《第2課唐太宗與貞觀之治》教學設(shè)計【教學目標】根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：（1）知識與技能通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。

通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。

通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）過程方法與能力了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；通過講述唐太宗和魏征的故事，了解圍繞唐太宗用人和納諫；通過學生小組合作“用自己喜歡的形式歸納貞觀新政的主要內(nèi)容”掌握貞觀新政；以“三省六部制”為內(nèi)容設(shè)計活動，掌握各個部門的職能；以唐太宗和“貞觀之治”為題設(shè)計活動，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象作出自己的評價，從而學會自主學習、合作學習，掌握探究式學習的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要關(guān)于聽取他人的意見和建議；使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W重點】貞觀之治「依據(jù)」唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解?！窘虒W難點】對唐太宗的正確評價「依據(jù)」對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導?！窘谭▽W法】課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、活動法。【教學課時】1課時【教學步驟】創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導入：播放《貞觀長歌》主題歌，教師講解：這是講述的是唐朝唐太宗的歷史故事。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，營造歷史學習氛圍，從而導入新課。師生合作，講授新課：第一篇章以史為鑒知榮辱隋朝滅亡：（1）教師提問隋亡的原因，學生回答，師生歸納總結(jié)：濫用民力和勞師遠征是導致隋朝滅亡的直接原因；展示隋朝“濫用民力和勞師遠征”的文字資料。濫用民力“大業(yè)元年，修筑東都（洛陽），每月役丁二百萬，死者十之四五。大業(yè)三年四月，北巡，隨行甲士50萬，馬10萬匹?！咴?，筑長城，發(fā)丁男百萬，死者十之五六。大業(yè)四年正月，開永濟渠，發(fā)河北郡民百余萬，丁男不足，以婦女供役?！咴?，發(fā)丁男二十余萬筑長城?！眲趲熯h征——三征高麗“大業(yè)七年，初征高麗。調(diào)兵征糧，集中軍隊113萬、民夫200萬，舉國騷動。大業(yè)八年，征高句麗大敗，被迫退兵。“近古出師之盛，未之有也”。大業(yè)九年，再征高麗。因禮部尚書叛亂，隋煬帝迅速撤兵。大業(yè)十年，三征高麗。高句麗遣使請降?！保?）展示隋朝暴政的文字資料以及隋末農(nóng)民起義情況，展示隋朝的滅亡。唐朝建立：（1）學生回答唐朝建立的時間、人物以及都城。（2）簡單介紹唐太宗李世民通過玄武門之變奪取政權(quán)。3、吸取教訓，居安思危：多媒體展示文獻資料：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！睂W生思考這段話的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。4、延伸拓展：“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能載舟，亦能覆舟”,你能舉出歷史上載舟，覆舟的例子嗎？由此你得到怎樣的啟示?過渡：唐太宗親歷隋朝滅亡的教訓，認識到了人民的力量，除此之外他還認識到人才的作用。第二篇章以人為鏡明得失這是本課的重點，教科書主要講述唐太宗開明的統(tǒng)治思想、開明的政策和措施以及治世局面的形成三個方面的內(nèi)容。任用人才：首先展示唐太宗的人才庫圖片。教師總結(jié)：他任人唯賢，不避仇怨，不拘門第，歉收并用，“拔人物則不私于黨，負志業(yè)則咸盡其才”，“棄其所短，取其所長”，一代能臣猛將盡為所用。其中既有原政敵魏征，又有出身貧寒的馬周，還有賢相房玄齡、杜如晦等，貞觀年代人才之盛，歷朝少見。2、虛心納諫：并讓學生講講“唐太宗和魏征”的故事。最突出的則是魏征。魏征性格耿直，“凡所諫諍，委曲反復不從不止。”“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言”。從而使學生感悟唐太宗時期“從諫如流，諫臣盈廷”的局面。也正是由于關(guān)于納諫，使唐太宗避免了許多錯誤，有力地推動了“貞觀之治”的治世局面的出現(xiàn)。3、閱讀思考：善于納諫和用人對唐初的政治經(jīng)濟和社會發(fā)展有何影響？師生歸納總結(jié)納諫和用人對于唐初的政治經(jīng)濟和文化的影響，認識到納諫和用人的主要作用教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。過渡：總結(jié)歸納貞觀之治形成的原因。學生回答后教師用圖示展示出來，教師總結(jié)：貞觀之治的形成除了以上學生回答的三點之外，還進行了改革，那就是“貞觀新政”。從而導入第三篇章。第三篇章以民為天創(chuàng)盛世1、貞觀新政：（1）請以小組為單位，結(jié)合課本P10，用你喜歡的形式歸納貞觀新政內(nèi)容（包括政治，經(jīng)濟，法律方面）。展示學生進行的歸納形式。（2）圖示展示三省六部制，并讓學生回答各個部門的職能。（3）小組活動：“黃河發(fā)洪水啦！皇上趕快下令派人抗洪搶險，那么這條政令應該是怎樣下達并實施的呢？各部門的任務是什么呢？”將學生進行分組然后進行小組活動，學生分別針對這一事件進行商討各部門的職能。（4）學生討論：三省六部制的進步之處是什么？2、治世局面的形成：（1）多媒體展示兩段資料：“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！薄敦懹^政要。納諫》“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！薄顿Y治通鑒》學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。（2）展示圖片，學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。播放視頻，加強印象。師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？（3）、試評價唐太宗的統(tǒng)治。唐太宗準備參與“評選十大杰出帝王”的活動，請你為他準備一份推選材料。

