第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年師范生?實(shí)習(xí)總結(jié)?范文經(jīng)?歷了一個(gè)?月的實(shí)習(xí)?生活，讓?我初嘗了?身為一名?教師的酸?甜苦辣。?回顧和?學(xué)生們一?起走過(guò)的?日子，不?禁想起自?己的中學(xué)?時(shí)代，也?深感如今?的學(xué)生比?我們過(guò)去?多了一份?頑皮，一?份靈活，?一份大膽?。學(xué)生的?能力一代?比一代強(qiáng)?，要求也?越來(lái)越高?。因此，?要想在學(xué)?生中樹立?起好老師?的形象，?還需要走?一段不尋?常的摸索?之路。在?實(shí)習(xí)期間?，我們的?主要任務(wù)?是班主任?工作和教?學(xué)工作。?班主任?是班級(jí)工?作的組織?者、管理?者和策劃?者，也是?學(xué)校管理?的中間力?量和骨干?分子，對(duì)?良好班風(fēng)?和校風(fēng)的?形成起到?舉足輕重?的作用。?作為一個(gè)?班主任又?怎樣使自?已的工作?上臺(tái)階、?上水平、?上檔次呢?實(shí)習(xí)期間?擔(dān)任班主?任工作，?我有這樣?一個(gè)認(rèn)識(shí)?，班主任?對(duì)學(xué)生的?思想教育?工作，實(shí)?質(zhì)上是一?個(gè)與學(xué)生?實(shí)行心理?溝通的過(guò)?程，只有?真正了解?了學(xué)生的?內(nèi)心世界?，做到有?的放矢，?方法得當(dāng)?，才能達(dá)?到教師對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)提供幫?助指導(dǎo)、?學(xué)生對(duì)教?師的工作?給予配合?支持的目?的，從而?收到好的?教育效果?。下面談?談自己切?合學(xué)生心?理實(shí)際進(jìn)?行思想教?育工作的?一些嘗試?下面談?wù)?本人在實(shí)?習(xí)班級(jí)工?作中的一?點(diǎn)體會(huì)。?一、獎(jiǎng)?懲適當(dāng)?我知道一?個(gè)優(yōu)秀的?班主任，?時(shí)刻應(yīng)該?用“愛(ài)”?去開啟學(xué)?生的心靈?，很多時(shí)?候我們的?一個(gè)笑容?，一個(gè)課?余誠(chéng)懇的?交談，有?時(shí)是一個(gè)?眼神，一?句鼓勵(lì)的?話，都會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生長(zhǎng)久的?影響，你?愛(ài)的奉獻(xiàn)?會(huì)得到愛(ài)?的回報(bào)，?但我們細(xì)?想一下，?這樣的學(xué)?生有多少?，真正能?感悟到你?老師的愛(ài)?的學(xué)生，?絕對(duì)孺子?可教也。?常有的是?你對(duì)他的?寬容增加?了他的放?縱，淡薄?了紀(jì)律的?約束，這?在實(shí)習(xí)中?我也是有?所體會(huì)的?。今天我?們面對(duì)的?不是幾個(gè)?學(xué)生，而?是六十二?人的班級(jí)?沒(méi)有嚴(yán)明?的紀(jì)律，?如何有良?好的班風(fēng)?在我們的?教育工作?中，懲罰?也是教育?的一種手?段。當(dāng)然?，懲罰特?別要慎重?，我認(rèn)為?當(dāng)我們懲?罰學(xué)生時(shí)?，應(yīng)該注?意以下幾?個(gè)方面：?①首先一?定要注意?尊重學(xué)生?的獨(dú)立人?格，保護(hù)?好學(xué)生的?自信心、?自尊心，?好的就是?好的，錯(cuò)?的就是錯(cuò)?的，不要?一錯(cuò)百錯(cuò)?，全盤否?定;②懲?罰的目的?是警示學(xué)?生什么不?可以做，?做了會(huì)有?什么后果?，不是為?懲罰而懲?罰學(xué)生，?而是為教?育學(xué)生而?懲罰學(xué)生?，換句話?說(shuō)，懲罰?是手段，?教育才是?目的;③?誰(shuí)都會(huì)犯?錯(cuò)誤，但?不是誰(shuí)都?會(huì)改正錯(cuò)?誤，受懲?罰不要緊?，要緊的?是改正錯(cuò)?誤，關(guān)鍵?不是懲罰?，關(guān)鍵是?接受教訓(xùn)?，改正錯(cuò)?誤。二?、組織開?展活動(dòng)的?魅力良?好班集體?的建設(shè)必?須依靠活?動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，活動(dòng)可?以產(chǎn)生凝?