湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞的地理自然環(huán)境公開(kāi)課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞的地理自然環(huán)境公開(kāi)課湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞的地理自然環(huán)境公開(kāi)課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯第二章了解地區(qū)東南亞的自然環(huán)境st9i課前復(fù)習(xí)地中海氣候她中海③熱帶沙漠氣候赤道熱帶雨林氣候大西A熱帶草原氣候排非洲氣候待點(diǎn)南北解零節(jié)帽反一、出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的日益發(fā)展，本科及以上學(xué)歷的中外合作教育已成為培養(yǎng)高層次國(guó)際化人才的有效途徑。出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地的應(yīng)運(yùn)而生有針對(duì)性地彌補(bǔ)了我國(guó)中外合作教育領(lǐng)域存在的空白。出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地是經(jīng)中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心批準(zhǔn)授權(quán)的專(zhuān)業(yè)化出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?；匾劳袊?guó)內(nèi)知名高校優(yōu)質(zhì)的國(guó)內(nèi)外教育資源，借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)模式，優(yōu)化已有的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，致力于為有出國(guó)留學(xué)意愿的學(xué)生提供語(yǔ)言培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、學(xué)分轉(zhuǎn)移、國(guó)外院校和簽證申請(qǐng)等全方位的配套服務(wù)。中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心對(duì)留學(xué)基地的建設(shè)予以政策指導(dǎo)，并保障學(xué)生回國(guó)后學(xué)歷學(xué)位順利認(rèn)證。作為一種新興的教育、教學(xué)機(jī)構(gòu)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地積極尋求合作政策、合作機(jī)制以及培養(yǎng)方式的不斷創(chuàng)新，使得學(xué)校中外合作高等學(xué)歷教育得到不斷的繁榮和發(fā)展，為學(xué)校人才定位、人才培養(yǎng)及學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。同時(shí)也為學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。二、出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地學(xué)生管理目前存在的主要問(wèn)題（一）生源的特殊性1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地學(xué)生的錄取成績(jī)?cè)诟呖既揪€上下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)缺乏足夠的上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣、方法及目標(biāo)等方面與統(tǒng)招本科生存在較大的差距。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，由于缺乏對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探討，加上自我管理能力較差，導(dǎo)致學(xué)生不能快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法，久而久之形成了“不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)、不想學(xué)”的惡性循環(huán)，從而使學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和語(yǔ)言培訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性。2.學(xué)生家庭背景特點(diǎn)及其影響出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地的學(xué)生家庭條件普遍比較優(yōu)越，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活可以得到很好的物質(zhì)保障。與普通本科生相比，他們可以更大程度上地滿足對(duì)豐富的物質(zhì)生活的需求，因此，出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地學(xué)生的優(yōu)越感很強(qiáng)。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式、對(duì)問(wèn)題的處理方法也對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生了一定的消極影響。有的學(xué)生追求奢侈消費(fèi)，追求安逸和舒適，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神；有的學(xué)生思考問(wèn)題和為人處事多以自我為中心，更多地考慮個(gè)人感受和個(gè)人意愿，自由渙散，集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡??；還有的學(xué)生承受挫折的能力差，遇到小事也會(huì)有很大的情緒反應(yīng)，有時(shí)甚至?xí)扇∵^(guò)激的行為。（二）管理模式缺乏專(zhuān)業(yè)化分工及協(xié)作出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地一般沿用國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生管理模式，由班主任或輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理。班主任從招生咨詢(xún)、學(xué)習(xí)管理、宿舍管理、學(xué)籍管理、出國(guó)咨詢(xún)、出國(guó)申請(qǐng)甚至專(zhuān)業(yè)課教學(xué)全部承擔(dān)。這種“一站式”的管理模式分工不明確，班主任經(jīng)常處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，無(wú)法使老師做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、工作精細(xì)化。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校絕大多數(shù)班主任出于對(duì)學(xué)生工作的責(zé)任感和熱情，但凡學(xué)生有需求、尋求幫助，都會(huì)盡量滿足和施援。