知識在無限地增長，而每個孩子的學習時間卻是有限的，就是決定了我們今天學校的教學必定是高速度與高效能的過程，注定有許多“學習緩慢者”因為不適應而慘遭淘汰，他們其實不是“學不會”，而是需要更多的時間。翻開歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級”的經(jīng)歷······兒童的“入學成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了解的“入學成熟水平”對個體入學身心準備狀態(tài)的一種描述，是指個體進入小學時的身心發(fā)展應達到的要求。專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移，更多指向兒童自身對未來學校生活的準備，而不是單純地指向?qū)W業(yè)準備。如果孩子未達到“入學成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就會陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展。導致：“學力不濟”性學業(yè)不良遲緩、多動、違扭等行為問題不會聽講、磨蹭等學習習慣的問題緊張、焦慮、自我評價低等心理健康問題等。研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標：終點小學課程能力要求：起點健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識，喜歡參加體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。語言：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。藝術：初步感受并喜歡生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，能大膽地表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表演。社會：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責任感，愛父母長輩、老師、同學，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W：對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手動腦，探究問題，能表達、交流探索的結果。能從游戲中感到數(shù)量關系體驗到數(shù)學的重要性，愛護動植物，關心環(huán)境資源?！毒V要》的教育目標小學的課程結構分析小學課程：語文、數(shù)學、英語、體育、品德與生活、品德與社會、科學、計算機、音樂、美術核心課程：語、數(shù)、外重要課程：體育全面發(fā)展課程：品德、科學、計算機、音樂、美術小學語文能力構成聽：態(tài)度和結果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識：辨識和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯幼兒語言目標小學語文能力構成聽：態(tài)度和結果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識：辨識和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯樂意與人交談講話禮貌注意傾聽對方講話能理解日常用語能清楚地說出自己想說的事喜歡聽故事看圖書能聽懂和會說普通話研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內(nèi)容的下移--------立足小學所需能力，放眼一生發(fā)展入學水平的判斷依據(jù)視知覺能力聽知覺能力運動知覺能力知覺轉(zhuǎn)移能力數(shù)學準備能力語言溝通能力社會適應能力學習品質(zhì)“入學成熟水平”之一

視知覺能力個體的視知覺由視覺能力增長發(fā)展而成視知覺能力不足視力正常，但經(jīng)常“出錯”視知覺的技能主要有：空間關系、視覺辨認、圖形—背景辨別、視覺填充、物體再認、視知覺速度空間關系對入學的影響小學語文：拼音教學、識字、書寫、閱讀等小學數(shù)學數(shù)字的認讀、書寫、運算對齊、圖表等也離不開空間關系空間知覺發(fā)展的問題原因胎位不正遛胎不夠抱背缺失沒有爬過左利影響智力問題檢測方法請用你的右手輕輕拍一下我的左肩。請告訴我，你前面和我后面一樣嗎？檢測方法幼小銜接特別提醒教孩子準確地表達，把話說完整。強化訓練建議：家庭“推車”游戲?qū)W習游泳、輪滑加強一些紙筆活動：任其涂鴉、正面涂完反面涂、反面涂完折紙、翻過來折、折了拆、拆了剪、剪完撕走迷宮從簡單到復雜，一開始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢慢過渡到用眼睛看走迷宮的難度系數(shù)標準：N-2(n=年齡