經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為組委會準備一份頒獎詞。經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為他準備一份獲獎感言。

通過活動來進行對唐太宗的評價，從而全面認識正確評價唐太宗。教師小結(jié)：采用詩歌形式進行小結(jié)，使得學生利于總結(jié)記憶。煬帝暴政隋速亡，李淵建唐都長安，

唐太宗年號貞觀，善于用人和納諫，

三省六部隋首創(chuàng)，唐朝沿襲并完善，

修訂《隋律》輕又簡，《唐律疏議》好法典測評練習1．（2014?重慶B卷?1）唐太宗說：人要照見自己，一定要有明鏡；皇帝要想知道自己的過錯，一定要借助忠臣。因此他（）

A．重視教育 B．倡導節(jié)儉C．輕徭薄賦 D．虛心納諫

2．“貞觀之治”為唐朝的強盛奠定了堅實的基礎(chǔ)。下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述，不正確的是（）

A.重視納諫B.吸取隋亡教訓

C.輕徭薄賦D.任用姚崇為相

3．（2014?聊城?5）唐太宗“民惟邦本，本固邦寧”的思想認識，主要緣自對下列哪一歷史事件的深思？（）

A．春秋諸侯爭霸B．漢末軍閥割據(jù)

C．魏晉北民南遷D．隋朝暴政而亡

4.（2014?貴州黔東南?4）從電視劇《貞觀長歌》中可以看出：統(tǒng)治者重視發(fā)展生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔，從而開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面。這位統(tǒng)治者是（）

A．秦始皇 B．漢武帝C．唐太宗D．唐玄宗

5.（2014?湖北宜昌?4）唐太宗時期，輕徭薄賦，戒奢從簡，虛心納諫，為政寬容，社會矛盾相對緩和，史稱（）

A．文景之治B．貞觀之治C．開元盛世D．開皇之治

6.(2010·杭州中考)我國著名史學家錢穆在《中國歷代政治得失》一書中講到：“漢宰相是采用領(lǐng)袖制的，而唐代宰相則采用委員制。”這里的委員制是指（）

A.三公九卿制B.科舉制C.三省六部制D.內(nèi)閣制

7.閱讀下列材料：

材料一：（唐太宗的話）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。

材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！

材料三：（唐太宗對大臣的訓示）

朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。

——以上摘自《貞觀政要》

請回答：

①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有無關(guān)系？理由何在？

②材料二三表明唐太宗意識到了什么實質(zhì)問題？他說這番話的意圖何在？結(jié)束語：古代的中國屹立在世界頂端！

近代的中國淪為半殖民地！中華民族的昨天，可以說是“雄關(guān)漫道真如鐵”

中華民族的今天，可以說是“人間正道是滄桑”