而在國(guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)生需要很強(qiáng)的自我管理能力。從網(wǎng)上選課到交費(fèi)、上課，從宿舍選擇到一日三餐，都是由學(xué)生自行解決處理。這種直接移植中國(guó)本土大學(xué)生的管理模式，不符合出國(guó)留學(xué)的辦學(xué)和管理理念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立意識(shí)下降，依賴(lài)思想嚴(yán)重，以致于出國(guó)后無(wú)法很快適應(yīng)和融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。（三）學(xué)生干部的持續(xù)培養(yǎng)得不到有力保障由于出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地辦學(xué)模式的特殊性，使得學(xué)生干部的培養(yǎng)、發(fā)展得不到有力的保障。以中國(guó)石油大學(xué)（華東）出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地為例，學(xué)生均為“2+2”的培養(yǎng)模式，按照高校學(xué)生干部培養(yǎng)、發(fā)展的程序，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，先要經(jīng)歷對(duì)其學(xué)生干部身份的確立，經(jīng)過(guò)一學(xué)期后重點(diǎn)考察與培養(yǎng)。第二年則是優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地的學(xué)生干部正當(dāng)二年后可以委以重任之時(shí)，同時(shí)也轉(zhuǎn)入了國(guó)外學(xué)校進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生干部的培養(yǎng)缺乏銜接性、無(wú)法有效地開(kāi)展工作。（四）中西方教育無(wú)法做到無(wú)縫銜接由于中西方社會(huì)文化背景、教育體制、生活習(xí)慣的差異，使得中外高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式呈現(xiàn)出極大的不同。在教學(xué)上，不同的教學(xué)觀念與方式會(huì)為學(xué)生管理工作帶來(lái)極大的難題。中國(guó)教師通常習(xí)慣充分備課，在課堂上按照講義講授課程內(nèi)容，采用的是“授課型”的教學(xué)方式。中方課程的學(xué)習(xí)任務(wù)基本由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，期末考試成績(jī)最終決定學(xué)生本門(mén)課程是否及格。國(guó)外教師比較注重課堂氛圍，常常提出機(jī)動(dòng)靈活的問(wèn)題，需要學(xué)生的大力配合，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)，偏重于“互動(dòng)性”的教學(xué)方式。教師在課堂不僅能有效帶動(dòng)課堂氛圍，還能極大的提高學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的獨(dú)立思考、善于動(dòng)腦的精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。外方部分專(zhuān)業(yè)課的考核方式以小組presentation的形式進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合小組成員的綜合表現(xiàn)給予成績(jī)認(rèn)定，最終成績(jī)則由學(xué)期中的多次測(cè)驗(yàn)、presentation及期末成績(jī)共同認(rèn)定，期末考試成績(jī)一般僅占總成績(jī)的30%。對(duì)于一些即將走出國(guó)門(mén)就讀國(guó)外高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)期間盡多盡早的了解西方文化和教育體制對(duì)于出國(guó)后適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境至關(guān)重要。然而，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)西方文化知之甚少，對(duì)于國(guó)外的教育體制也較為陌生。外加很多學(xué)生自身適應(yīng)能力不強(qiáng)，解決困難能力差，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)不知道如何應(yīng)對(duì)。這些同學(xué)一旦走出國(guó)門(mén)，由于文化所帶來(lái)的沖擊以及對(duì)教育體制和語(yǔ)言環(huán)境的不適應(yīng)會(huì)使他們壓力倍增，從而影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)甚至身心健康。學(xué)校是傳播文化的場(chǎng)所，同時(shí)也是向青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，可以說(shuō)，初中生是未來(lái)環(huán)保事業(yè)的主力軍，要想使我國(guó)的環(huán)保事業(yè)得到長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展，就必須重視對(duì)初中生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓環(huán)保意識(shí)滲進(jìn)初中生的腦中。所以，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)保理念應(yīng)該受到重視，這既是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該自我意識(shí)到的，也是每個(gè)化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到的。一、環(huán)保理念的重要性目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，甚至將環(huán)境質(zhì)量作為生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念已深入人心。所以，現(xiàn)代生活也離不開(kāi)環(huán)保理念，環(huán)保理念在現(xiàn)代生活中的作用越來(lái)越突出，初中學(xué)生也要積極參與到各類(lèi)環(huán)保事業(yè)中來(lái)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)出自身的一分力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，如果不對(duì)這些廢棄物作出及時(shí)的處理而隨意排放、亂扔、亂倒，長(zhǎng)此以往，除了造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，還會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成各種壞的行為習(xí)慣。