【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)（1）認(rèn)識常見燃料，特別是化石燃料 ，了解它們的形成過程。（2）了解化石燃料的組成成分和元素，知道煤、石油的應(yīng)用及化石燃料的污染；了解化石燃料的綜合利用措施；了解新能源。（3）知道選擇燃料時應(yīng)考慮的因素，學(xué)會統(tǒng)籌安排選擇合適的燃料。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和動手操作能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識來改造物質(zhì)，系統(tǒng)體會學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般思路：認(rèn)識物質(zhì)—改造物質(zhì)—應(yīng)用物質(zhì)3.情感目標(biāo)（1）滲透元素觀；讓學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點認(rèn)識物質(zhì)。（2）培養(yǎng)節(jié)約意識，樹立資源觀；增強學(xué)生的環(huán)保意識。（3）愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感【重點和難點】資源觀的樹立，環(huán)保意識的增強，化學(xué)科學(xué)價值的體現(xiàn)。【教材分析】本節(jié)以化石燃料為認(rèn)識對象，立足于“資源”的角度引領(lǐng)學(xué)生了解化石燃料及綜合利用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識和環(huán)保意識，體會化學(xué)在提高化石燃料的應(yīng)用價值中發(fā)揮的巨大作用，以及化學(xué)對推動社會進(jìn)步的重要意義。【學(xué)情分析】學(xué)生對化石燃料的認(rèn)識只停留在“燃料能夠燃燒”的層面上。對煤和石油的綜合利用措施知之甚少。學(xué)生對于化學(xué)在化石燃料的利用中所起的作用也不夠清楚，對資源的認(rèn)識不夠科學(xué)。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生有重點地、主動的完善自己的認(rèn)識?！窘虒W(xué)用品】1．多媒體2．實驗用品：酒精燈，火柴，石棉網(wǎng)，干燥的集氣瓶，玻璃片，膠頭滴管，燃燒匙，汽油，澄清石灰水【教學(xué)流程】課前課堂課后信息加工交流共享實驗探究點撥提升課后論文【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【課前準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，下發(fā)《導(dǎo)學(xué)案》【導(dǎo)入新課】燃料能為我們的生活提供能量，目前我們使用的燃料主要是煤、石油、天然氣等化石燃料?！景鍟康诙?jié)化石燃料的利用一、認(rèn)識化石燃料【教師點撥】化石燃料是怎樣形成的呢？請同學(xué)們觀看視頻?！疽曨l播放】石油、天然氣的形成過程?！締栴}交流】1.化石燃料的主要成分是化石燃料屬于（“純凈物”或“混合物”）。2.化石燃料的組成元素除外，還含有等元素。3.碳?xì)浠衔锸歉吣芰课镔|(zhì)，完全燃燒后生成和，化石燃料中還含有硫、氮等元素，所以燃燒時會轉(zhuǎn)化成和?！驹诰€測試】書寫甲烷、戊烷（C5H12）燃燒的化學(xué)方程式?！緦嶒炋骄俊咳绾巫C明汽油主要有C、H元素組成？【提出問題】我們得出結(jié)論的依據(jù)是什么？【教師點撥】根據(jù)化石燃料的組成元素判斷，燃燒過程中還會產(chǎn)生二氧化硫和氮的氧化物，會帶來很多危害?！就队啊炕剂系娜紵龑Νh(huán)境的污染?！就队啊炕剂峡晒╅_采的年限?！咎岢鰡栴}】針對化石燃料污染和目前能源危機(jī)問題，可采取哪些措施？【投影】新能源 【視頻播放】可燃冰的開采?！窘處燑c撥】化學(xué)的價值和魅力在于利用化學(xué)工藝實現(xiàn)物質(zhì)功效的最大化。二、改造應(yīng)用化石燃料【投影】1.石油分餾。部分石油分餾產(chǎn)品的應(yīng)用。2.石油的綜合利用—裂化裂解部分石油化工產(chǎn)品的應(yīng)用。3.煤的綜合利用部分煤化工產(chǎn)品的應(yīng)用?！就队啊窟x擇燃料時應(yīng)考慮的因素?！驹诰€測試】課本P132活動天地6-5?！景鍟偨Y(jié)】第二節(jié)化石燃料的利用【教師呼吁】讓我們共同節(jié)約利用自然資源，保護(hù)好我們的家園！【課堂達(dá)標(biāo)】見《導(dǎo)學(xué)案》【家庭作業(yè)】寫一篇小論文：從資源保護(hù)的角度談?wù)勀銓剂暇C合利用的看法。學(xué)生填寫《導(dǎo)學(xué)案》的【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生觀看學(xué)生交流學(xué)生書寫小組討論設(shè)計實驗方案；動手實驗學(xué)生回答學(xué)生觀看學(xué)生觀看學(xué)生討論交流共享。學(xué)生觀看學(xué)生觀看微觀圖。學(xué)生觀看化石燃料的應(yīng)用。學(xué)生分組討論，交流總結(jié)。學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生檢測學(xué)生整理在A4紙上。將本節(jié)部分核心內(nèi)容前置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)入新課介紹化石燃料的形成過程，讓學(xué)生認(rèn)識化石燃料是不可再生能源；培養(yǎng)節(jié)約意識，樹立資源觀。滲透元素觀，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。鞏固方程式的書寫，強化元素觀培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和動手操作能力。滲透元素守恒觀增強學(xué)生的環(huán)保意識；辯證的認(rèn)識物質(zhì)。增強節(jié)約意識，樹立資源觀。了解新能源，拓展學(xué)生視野。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識來改造物質(zhì)，化學(xué)改變了世界。利用所學(xué)知識統(tǒng)籌考慮，趨利避害；學(xué)會用化學(xué)知識來解決問題。學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般思路：認(rèn)識物質(zhì)—改造物質(zhì)—應(yīng)用物質(zhì)。樹立資源觀，增強環(huán)保意識。進(jìn)一步樹立資源觀。學(xué)情分析1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：

