小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略與有效性(9篇)【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活潑程度將會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的影響，充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)此提出了詳細(xì)解決措施，希望可以幫助語(yǔ)文教師讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活潑起來(lái)，從而進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略與有效性(9篇)本文內(nèi)容：

第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)怎么活起來(lái)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活潑程度將會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的影響，充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)此提出了詳細(xì)解決措施，希望可以幫助語(yǔ)文教師讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活潑起來(lái)，從而進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；活潑；討論

小學(xué)階段是學(xué)生承受知識(shí)的第一個(gè)重要階段，他們所學(xué)的知識(shí)將會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大的作用。課堂的活潑程度將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響，缺乏活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更難以進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)活潑課堂教學(xué)的氣氛，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出較快的開(kāi)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，我國(guó)在教育方面投入了較多的時(shí)間和精力，新課程改革獲得了明顯的成效。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一改原來(lái)傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，語(yǔ)文課堂變得越來(lái)越活潑，小學(xué)生也由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。但是，我們應(yīng)當(dāng)注意的是，盡管小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有所進(jìn)步，課堂氣氛變得更加活潑，但是，有的地區(qū)的小學(xué)照舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，語(yǔ)文課堂照舊寂靜乏悶，學(xué)生難以提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率非常低下。而且有的小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂上的時(shí)間幾乎都是語(yǔ)文教師在講，學(xué)生有疑問(wèn)也難以有時(shí)機(jī)在課堂提問(wèn)。另外，一局部語(yǔ)文教師教學(xué)方式上存在著問(wèn)題，他們不懂得與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，課堂教學(xué)方式非常單一，學(xué)習(xí)氣氛非?？菰锖蜔o(wú)聊。總之，我們理性地對(duì)待當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，然后通過(guò)不斷的理論來(lái)總結(jié)經(jīng)歷，活潑小學(xué)語(yǔ)文課堂，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用適宜的教學(xué)方法，活潑小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂，然后在輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、想象才能、動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能等，活潑小學(xué)語(yǔ)文課堂的詳細(xì)方法如下。

〔一〕將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

游戲教學(xué)法被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所采用，它具有活潑小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教學(xué)法的使用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度和廣度，它還要求小學(xué)語(yǔ)文課堂具有興趣性，這樣就可以幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為讀書(shū)而讀書(shū)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解小學(xué)二年級(jí)的?秋天?這篇課文的時(shí)候，可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)去，語(yǔ)文教師：“同學(xué)們，初夏秋冬這四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)??？〞這個(gè)問(wèn)題非常貼近生活，小學(xué)生們都積極舉手答復(fù)道：“我喜歡春天。〞“我喜歡夏天。〞“我喜歡秋天。〞此時(shí)，語(yǔ)文教師可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮和答復(fù)：“那么，你們能不能說(shuō)一下為什么會(huì)喜歡秋天呢？〞此時(shí)，林曉同學(xué)舉手答復(fù)：“我非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，很多果實(shí)都成熟了，樹(shù)葉也會(huì)變得金黃金黃的，非常漂亮。〞語(yǔ)文教師：“林曉同學(xué)描繪的秋天真美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是?秋天?，但是在上課之前，我們要玩一個(gè)游戲，大家拿出顏色筆和白紙，然后將你們心中的秋天畫(huà)出來(lái)，最后進(jìn)展評(píng)比。〞這個(gè)時(shí)候，課堂已經(jīng)熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們都非常沖動(dòng)地將自己的顏色筆拿出來(lái)開(kāi)始創(chuàng)作了，有的學(xué)生還非常熱心地幫其他小伙伴畫(huà)畫(huà)。最后，全班同學(xué)評(píng)選出了最漂亮的作品，教師也適當(dāng)?shù)亟o予了鼓勵(lì)，整節(jié)語(yǔ)文課充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這種游戲教學(xué)的方式，既讓小學(xué)生更加清楚的理解了秋天的特點(diǎn)，又在繪畫(huà)游戲中培養(yǎng)了創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作的才能，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到了很大的進(jìn)步。

〔二〕重視朗讀，擇取課文精華

朗讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)朗讀，我們可以更加深化地理解作者所表達(dá)的情感。朗讀的過(guò)程就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音的過(guò)程，所以，為了進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，然后組織全班同學(xué)一起有感情的朗讀課文。當(dāng)然，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，語(yǔ)文教師為了進(jìn)步課堂教學(xué)效率，他們應(yīng)該選取文章中的精華局部進(jìn)展朗讀，然后在朗讀的過(guò)程中用心感受文章。另外，我們需要注意的是，朗讀的方式是多種多樣的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)展分角色的朗讀，甚至可以將有趣的對(duì)話(huà)通過(guò)表演的形式朗讀出來(lái)，這種方式大大增加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。在朗讀的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生用不同的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等形式來(lái)朗讀課文，從而進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

〔三〕實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

生活化的語(yǔ)文教學(xué)有利于活潑小學(xué)語(yǔ)文課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在實(shí)際生活中，很多知識(shí)都與語(yǔ)文嚴(yán)密相連，語(yǔ)文教材中的知識(shí)很多也是來(lái)源于生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候，可以將知識(shí)點(diǎn)與生活中的事物巧妙的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。生活化的教學(xué)方式已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所采用，并且獲得了明顯的成效。

【結(jié)語(yǔ)】

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛將會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的影響，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀(guān)念，靈敏地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊偉強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)的研究【J】.才智，2022〔12〕

【2】關(guān)鳳.淺談不