中華民族的明天，可以說是“長風破浪會有時”！希望我們早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興！學情分析1、七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價唐太宗，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。所以在進行課程設(shè)計的時候，還是本著學生的認知規(guī)律，盡量設(shè)計的形象生動，充分采用感性的資料進行引導，所以在本課中大量使用圖片展示、視頻展示、文字資料以及活動展示，充分使得學生在新穎多樣的形式下發(fā)揮其學習自覺性潛移默化進行吸收和接受。2、因為唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系，教材不僅沒有明確，反而把它們分作兩目介紹，初中學生很容易把它們作為兩個獨立的問題去掌握而忽視二者之間的關(guān)系，這就需要教師加以分析、點明。這個問題主要是通過學生的思考討論進行解決的，但是畢竟學生的知識儲量有限，學生在進行解決的時候還是存在問題，教師應該在此補充一些材料進行說明，最后指出“貞觀新政”的出現(xiàn)就是眾人智慧的結(jié)晶，從而實例說明用人的重要作用。3、另外，如何看待貞觀之治，不僅需要全面，具體地了解貞觀之治，而且需要理論與方法上的指導，這一問題解決了，本課的一個主要教學任務“如何評價唐太宗”也就迎刃而解了。

解決這個問題時，我是通過設(shè)計一個活動進行完成的，我設(shè)計了這樣的活動：“唐太宗準備參與“評選十大杰出帝王”的活動，請你為他準備一份推選材料。

經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為組委會準備一份頒獎詞。經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為他準備一份獲獎感言?！?/p>

雖是活動但是學生通過活動卻能夠體現(xiàn)出活動的目的，第一個活動就是掌握唐太宗的主要史實活動，第二個活動就是正確評價唐太宗，第三個活動就是明白貞觀之治出現(xiàn)的原因。通過以上活動學生能夠掌握正確評價歷史人物的方法，學會全面、史論結(jié)合評價歷史人物的方法。教學難點在活動中得以突破。4、由于七年級的學生但知識積累較少，知識視野較為狹窄，所以進行對本課的設(shè)計時，我盡量多的采取了一些歷史資料，例如文字資料----隋亡的原因和貞觀之治出現(xiàn)的局面；以及展示了一些圖片，書上沒有的------唐太宗的人才庫、貞觀之治的表現(xiàn)；觀看了視頻----貞觀之治的表現(xiàn)，盡量使得教學資源豐富，拓展學生的知識面和歷史視野，使得學生的歷史思維得以充實和培養(yǎng)，凸顯歷史學科的本學科特點。效果分析《歷史課程標準》根據(jù)初中生的認知水平,將歷史知識與能力的學習分為識記、理解和運用三個層次，將本課的學習目標進行歸類：隋亡的原因和唐朝建立的概況屬于識記層次；貞觀之治屬于理解層次，而評價唐太宗屬于運用層次。一、識記層次的效果分析：對于“隋亡的原因”主要是通過學生閱讀課本以及教師的補充的文字資料進行完成的，“唐朝建立的概況”則是通過學生閱讀課本找出，通過學生的自主學習，學生很容易的就掌握了“隋亡的原因”以及“唐朝建立的概況”，達到識記的程度。二、理解層次的效果分析：貞觀之治屬于理解層次，主要是理解貞觀之治的原因以及貞觀之治的表現(xiàn)。“貞觀之治的原因”主要是通過學生思考、小組合作、以及學生講述故事、歸納原因，學生就能夠掌握理解貞觀之治出現(xiàn)的原因。