PAGEPAGE1網(wǎng)絡(luò)工程師的前景第一篇：網(wǎng)絡(luò)工程師的前景網(wǎng)絡(luò)工程師的前景（一家之言）好久沒來論壇了，前幾天發(fā)的貼了，發(fā)錯了地方，剛貼過來的，這段時間很多朋友+我QQ，找我聊天，因為繁忙，沒來得急交流，在這里先說一聲抱歉！我總結(jié)了一下朋友們的想法，主要有以下幾點，我把自己的一點想法給大家說一下，不同之處不要K我?。?、網(wǎng)絡(luò)工程師究竟值多少錢？很多人都問我這個問題，我覺得不好答復(fù)，就我自己來說，我在貴陽工作，每月萬元左右，（大學(xué)教師3000+兼職7000左右），但是搞這行也有很多才1000多塊錢的。從市場來看，應(yīng)用技術(shù)過硬的網(wǎng)絡(luò)工程師在深圳搞個3年以上，每月5000元以上應(yīng)該不存在什么大問題，只是考個證，沒什么實際經(jīng)驗也應(yīng)該有2500元左右，我的很多學(xué)生也就考了個證，出去工作基本都混得不錯。如果你是搞網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的，技術(shù)一般的話，月薪一萬以上，每年還有4—8萬獎金，如果屬于高級工程師級的開發(fā)人員，兄弟，那我告訴你：你發(fā)了，年薪20XX虧待你了。（強烈建議考華為，CISCO的高級認(rèn)證，比如CCIE,HCTE,HCIE等，外面還是比較認(rèn)可這個東西的）2、考網(wǎng)工要看什么書？先看些簡單的網(wǎng)絡(luò)書，強烈建議看華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教材入門，絕對比CISCO的容易上手，又比較實用，再看一本傳統(tǒng)大學(xué)本科網(wǎng)絡(luò)教材，比如清大版，謝希仁的《計算機網(wǎng)絡(luò)》，或者電子工業(yè)版張公召的《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》都很不錯，然后就可以猛功軟考的〈網(wǎng)絡(luò)工程師教程〉一書了，學(xué)一年時間，80%的都能過。3、網(wǎng)絡(luò)搞什么最有前途？這個問題有點高深，我自己認(rèn)為不管在什么領(lǐng)域，誰先掌握技術(shù)最高點，誰就容易受益，我剛99年畢業(yè)出來先編程，后改學(xué)網(wǎng)絡(luò)，曾經(jīng)搞過VPN，VOIP，現(xiàn)在覺得IPV6和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不是很成熟的時候又專功這兩個方向，這個假期正在狂學(xué)CDMA標(biāo)準(zhǔn)。4、除了考網(wǎng)工以外還有什么出路？一些朋友對網(wǎng)工的待遇不滿，對網(wǎng)工前程灰心，可以理解，競爭激烈啊，如果要改行的話，我有以下建議：因為我們是學(xué)理工的多了，并且一般哼窮的都是些沒關(guān)系進不了好單位的人，所以我強烈建議狂考含今量高的技術(shù)證，有以下幾個：1、高級車工證（沒辦法，現(xiàn)在有車的人越來越多了）2、電梯維修高級技工證3、物業(yè)管理高級證書4、模具制造的證書5、空調(diào)維修高級技工證這五證中你要是能搞到2個，在北京，上海等大城市中，月薪8000以上，要是有4證，10000以上，單位還怕你跑，有專車伺候。如果你是學(xué)計算機的，3年左右混個3證應(yīng)該不是太難。吹了這么多，總之一句話，行行出狀元，任何一樣你只要學(xué)進去了，走在了別人的前面，你就是一個初中生也比博士強得多。時間太晚了，以后有機會在聊。===================[轉(zhuǎn)]==============隨著國內(nèi)信息化工作的迅速推進、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的蓬勃發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，市場對網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等技術(shù)人員的需求不斷看漲。從目前的情況看，企業(yè)的IT技術(shù)管理崗位一般設(shè)置為企業(yè)信息主管、總監(jiān)等；工程技術(shù)崗位設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師和數(shù)據(jù)庫工程師等；運行維護崗位設(shè)置為數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、設(shè)備管理員等；操作崗位則設(shè)置為辦公文員、CAD設(shè)計員、網(wǎng)頁制作員、多媒體制作員等。