娥奔月》這篇課文里有些情節(jié)空白點(diǎn)。如:逢蒙威逼嫦娥把仙藥交出來。那么,逢蒙是如何威逼嫦娥的呢?引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)“空白”,同學(xué)們有的想象逢蒙威逼嫦娥時(shí)的兇惡神態(tài),有的想象逢蒙說話時(shí)兇惡語(yǔ)氣。文本內(nèi)容的充實(shí),使學(xué)生加深對(duì)逢蒙這個(gè)奸詐貪婪的人物的了解。文中還有嫦娥跟逢蒙機(jī)智地周旋,我抓住他們是如何周旋的這個(gè)“空白”,創(chuàng)設(shè)契機(jī),讓同學(xué)們想象,大家興趣盎然,紛紛想象嫦娥此時(shí)的想法和舉動(dòng),再讓大家評(píng)議誰(shuí)想象得最為巧妙。同學(xué)們?cè)谙胂蠛驮u(píng)議中認(rèn)識(shí)到嫦娥的勇敢機(jī)智與心地善良,更有效地生成對(duì)美丑善惡的情感認(rèn)識(shí)。2.多元理解。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,文本是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,但也有其不確定點(diǎn),所以不同的學(xué)生對(duì)同一文本可能產(chǎn)生不同的理解,只要學(xué)生的不同理解有道理,那么我們就應(yīng)該予以肯定。如在學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》之后,要求學(xué)生說說讀了此文之后的感受時(shí),同學(xué)們各抒己見,有的說,要學(xué)習(xí)兩小兒的探索精神;有的說,孔子實(shí)事求是的態(tài)度值得佩服;有的說,認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果會(huì)不一樣;有的說,宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境……這些多元的理解和感悟都是有理可循的,文本召喚的多元理解進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵理解的生成度。三、提供合作契機(jī),交流生成集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的智商,教師應(yīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的合作契機(jī),讓學(xué)生共同探討,促進(jìn)信息采集。在相互補(bǔ)充、相互研究的合作過程中學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),取長(zhǎng)補(bǔ)短,產(chǎn)生思維碰撞的火花。其優(yōu)化組合,有效地產(chǎn)生創(chuàng)新成果,使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知、思想、能力等方面得到更充分的發(fā)展。如在學(xué)《天鵝的故事》時(shí),學(xué)生開始對(duì)“這支獵槍一直掛在墻上,再也沒動(dòng)過?！睕]有透徹的理解,我便提供合作契機(jī),讓學(xué)生展開討論,在揣摩老人內(nèi)心活動(dòng)的交流中,你的想法,我的認(rèn)識(shí),他的思想在經(jīng)過碰撞后,達(dá)成共識(shí):看到勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝,這位老人的心靈受到震撼,決定愛護(hù)動(dòng)物。這樣,在凝聚著集體智慧的合作交流中,提高了教學(xué)的生成度。四、創(chuàng)造活動(dòng)契機(jī),實(shí)踐生成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“教師不僅要增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)成分,還要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！毙W(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著實(shí)踐活動(dòng)的因素,教師要善于從課本中挖掘?qū)嵺`因素,不斷創(chuàng)造活動(dòng)契機(jī),讓學(xué)生積極地走進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)的天地,使他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。如在課內(nèi)舉行辯論會(huì)、成語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游、設(shè)計(jì)廣告等培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉快的情感中更好地促進(jìn)知能的生成。綜上所述,創(chuàng)設(shè)生成的契機(jī),是生成教育的催化劑,它具有很強(qiáng)的切合性和實(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)的契機(jī)資源無處不在,我們要靈活地開發(fā)和運(yùn)用,努力提高語(yǔ)文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高。第一單兀識(shí)字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬風(fēng)力幾風(fēng)風(fēng)雪寧中中中中雪雪雪花一一艸櫨花飛飛飛飛入入識(shí)字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么雙又雙雙國(guó)閘國(guó)國(guó)國(guó)干王方一方方識(shí)字3《小青蛙》青+±肀青青青清州滬沖產(chǎn)清清清氣氣情忄忙忙悻忙情情情請(qǐng)訓(xùn)訓(xùn)訂許許請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)生牛生識(shí)字4《猜字謎》宇「寧「字左力如左左右一大右右右紅糾紅紅紅時(shí)十t--日計(jì)時(shí)時(shí)動(dòng)云云動(dòng)動(dòng)」「萬(wàn)叫可萬(wàn)第二單元1《吃水不忘挖井人》吃口"2p葉吃主主汀|江住住沒沙沒「以|七世以以2《我多想去看看會(huì)個(gè)人仝會(huì)會(huì)走十+土豐豐聲走北∏」」北京亡十六亡亨京京廣廣3《一個(gè)接一個(gè)》過一于寸計(jì)計(jì)過「各夕夂農(nóng)各各種f千和和和種樣十木術(shù)欄欄欄樣伙亻個(gè)個(gè)仍伙伴個(gè)個(gè)仁佇伴這亠六文文這這4《四個(gè)太陽(yáng)》太一大大太陽(yáng)|3十陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)校術(shù)櫨杪校金個(gè)個(gè)人今午合命金秋千」看和和秒秋因∏因因?yàn)殂転闉榈谌龁卧?《小公雞和小鴨子》他{仲他河斗斗疒沂沂河河說訂訓(xùn)講講說說也十也地+土圢地聽計(jì)--口曠聽哥可可可亞平哥哥6《樹和喜鵲》單「的單單居尸是居居招