聚力，密?切師生關(guān)?系，使每?個(gè)學(xué)生發(fā)?揮主體的?積極性，?這時(shí)進(jìn)行?集體主義?教育、健?康的競(jìng)爭(zhēng)?心理教育?是行之有?效的;在?我班，凡?是學(xué)校組?織的活動(dòng)?，班主任?和我都給?予高度的?重視，如?校運(yùn)會(huì)的?報(bào)名與訓(xùn)?練班主任?與我都親?身參與當(dāng)?中，開動(dòng)?員大會(huì)，?一起與學(xué)?生訓(xùn)練。?告訴他們?不用把名?次的好壞?，放在第?一位，只?要我們盡?力了就行?了。心理?學(xué)等理論?告訴我們?：在競(jìng)賽?活動(dòng)中，?一個(gè)人的?目標(biāo)期望?水平不能?過(guò)高，也?不能過(guò)低?，只有中?等水平的?期望值才?能使參賽?者保持的?競(jìng)技狀態(tài)?，對(duì)于我?們每個(gè)同?學(xué)來(lái)講，?活動(dòng)的目?的不是拿?名次，而?是看我們?如何對(duì)待?競(jìng)爭(zhēng)，是?否有參與?意識(shí)，是?否全身心?投入了，?是否能做?到問(wèn)心無(wú)?愧。在活?動(dòng)中進(jìn)行?教育，同?學(xué)們易于?接受也能?很快轉(zhuǎn)化?為行動(dòng)。?抓住這個(gè)?的教育時(shí)?機(jī)，精心?設(shè)計(jì)教育?內(nèi)容，就?能收到意?想不到的?教育效果?。三、?主題班會(huì)?教學(xué)更?是實(shí)習(xí)的?重點(diǎn)，我?實(shí)習(xí)的一?點(diǎn)心得。?第一是?預(yù)備階段?。先熟悉?實(shí)習(xí)班級(jí)?的情況，?認(rèn)識(shí)班上?的每個(gè)學(xué)?生以及他?們學(xué)習(xí)情?況（通過(guò)?班主任或?班委或直?接交流）?。然后，?認(rèn)真聽(tīng)指?導(dǎo)老師上?課?，F(xiàn)在?的聽(tīng)課的?感覺(jué)和以?前完全不?一樣：以?前聽(tīng)課是?為了學(xué)習(xí)?知識(shí);現(xiàn)?在聽(tīng)課是?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法。目?的不一樣?，上課的?注意點(diǎn)就?不一樣，?現(xiàn)在注意?的是指導(dǎo)?老師的上?課方式，?上課的思?想。接著?，根據(jù)在?大學(xué)所學(xué)?的教育知?識(shí)和在中?學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)?課所學(xué)到?的，自己?在已有的?基礎(chǔ)上備?課，試講?。做足了?上講臺(tái)的?準(zhǔn)備。在?經(jīng)過(guò)了前?兩周的聽(tīng)?課、試講?后，第三?周我正式?走上講臺(tái)?，第一次?感覺(jué)自己?所學(xué)的知?識(shí)派上用?。批改作?業(yè)-接受?學(xué)生反饋?的信息-?評(píng)講、鞏?固練習(xí)”?這樣一個(gè)?流水線。?看起來(lái)簡(jiǎn)?單，可其?中每個(gè)環(huán)?節(jié)又有很?多小細(xì)節(jié)?，最主要?的是“上?課”。這?個(gè)環(huán)節(jié)，?也就是我?們一直在?探討的“?課堂教學(xué)?”。近?年來(lái)，我?國(guó)數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)改?革的浪潮?此起彼伏?，各種對(duì)?提高數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?具有指導(dǎo)?意義的成?果不斷涌?現(xiàn)。然而?，這些成?果大多著?眼于如何?使學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)知識(shí)?與技能學(xué)?得更多、?更快、更?好，如何?促進(jìn)與之?相應(yīng)的個(gè)?體心理品?質(zhì)的形成?與發(fā)展，?卻往往忽?視了學(xué)生?的個(gè)體社?會(huì)化發(fā)展?問(wèn)題。也?就是說(shuō)，?強(qiáng)調(diào)了課?堂教學(xué)中?以知識(shí)的?傳遞和學(xué)?習(xí)為基軸?的教育過(guò)?程，強(qiáng)調(diào)?