初三年級的學(xué)生，已初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成了運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。

空氣污染及污染來源：空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。

新能源有太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、水能等。3、學(xué)生對化石燃料的認(rèn)識只停留在“燃料能夠燃燒”的層面上。對煤和石油的綜合利用措施知之甚少。學(xué)生對于化學(xué)在化石燃料的利用中所起的作用也不夠清楚，對資源的認(rèn)識不夠科學(xué)。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生有重點地、主動的完善自己的認(rèn)識。效果分析本節(jié)課本人所采用的教、學(xué)方法是：自主學(xué)習(xí)、交流總結(jié)、實驗探究、合作探究相結(jié)合，讓學(xué)生省略迂回曲折的求索過程，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。但是，這并不妨礙學(xué)生同時去自愿嘗試其他的方法與技巧。這就需要老師能夠與學(xué)生的思路“求同存異”、“異曲同工”、實現(xiàn)“最簡、最快、最準(zhǔn)”的去解題，從而充分利用課堂45分鐘的時間，達(dá)到課堂效率的最大化。在這期間，師生交流、生生交流是極其重要的，同時與學(xué)生共享分析、歸納、求索、實現(xiàn)獲得結(jié)果的快樂過程，最終做到老師與學(xué)生共同成長、共同快樂。教材分析 本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進(jìn)步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進(jìn)步的階梯”。本節(jié)以化石燃料為認(rèn)識對象，立足于“資源”的角度引領(lǐng)學(xué)生了解化石燃料及綜合利用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識和環(huán)保意識，體會化學(xué)在提高化石燃料的應(yīng)用價值中發(fā)揮的巨大作用，以及化學(xué)對推動社會進(jìn)步的重要意義。評測練習(xí)1、化石燃料是不可再生的能源，下列不屬于化石燃料的是（）A、煤B．石油

C．乙醇

D．天然氣2、下列各組物質(zhì)分別在空氣中充分燃燒，產(chǎn)物完全相同的是（）A、H2和COB、CO和CH4C、C和COD、H2和C3、能源問題是當(dāng)今世界三大問題之一，下列有關(guān)能源的敘述中不正確的是（）A、乙醇汽油中添加的乙醇屬于可再生能源B、人類通過化石燃料獲得能量的過程是物理變化C、將煤球制成“蜂窩煤”是為了增大與空氣的接觸面積，使其燃燒更充分D、我國南海海底儲藏了大量“可燃冰”，它將成為替代化石燃料的新能源課后反思這節(jié)課基本能讓每個學(xué)生都參與到主動學(xué)習(xí)中來，化石燃料與日常生活密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學(xué)生日常生活中很多都是化石燃料的化工產(chǎn)品，在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)時應(yīng)力求讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自覺查資料，交流討論，實驗探究從而進(jìn)一步認(rèn)識化石燃料，并改造化石燃料，進(jìn)而最大化的應(yīng)用化石燃料。這節(jié)課我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識化石燃料到改造化石燃料再更好的應(yīng)用化石燃料，體會學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般思路，學(xué)會分離提出物質(zhì)的一種方法：分餾；樹立三個觀念：元素觀、資源觀、辯證觀；培養(yǎng)環(huán)保意識。課標(biāo)分析1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會合作精神也是一個必不可少的條件。新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人?！?/p>

2、采用預(yù)先進(jìn)行閱讀調(diào)查（查閱書籍、報刊、上網(wǎng)、參觀訪問等），課上交流學(xué)