規(guī)模較小的企業(yè)，一個崗位可能涵蓋幾個崗位的內(nèi)容，如系統(tǒng)管理員既要負(fù)責(zé)系統(tǒng)管理，又要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)管理；而大企業(yè)往往將網(wǎng)絡(luò)工程師細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、綜合布線工程師和系統(tǒng)測試工程師等。網(wǎng)絡(luò)工程師的就業(yè)范圍相當(dāng)寬廣，幾乎所有的IT企業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)工程師幫助用戶設(shè)計和建設(shè)計算機信息系統(tǒng)；幾乎所有擁有計算機信息系統(tǒng)的IT客戶都需要網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)運行和維護工作。因此，網(wǎng)絡(luò)工程師的就業(yè)機會比軟件工程師多，可在數(shù)據(jù)庫管理、WEB開發(fā)、IT銷售、互聯(lián)網(wǎng)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和客戶支持等領(lǐng)域發(fā)展。而且，薪酬待遇也不錯，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員平均月薪約20XX～3000元，高的則在5000元以上。回答者：甜蜜的愛第二篇：網(wǎng)絡(luò)工程師就業(yè)前景網(wǎng)絡(luò)工程師就業(yè)前景網(wǎng)絡(luò)工程師一枝獨秀，關(guān)注度接近六成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)職業(yè)最受網(wǎng)民關(guān)注，其中網(wǎng)絡(luò)工程師以58.1%的關(guān)注度遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)絡(luò)管理員則以6.1%的關(guān)注度排名第三。軟件類職業(yè)中的軟件工程師和軟件測試工程師分別以10.7%和2.3%分列排行榜第二和第七。值得關(guān)注的是，隨著電子商務(wù)在我國的發(fā)展壯大，電子商務(wù)師這一職業(yè)也首次進入排行榜，位列第六。3月是網(wǎng)絡(luò)工程師等職業(yè)的搜索高峰期百度數(shù)據(jù)顯示，3月是網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)建構(gòu)師和數(shù)據(jù)庫工程師五大職業(yè)的搜索高峰期，其中網(wǎng)絡(luò)工程師的檢索量更是達到了85.6萬。搜索指數(shù)在3月增長主要源于全國計算機軟考等考試在該時段的舉行，相應(yīng)拉升網(wǎng)民對相關(guān)職業(yè)考試的檢索。IT廠商認(rèn)證最受關(guān)注，其中思科認(rèn)證表現(xiàn)最佳按照主辦單位的性質(zhì)可將IT認(rèn)證/考試分為IT廠商認(rèn)證、組織協(xié)會認(rèn)證和培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)證三大類。百度數(shù)據(jù)顯示，IT廠商認(rèn)證受到網(wǎng)民最多的關(guān)注，在排行榜中占據(jù)六席（思科認(rèn)證、微軟認(rèn)證、H3C認(rèn)證、Sun認(rèn)證、Oracle認(rèn)證和Adobe認(rèn)證），其中思科認(rèn)證以34.8%位列榜首，微軟認(rèn)證下的類目多種，合計關(guān)注度達到9.9%，在排行榜中位列排名第三。屬于組織協(xié)會考試/認(rèn)證的中全國計算機等級考試和全國計算機軟考分別以27.5%和6.4%的關(guān)注度分列第二和第四。北大青鳥則在培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)證中表現(xiàn)最佳，旗下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證Benet和軟件培訓(xùn)認(rèn)證Accp排名排行榜第九和第十，關(guān)注度1.3%和0.9%。全國計算機考試和全國計算機軟考搜索指數(shù)存在明顯周期性全國計算機等級考試和全國計算機軟考一年舉行兩次，其搜索指數(shù)在考試的報考期間、考試期間和查分期間皆有明顯提升，例如全國計算機等級考試的檢索量在5月查詢成績時達到全年峰值100萬。而多數(shù)廠商類認(rèn)證例如思科認(rèn)證、微軟認(rèn)證則存在隨到隨考的特點，其搜索指數(shù)的走勢也相對平緩。另在20XX年，思科認(rèn)證的搜索指數(shù)呈上升趨勢，而微軟認(rèn)證和H3C認(rèn)證則存在小幅的下降。