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)廢棄物被合理處理掉，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)，同時(shí)還可以節(jié)約資源，變廢為寶，變害為利。由此可見(jiàn)，環(huán)保理念在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?。所以，我們必須立刻行?dòng)起來(lái)，將環(huán)保觀念傳遞下去，為了我們共同生存的環(huán)境和子孫后代的延續(xù)，一起為保護(hù)環(huán)境而努力。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保理念的方法1.適當(dāng)引入多媒體工具，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，離不開(kāi)多媒體技術(shù)。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性高、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不容易掌握等而不適合在課堂展開(kāi)，而多媒體工具的引入就能有效地解決這些問(wèn)題。我們將實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬出來(lái)，產(chǎn)生出來(lái)的效果與真實(shí)實(shí)驗(yàn)極其相似。但是虛擬出來(lái)的實(shí)驗(yàn)不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。所以，老師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意適度的原則。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚碓诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種廢棄物，其危害性和成分復(fù)雜性會(huì)造成嚴(yán)重的污染且難清除。所以，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后所產(chǎn)生的廢棄物不能任意地倒入垃圾桶和下水道，而要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?。教師在?zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以多準(zhǔn)備幾個(gè)廢料桶，讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)U棄物分類(lèi)丟進(jìn)不同的廢料桶，最后交由老師統(tǒng)一處理，以達(dá)到廢棄物無(wú)害化的標(biāo)準(zhǔn)。比如，一些酸性廢棄液，我們可以使用堿性廢液與其進(jìn)行中和作用，使其變成中性后再排放出去，用這種方法就可以大大減輕對(duì)環(huán)境的污染。除了無(wú)害處理外，還有一大部分的實(shí)驗(yàn)廢料也可以回收利用。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料不一樣，產(chǎn)生的化學(xué)污染也完全不一樣。所以，在環(huán)保理念下，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，以便在同樣或者更好的實(shí)驗(yàn)效果之下實(shí)現(xiàn)污染的最小化。比如，在“探究燃燒的條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，首先減少白磷的分量，然后把較大的燒杯換成250mL的，再將燒杯放入裝有少量水的水槽中，然后在燒杯的外部放上一個(gè)玻璃鐘罩。這樣，就算白磷的用量較小，學(xué)生同樣能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中清晰地看到白磷燃燒產(chǎn)生的白煙，但是這些白煙不會(huì)像之前的實(shí)驗(yàn)一樣擴(kuò)散到空氣中，而是被水槽中的水所吸收，最后就能達(dá)到降低污染的目的。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的取用進(jìn)行規(guī)范在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)藥品是最重要的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的大部分污染都與實(shí)驗(yàn)藥品使用不當(dāng)有密切聯(lián)系，特別是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的使用不謹(jǐn)慎，太過(guò)隨意，這樣不僅會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的效果，還會(huì)造成實(shí)驗(yàn)藥品的缺失和浪費(fèi)。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的取用進(jìn)行一定的規(guī)范，明確取量的多少，不能對(duì)用量的多少太過(guò)隨意。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在不對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生明顯的影響下，我們?cè)谌∮脤?shí)驗(yàn)藥品的時(shí)候應(yīng)盡量降低其使用量?？傊?，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要加大對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育力度，這不僅是當(dāng)前環(huán)保事業(yè)的重要策略，也是化學(xué)學(xué)科研究發(fā)展的一大趨勢(shì)。所以，在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，身為教師要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的宣傳和滲透，使學(xué)生逐步樹(shù)立起“綠色”環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)理念。第二章了解地區(qū)東南亞的自然環(huán)境st9i課前復(fù)習(xí)地中海氣候她中海③熱帶沙漠氣候赤道熱帶雨林氣候大西A熱帶草原氣候排非洲氣候待點(diǎn)南北解零節(jié)帽反課前復(fù)習(xí)北美鄉(xiāng)太平洋X。B西洋西印度群島大西洋K巴拿馬運(yùn)河赤道亞馬遜平原太平洋巴西高原安第斯山阿根廷聽(tīng)音樂(lè)猜猜是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)泰國(guó)新課預(yù)習(xí)東南亞包括什么半島和什么群島,氣候類(lèi)型分布怎么樣?2、中南半島地形特征是?形成了什么樣的地表形態(tài)?馬來(lái)群島地勢(shì)怎么樣?有什么之稱(chēng)?3、東南亞國(guó)家有幾個(gè)?中南半島有幾條河流?流經(jīng)國(guó)家最多的是什么河?4、馬六甲海峽位于什么半島與什么群島之間?是溝通什么洋和什么洋的天然水道?為什么會(huì)被稱(chēng)為“海上生命線”。4.馬來(lái)半島和馬來(lái)群島之間,溝通印度洋和太平洋。因?yàn)樘幱诤Ｉ涎屎淼氖致房谏?。東南亞在地球上的位置亞洲位于亞洲的東南部太平洋東南亞上也印度洋大洋洲東南亞在地上的筧置ED亞洲A太平洋p度洋大灘洲B東南亞范圍:中南半島、馬來(lái)群島中