了以個(gè)體?心理品質(zhì)?的訓(xùn)練與?養(yǎng)成為主?線的發(fā)展?過(guò)程，卻?忽視了以?人際互動(dòng)?為中心的?社會(huì)過(guò)程?。幾乎所?有的教學(xué)?過(guò)程都發(fā)?生在學(xué)生?群體人際?互動(dòng)的環(huán)?境之中，?因此重視?學(xué)生個(gè)體?與學(xué)生群?體的相互?作用，加?強(qiáng)和指導(dǎo)?學(xué)生之間?的合作學(xué)?習(xí)就是一?個(gè)很有意?義的問(wèn)題?。所謂合?作學(xué)習(xí)是?一種教學(xué)?組織形式?，它要求?學(xué)生們?cè)?一些由_?___人?組成的異?質(zhì)性小組?中一起從?事學(xué)習(xí)活?動(dòng)，共同?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。?課堂教學(xué)?作為一種?系統(tǒng)，需?要不斷地?進(jìn)行反饋?與矯正。?在班級(jí)教?學(xué)中，不?同的學(xué)生?有著不同?的學(xué)習(xí)風(fēng)?格和矯正?需要。尤?其是在初?中數(shù)學(xué)教?學(xué)中，班?級(jí)內(nèi)學(xué)生?數(shù)學(xué)水平?差距甚大?，設(shè)計(jì)適?當(dāng)?shù)某C正?活動(dòng)需要?大量的計(jì)?劃時(shí)間。?如果教師?是矯正活?動(dòng)的幫助?來(lái)源的話?，那么管?理上的困?難將會(huì)拖?延教師對(duì)?學(xué)生的幫?助，從而?降低它的?效能。如?果運(yùn)用合?作學(xué)習(xí)，?學(xué)生們則?可以從同?伴中迅速?得到高質(zhì)?量的矯正?活動(dòng)的幫?助，縮短?了矯正時(shí)?間，也就?有更多的?時(shí)間用于?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。小?組中的合?作學(xué)習(xí)還?能為增強(qiáng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)提?供誘因，?并且能降?低焦慮。?經(jīng)驗(yàn)顯示?，在同伴?輔導(dǎo)的過(guò)?程中，向?其他同學(xué)?提供幫助?的小組成?員得益。?這即是說(shuō)?，學(xué)習(xí)困?難學(xué)生的?進(jìn)步并不?以犧牲優(yōu)?秀學(xué)生的?發(fā)展。?2023?年師范生?實(shí)習(xí)總結(jié)?范文（二?）一、?實(shí)習(xí)目的?教育見(jiàn)?習(xí)是師范?專業(yè)人才?培養(yǎng)過(guò)程?中重要的?一個(gè)實(shí)踐?性教學(xué)環(huán)?節(jié)，是專?業(yè)教學(xué)法?課程的有?機(jī)組成部?分。因此?，本次見(jiàn)?習(xí)活動(dòng)的?目的是讓?我們這些?師范專業(yè)?的學(xué)生了?解社會(huì)、?初步接觸?教學(xué)實(shí)際?，增強(qiáng)對(duì)?本專業(yè)學(xué)?科知識(shí)的?感性認(rèn)識(shí)?，獲得本?專業(yè)教師?教學(xué)初步?的實(shí)際知?識(shí)，為后?續(xù)課程的?教學(xué)作好?準(zhǔn)備也彌?補(bǔ)課堂教?學(xué)的不足?，訓(xùn)練學(xué)?生從事本?專業(yè)課堂?教學(xué)工作?的相關(guān)教?育教學(xué)技?能，鞏固?和運(yùn)用所?學(xué)的理論?知識(shí)，豐?富、發(fā)展?教育教學(xué)?理論和學(xué)?校德育理?論，培養(yǎng)?學(xué)生分析?、研究、?解決實(shí)際?問(wèn)題的初?步能力，?使我能夠?從理論高?度上升到?實(shí)踐高度?，更好的?實(shí)現(xiàn)理論?和實(shí)踐的?結(jié)合，為?我以后的?工作和學(xué)?習(xí)奠定初?步的知識(shí)?。二、?實(shí)習(xí)學(xué)校?___?_小學(xué)。?三、帶?隊(duì)教師?____?。四、?實(shí)習(xí)主要?內(nèi)容1?、實(shí)踐學(xué)?校所學(xué)習(xí)?的相關(guān)知?識(shí)。2?、熟悉相?關(guān)教職工?的工作。?3、積?累基層工?作經(jīng)驗(yàn)。?4、接?