體育（心得）之怎樣在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲化的教學(xué)?體育論文之怎樣在體育教學(xué)中進(jìn)行嬉戲化的教學(xué)

嬉戲是啟發(fā)心智與愛好，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。

我們這里所說的教學(xué)嬉戲化指的是老師利用嬉戲的手段來開展教學(xué)的活動(dòng)，旨在寓教于樂，它只是作為一種教學(xué)方式。

在體育教學(xué)中以同學(xué)為主體，以“玩”為主線，營造輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到人人參加，全體進(jìn)展，主動(dòng)探究為目的的嬉戲化教學(xué)。

讓同學(xué)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的過程中獵取學(xué)問，把握技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

那么怎樣在體育教學(xué)中進(jìn)行嬉戲化的教學(xué)呢？

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)嬉戲情境在教學(xué)中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與同學(xué)的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將體育嬉戲穿插在其中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，避開枯燥無味。

二、嬉戲形式寬泛多樣學(xué)校階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制力量差，留意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)簡單產(chǎn)生疲憊，因此，要采納變換嬉戲方法，嬉戲的形式在一節(jié)課中應(yīng)體現(xiàn)多樣性，動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，在活動(dòng)中突出“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，即在玩中包含著學(xué)，學(xué)中包涵著玩；或在玩中提示著學(xué)，學(xué)中采納玩。

嬉戲中要努力做到“活而不亂”，不斷提高同學(xué)對體育教學(xué)的愛好。

三、嬉戲材料敏捷設(shè)計(jì)低班級嬉戲教學(xué)一般以單向傳遞和簡潔的情節(jié)為主，他們最喜愛仿照動(dòng)物的樣子做嬉戲。

在體育教學(xué)時(shí)，可以細(xì)心設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容同動(dòng)物嬉戲結(jié)合起來，讓他們通過仿照動(dòng)物形象進(jìn)行教學(xué)。

四、嬉戲符合年齡特點(diǎn)在教學(xué)中我們還要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、把握動(dòng)作的程度來增加或削減嬉戲的難度。

同時(shí)，嬉戲的設(shè)計(jì)要留意平安性。

五、合理支配組織形式教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理支配，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運(yùn)用。

轉(zhuǎn)變組織形式有利于同學(xué)的展現(xiàn)溝通、有利于動(dòng)機(jī)的激發(fā)和潛能的調(diào)動(dòng)。

六、充分體驗(yàn)嬉戲過程即要給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把活動(dòng)分成若干層次，要體現(xiàn)遞進(jìn)性，讓同學(xué)在活動(dòng)中自然而然地獲得或悟出肯定的道理或方法，不應(yīng)急于追求結(jié)論。

讓兒童在良好的探究情景中，不斷的發(fā)覺問題，分析問題，解決問