（來源：百度數(shù)據(jù)研究中心）來源：/20XX0331/n280076729.shtml第三篇：20XX年網(wǎng)絡(luò)工程師就業(yè)前景情況20XX年網(wǎng)絡(luò)工程師就業(yè)前景情況這個很有前景的專業(yè)。何謂網(wǎng)絡(luò)工程師，網(wǎng)絡(luò)工程師是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員.網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計算機信息系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運行和維護工作。一般來說，It企業(yè)的IT技術(shù)職位根據(jù)職能可以分為管理崗位：企業(yè)信息主管CIO、總監(jiān)、IT經(jīng)理、項目經(jīng)理等；工程技術(shù)崗位：規(guī)劃設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、軟件工程師和數(shù)據(jù)庫工程師等；運行維護崗位：數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、服務(wù)器管理員等；操作崗位：辦公文員、CAD設(shè)計員、網(wǎng)頁制作員、多媒體制作員等。根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小，規(guī)模較小的企業(yè)，一個崗位可能涵蓋幾個崗位的內(nèi)容，系統(tǒng)管理員既要負(fù)責(zé)系統(tǒng)管理，又要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)管理；大企業(yè)則會分的比較專業(yè)，有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、綜合布線工程師和系統(tǒng)測試工程師等。——北大資源研修學(xué)院第四篇：網(wǎng)絡(luò)教育前景網(wǎng)絡(luò)教育前景由于技術(shù)、理念和手段的更新，網(wǎng)絡(luò)教育已突破傳統(tǒng)時間和空間的限制，而賦予教育嶄新的內(nèi)容、觀念和方法。網(wǎng)絡(luò)教育的引人入勝之處是顯而易見的，網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時空和地域的限制，充分發(fā)揮互動和交流的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)模式也可以靈活選擇，既可以實現(xiàn)個別化的學(xué)習(xí)模式，又可以實現(xiàn)協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其信息資源的多樣性、豐富性和檢索的快捷性、方便形式傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境不可比擬的。網(wǎng)絡(luò)教育不僅使自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，而且使自主學(xué)習(xí)成為時尚。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這種狀況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌忍峁┫嗤R的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何人可以在任何地點通過網(wǎng)絡(luò)訪問，形成多對多的教學(xué)方式。在可預(yù)見的未來，教師這個職業(yè)不會消失，但是對他們的要求卻在提高。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生和老師之間沒有直接接觸。為彌補交流的不足，老師應(yīng)特別注意聽取學(xué)生的意見，應(yīng)與學(xué)生建立感情上的聯(lián)系。由于是遠(yuǎn)距離，冷淡和漠不關(guān)心的態(tài)度所產(chǎn)生的消極影響會更加嚴(yán)重，會使師生之間幾乎難以建立聯(lián)系。如何建立在無形網(wǎng)絡(luò)上的師生關(guān)愛將會是一個很深刻的命題。而學(xué)生卻可以選擇學(xué)校、教師和教學(xué)內(nèi)容。因特網(wǎng)教育使以教師為主導(dǎo)的教育方式正在向?qū)W習(xí)者自主獲取知識的形式轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式將是雙向的、合作式的、小組討論式的，教師的責(zé)任是提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和問題，幫助學(xué)生進行討論。