具體說來：就是通過學生思考唐太宗的一句話“舟與水”的關(guān)系，來理解貞觀之治出現(xiàn)的第一個原因，那就是“吸取隋亡的原因”；第二個原因是通過學生的觀看唐太宗的“人才庫”以及學生講述“唐太宗和魏征的故事”來理解，那就是“虛心納諫”和“任用人才”，相信學生通過這兩個活動就能很好理解；而對于第一個難點“納諫和用人對于唐朝的政治經(jīng)濟社會的影響”則是通過學生的思考來完成的，其實貞觀新政的出現(xiàn)就是納諫和用人的作用的直接體現(xiàn)，學生能夠通過這一個思考過程體會用人和納諫的作用，貞觀新政的出現(xiàn)就是這樣一個實例。貞觀新政的內(nèi)容中，“三省六部制”無疑是一個重點，通過一個圖示學生掌握“三省六部制”各個部門的職能和政令傳達的順序，然后通過學生的活動“黃河發(fā)洪水啦！皇上趕快下令派人抗洪搶險，那么這條政令應該是怎樣下達并實施的呢？各部門的任務是什么呢？”來實踐演習“三省六部制”的各個部門的職能，相信學生通過這些步驟就可以熟練掌握“三省六部制”。貞觀之治局面的表現(xiàn)通過文字資料、觀看圖片、觀看視頻加以展示，使得學生形象生動的加以掌握貞觀之治局面的形成，領(lǐng)略唐太宗創(chuàng)立的盛世局面，感受到唐太宗的歷史貢獻和政治才能。三、運用層次的效果分析：在本課中，“評價唐太宗”是屬于運用層次的一個課標要求。在本課設(shè)計中，通過開展一個活動“唐太宗準備參與“評選十大杰出帝王”的活動，請你為他準備一份推選材料”“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為組委會準備一份頒獎詞”“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為他準備一份獲獎感言?！边@個活動，新式新穎，表面是一個活動，實際上是通過活動來完成本課的一個難點，那就是對唐太宗的評價，通過這個活動，學生能夠積極活動起來，各個小組能夠集思廣益，充分的討論準備材料，分析活動的實質(zhì)，第一個活動其實就是總結(jié)唐太宗的活動或者是史實，第二個活動就是對唐太宗的評價，第三個活動就是唐太宗貞觀之治出現(xiàn)的原因。通過這三個活動學生就能夠掌握對于唐太宗的評價，從而順利完成對于難點的突破?？偲饋碚f，通過學生的活動加以掌握，最后再通過評測練習進行鞏固，本課的課標要求基本完成，學生既識記了本課的基本知識點，又理解本課的貞觀之治，同時還掌握了評價歷史人物的方法，學生在本課的學習任務基本上完成。不足之處：學生在進行歸納總結(jié)“貞觀之治出現(xiàn)的原因”時，學生存在一定的困惑，因為在劃分篇章的時候，將貞觀新政劃分為第三篇章，現(xiàn)在想想應該是劃為第二篇章，三個篇章應該依次為“掌握政權(quán)”“貞觀之治出現(xiàn)原因”“貞觀新政的結(jié)果---貞觀之治”，這樣就顯得線索清晰，學生在歸納“貞觀之治出現(xiàn)的原因”時就很容易的得出答案，而不是感到困惑或是稍微混亂。教材分析教材地位和作用：《唐太宗與貞觀之治》是北師版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是中國歷史上由分裂走向大治的歷史時期，也是兩千多年中國古代社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《唐太宗貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。本課以唐太宗為中心，以貞觀新政為主要內(nèi)容，為我們展示了一幅絢麗多姿的初唐政治畫卷。