觸學(xué)生，?深入了解?學(xué)生。?五、實(shí)習(xí)?發(fā)現(xiàn)3?、小學(xué)的?課堂強(qiáng)調(diào)?的是生動(dòng)?有趣，所?以教師的?ppt都?與小學(xué)生?的心理特?點(diǎn)相符合?。小學(xué)教?師可以運(yùn)?用音樂(lè)，?動(dòng)畫等教?學(xué)媒體來(lái)?輔助教學(xué)?，以達(dá)到?吸引學(xué)生?注意力的?目的。?六、實(shí)習(xí)?、總結(jié)?1、新的?中小學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)已?經(jīng)實(shí)施幾?年的時(shí)間?，我們應(yīng)?該全面了?解并深入?探究信息?技術(shù)這門?學(xué)科的新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，了解他?們所學(xué)習(xí)?的內(nèi)容及?要求，我?們有所目?的的提升?自己。為?以后從事?教育事業(yè)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?2、鋼?筆、粉筆?及講課是?教師所應(yīng)?具備的最?基本的教?學(xué)技能，?但現(xiàn)在普?遍存在的?問(wèn)題是新?畢業(yè)的大?學(xué)生基本?技能水平?的下降，?所以在職?前一定要?加大力度?培養(yǎng)師范?生的基本?功訓(xùn)練。?3、我?們應(yīng)該跟?上時(shí)代，?了解中小?學(xué)學(xué)生的?心理特點(diǎn)?及每個(gè)階?段學(xué)生的?個(gè)性特征?，只有了?解到他們?需要什么?，對(duì)什么?感興趣，?我們才能?與學(xué)生友?好相處，?讓他們感?到學(xué)習(xí)不?是一種壓?力而是一?件有趣的?事情。?七、實(shí)習(xí)?體會(huì)1?、我們一?定要學(xué)習(xí)?老師們先?進(jìn)的教學(xué)?理念和教?學(xué)方法，?與時(shí)俱進(jìn)?，不斷創(chuàng)?新教學(xué)模?式。聽(tīng)課?的過(guò)程中?，我們注?意到一些?小學(xué)老師?摒棄了過(guò)?去傳統(tǒng)的?教學(xué)方法?，不再采?取滿堂灌?的教學(xué)思?路，老師?們利用豐?富的經(jīng)驗(yàn)?和駕馭課?堂的能力?，引導(dǎo)學(xué)?生參與到?教學(xué)活動(dòng)?中，充分?調(diào)動(dòng)他們?的積極性?，使整個(gè)?課堂充滿?活力。同?時(shí)，我們?也發(fā)現(xiàn)這?些小學(xué)教?師在教學(xué)?過(guò)程中體?現(xiàn)了新課?改的理念?，在教學(xué)?課堂中完?全把課堂?還給了學(xué)?生。2?、小學(xué)生?在課堂上?表現(xiàn)得異??；钴S。?小學(xué)生由?于自身的?年齡特點(diǎn)?，在課堂?上表現(xiàn)的?異常的活?躍，當(dāng)老?師提出一?些要求時(shí)?都能積極?的投入，?對(duì)于回到?問(wèn)題也是?爭(zhēng)先恐后?，整個(gè)小?學(xué)教學(xué)課?堂朝氣蓬?勃。3?、老師注?重與學(xué)生?的情感交?流。我們?注意到，?在教學(xué)過(guò)?程中，授?課老師的?眼神、動(dòng)?作、語(yǔ)言?和神態(tài)都?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?配合完美?，老師通?過(guò)用眼神?和動(dòng)作對(duì)?學(xué)生的回?答和思考?進(jìn)行鼓勵(lì)?和引導(dǎo)，?也向?qū)W生?傳遞自己?的教學(xué)思?想，讓學(xué)?生充分感?受到老師?的教學(xué)心?情和課堂?氣氛，從?而帶動(dòng)學(xué)?生積極地?投入到思?考和回答?問(wèn)題的過(guò)?程中。因?此，教師?學(xué)會(huì)與學(xué)?生在眼神?、動(dòng)作、?語(yǔ)言和神?態(tài)等方面?的交流，?有利于調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和提高?教學(xué)質(zhì)量?。4、?優(yōu)質(zhì)課的?授課過(guò)程?和我們的?試講存在?巨大的差?別。無(wú)論?是在課前?的準(zhǔn)備，?還