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢所在1、可以共享全球教育資源，傳統(tǒng)教育由于時空條件限制，不可能充分享受這些良好的教育資源，而隨著無障礙超時空信息交流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源無論在數(shù)量上還是在種類上都將大大超出人們的想象，不僅圖書館、數(shù)據(jù)庫、檔案室等公共信息將進入網(wǎng)絡(luò)，而且大量的專題網(wǎng)站、專家網(wǎng)頁、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)站等也在其中，人們可以在任何時間、任何地點，接受來自全世界曾經(jīng)的和現(xiàn)代的教育洗禮，并且可以在網(wǎng)絡(luò)里扮演受教育者和教育者兩種角色。2、教育方式趨向自由化，在網(wǎng)絡(luò)教育時代，教育活動可以通過網(wǎng)絡(luò)滲透到全社會的方方面面，可以不必在規(guī)定的時間去特定的地點接受教育了，學(xué)生可以自由的選擇教師、教材、教室和授課時間等，教學(xué)方式也將由傳統(tǒng)的教師教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的自由互動，即由單向的信息傳遞變成雙向和多向型，隨著信息技術(shù)的進步，障礙將被徹底消除，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上自由的獲取不同語言的信息，也可以使用不同語言進行交流，全球信息的一體化更將進一步擴大教育活動的自由。3、實現(xiàn)個性化教育，滿足不同學(xué)生的特殊要求，使其更好的發(fā)展（前面已對此方面做了論述，不再重復(fù)）。4、提升素質(zhì)教育水平，事實證明，傳統(tǒng)教育中的教師中心、教材中心、課堂教學(xué)中心、考試中心等的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教育體制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要了。革除傳統(tǒng)教育中的弊端，素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)一拍即合。首先，網(wǎng)絡(luò)時代的教育在認(rèn)識上更加注重人才的自主發(fā)展能力，注重利用環(huán)境和能力創(chuàng)新素質(zhì)，在人格上更加注重個性的多樣化，注重樹立符合網(wǎng)絡(luò)時代的新道德觀和價值觀。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲得知識的過程很大程度上將由計算機和網(wǎng)絡(luò)來完成，教師教學(xué)的目的不是灌輸知識而是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力；幫助學(xué)生獲取信息、選擇信息、處理信息、解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識性、技術(shù)性和倫理道德方面的問題，學(xué)生也須具備創(chuàng)新精神，須具有識別、選擇、吸收和運用新知識的能力，此外，網(wǎng)絡(luò)時代教育內(nèi)容的極大豐富為全面發(fā)展素質(zhì)教育也提供了技術(shù)可能。網(wǎng)絡(luò)教育強大的教育功能，還可以帶來思想觀念的改變與提高，例如使人們樹立全球理念、創(chuàng)新理念、效率理念、自由與平等以及合作精神，交往方式也會發(fā)生變化。弊的方面肯定也有，因為網(wǎng)絡(luò)也是一把”雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)教育也容易造成青少年過份的依賴性，青少年缺少實踐中得到的直接經(jīng)驗，上網(wǎng)后有些人以為什么都可以從網(wǎng)上得到，其實不然，因為青少年成長的正常過程是不可能被替代的；網(wǎng)絡(luò)教育不象過去的教育或媒體有主流，可控制，它的無權(quán)威、無主導(dǎo)、多元化在帶給青少年方面的信息的同時，對于尚未完全培養(yǎng)出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說，會影響青少年身心的健康成長；還有，由于網(wǎng)絡(luò)快捷方便，使青少年更疏了實際的人際交往，社會活動，易使青少年的情感趨于冷漠，造成”自我封閉”狀態(tài)；另外，網(wǎng)絡(luò)畢竟是”虛擬社會”，而與現(xiàn)實社會的反差，會影響青少年在現(xiàn)實生活中的生存能力。