2、教學目標根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：（1）知識與技能通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。

通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。

通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）過程方法與能力了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；通過講述唐太宗和魏征的故事，了解圍繞唐太宗用人和納諫；通過學生小組合作“用自己喜歡的形式歸納貞觀新政的主要內(nèi)容”掌握貞觀新政；以“三省六部制”為內(nèi)容設(shè)計活動，掌握各個部門的職能；以唐太宗和“貞觀之治”為題設(shè)計活動，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象作出自己的評價，從而學會自主學習、合作學習，掌握探究式學習的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要關(guān)于聽取他人的意見和建議；使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感。3、教學重點：貞觀之治「依據(jù)」唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。4、教學難點：對唐太宗的正確評價「依據(jù)」對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。評測練習姓名分數(shù)一、選擇題：（每題10分，共計60分）1．（2014?重慶B卷?1）唐太宗說：人要照見自己，一定要有明鏡；皇帝要想知道自己的過錯，一定要借助忠臣。因此他（）A．重視教育 B．倡導節(jié)儉C．輕徭薄賦 D．虛心納諫2．(2010·汕頭中考)“貞觀之治”為唐朝的強盛奠定了堅實的基礎(chǔ)。下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述，不正確的是（）

A.重視納諫B.吸取隋亡教訓

C.輕徭薄賦D.任用姚崇為相

3．（2014?聊城?5）唐太宗“民惟邦本，本固邦寧”的思想認識，主要緣自對下列哪一歷史事件的深思？（）A．春秋諸侯爭霸B．漢末軍閥割據(jù)C．魏晉北民南遷D．隋朝暴政而亡4.（2014?貴州黔東南?4）從電視劇《貞觀長歌》中可以看出：統(tǒng)治者重視發(fā)展生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔，從而開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面。這位統(tǒng)治者是（）A．秦始皇B．漢武帝C．唐太宗D．唐玄宗5.（2014?湖北宜昌?4）唐太宗時期，輕徭薄賦，戒奢從簡，虛心納諫，為政寬容，社會矛盾相對緩和，史稱（）A．文景之治B．貞觀之治C．開元盛世D．開皇之治6.(2010·杭州中考)我國著名史學家錢穆在《中國歷代政治得失》一書中講到：“漢宰相是采用領(lǐng)袖制的，而唐代宰相則采用委員制。”這里的委員制是指（）

A.三公九卿制B.科舉制C.三省六部制D.內(nèi)閣制

二、非選擇題：（共計40分）7.閱讀下列材料：材料一：（唐太宗的話）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。

材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！

材料三：（唐太宗對大臣的訓示）

朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。——以上摘自《貞觀政要》請回答：

①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有無關(guān)系？理由何在？（每問10分）②材料二三表明唐太宗意識到了什么實質(zhì)問題？他說這番話的意圖何在？（每問10分）【教學反思】《第2課唐太宗和貞觀之治》歷史初中通過這一節(jié)課的共同學習，我對自己的這節(jié)課有這樣的認識：優(yōu)點：劃分篇章，開宗明義：根據(jù)唐太宗的至理名言將本節(jié)課劃分為三個篇章，分別為“以史為鑒知興替”“以人為鏡明得失”“以民為天創(chuàng)盛世”，其中前兩個篇章的名字來自于唐太宗的至理名言，第三個是我自己想出來的，三個篇章分別講了唐朝的建立、貞觀之治出現(xiàn)的原因以及貞觀之治的盛世局面，三個篇章既自成一體，又聯(lián)系緊密，彰顯濃郁歷史味兒，體現(xiàn)歷史學科的特點。過渡自然，銜接順暢：各篇章之間的過渡自然、銜接順暢，例如第一二篇章的過渡“唐太宗不僅認識到老百姓的作用，還認識到人才的作用，所以他積極任用人才，一起來學習第二篇章“以人為鏡明得失”。而第二第三篇章是通過歸納貞觀之治出現(xiàn)的原因，除了“吸取教訓”、“任用人才”“虛心納諫”還進行了改革，那就是“貞觀新政”，我們一起來學習第三篇章。運用活動，形式新穎：在本課的學習中，“三省六部制”和“評價唐太宗”是學習的重點和難點，為了調(diào)動學生的學習積極性和參與性，我采用活動法進行突出重點突破難點。在學習“三省六部制”的時候，我創(chuàng)設(shè)一個活動情境“黃河發(fā)洪水啦!各部門應該怎樣去傳達信息？各個部分應該怎樣去完成各自的職能？將全班分為六個小組分別負責討論在治理洪水時的自己部門負責的職責。這樣能夠在活動中使得學生了解三省六部的職能同時還能感受這種制度的優(yōu)越性所在。在進行對唐太宗進行評價的時候，我設(shè)計了這樣一個活動，就是“唐太宗準備參與“評選十大杰出帝王”的活動，請你為他準備一份推選材料。”“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為組委會準備一份頒獎詞。”“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為他準備一份獲獎感言。”將全班學生分為三個小組，分別別就這三個方面進行準備，通過這個活動，學生掌握了唐太宗的主要歷史貢獻-----“唐太宗準備參與“評選十大杰出帝王”的活動，請你為他準備一份推選材料”，學會如何去評價這個歷史人物-----“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為組委會準備一份頒獎詞?！?，而且還回顧了唐太宗取得成就的原因------“經(jīng)過全民網(wǎng)絡(luò)投票，唐太宗當選“十大杰出帝王”，請你為他準備一份獲獎感言”。對唐太宗進行評價是本課的一個難點內(nèi)容，這樣學生就通過活動掌握對唐太宗的正確評價，掌握評價歷史人物的豐富，從而順利完成課標要求。存在的不足：在教學目標中設(shè)計了一個難點是“唐太宗的用人和納諫對于唐朝的經(jīng)濟政治社會有什么影響？，我設(shè)計了學生思考討論這個問題，但是由于這個問題過于抽象，也沒有具體形象的資料，所以對于學生的回答有一定的難度