網(wǎng)絡(luò)教育是終身教育網(wǎng)絡(luò)教育不僅滿足了人們的求知欲望，為更多的人接受高等教育提供了條件，而且它構(gòu)造了終生學(xué)習(xí)的體系。思科公司CEO約翰·錢伯斯預(yù)言：“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的第一次浪潮是電子支持和電子服務(wù)，第二次浪潮是虛擬生產(chǎn)，第三次浪潮是電子學(xué)習(xí)?！笔聦嵣希啾扔诮粌赡臧l(fā)展起來的學(xué)歷教育，網(wǎng)絡(luò)教育職業(yè)培訓(xùn)不僅歷史較長，而且發(fā)展也相對成熟。從各大跨國企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進行更為方便的各種職業(yè)培訓(xùn)開始，到各類教育網(wǎng)站的興起，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育由于便捷的方式、較大的市場需求和相對較低的起點，帶動著整個網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。相比學(xué)歷教育的高起點來說，職業(yè)培訓(xùn)無論在實施上還是需求上，都更具潛力。因此，越來越多的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站和網(wǎng)上職業(yè)培訓(xùn)出現(xiàn)了。即使是高校的網(wǎng)絡(luò)教育也同樣加入了這一領(lǐng)域。當(dāng)然，傳統(tǒng)的校園不會離去，但它們將會改變。實際上他們中許多已經(jīng)改變了。大學(xué)再也不能以一成不變的老眼光來看待學(xué)生，他們不再是20XX右的人。越來越多的學(xué)生是成年人，有工作，有孩子。他們是那些需要不斷學(xué)習(xí)以便跟上時代，并確保他們的專業(yè)得以提高或轉(zhuǎn)向新的職業(yè)的人。估計，這些人不久就會占到學(xué)生人數(shù)的60％左右。這些學(xué)生愿意將他們自己視為消費者，而且他們重視便捷和靈活。所以，他們在市場上轉(zhuǎn)悠以尋找可選擇的教育來源和教育方式。根據(jù)國際信息協(xié)會的資料，84％的4年制學(xué)院將在20XX年開設(shè)遠(yuǎn)距離課程，這個比例1998年是62％。這個趨勢在其他國家也是如此。網(wǎng)絡(luò)教育在中國中國的網(wǎng)絡(luò)教育還是近兩年的新鮮事物，但國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)初具規(guī)模，各大高校、企業(yè)和地方教育單位紛紛沖鋒上陣。不過，與世界其他一些網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速的國家相比，仍存在著差距。普及率方面，在美國，不僅職業(yè)培訓(xùn)已滲透到各個層次和各個領(lǐng)域，而且有44％的高等學(xué)校向社會提供各種遠(yuǎn)程教育，接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)生約占全日制在校學(xué)生的32％，此外，21％的高等學(xué)校計劃在今后三年內(nèi)開展遠(yuǎn)程教育。學(xué)歷教育已成為美國高校遠(yuǎn)程教育的主要形式，遠(yuǎn)程教育注冊學(xué)生達163.2萬人。而在我國，遠(yuǎn)程教育還剛剛起步，31所高校遠(yuǎn)程教育的招生人數(shù)從幾百人到幾千人不等，總數(shù)也不過上萬人。由于基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，使得在國內(nèi)開展真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教育還存在著一些障礙。清華大學(xué)采取的是衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式，而北大的學(xué)生還需要到各地的授課點進行集中授課。存在差距也就以為著存在潛力。市場的需求與巨大的發(fā)展空間，使中國的網(wǎng)絡(luò)教育孕育著無限的潛力。它不僅將給更多的人帶來受教育的機會，而且將創(chuàng)造出更大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。教育是我們的未來而互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合將帶給我們無限的明天?？平膛d國”戰(zhàn)略的實施，“素質(zhì)教育”的大力推行，為網(wǎng)絡(luò)教育的興起創(chuàng)造了