生態(tài)養(yǎng)雞的概念電子教案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。生態(tài)養(yǎng)雞的概念電子教案生態(tài)養(yǎng)雞的概念電子教案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？山裉熘饕v以下幾個問題生態(tài)養(yǎng)雞的概念·二、生態(tài)養(yǎng)雞“1553”模式的內(nèi)涵開展生態(tài)養(yǎng)雞的生產(chǎn)經(jīng)營要點四、規(guī)劃設計與飼養(yǎng)技術五、幾種經(jīng)營方式的探討六、防疫與食品安全可一、生態(tài)養(yǎng)雞的概念態(tài)學是研究生物與生物、生物與環(huán)境相互關系的科學養(yǎng)雞就是遵循生的養(yǎng)雞美結合,從而獲得綜合效益養(yǎng)雞生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境和諧共處、完在發(fā)達國物福利、有機食品大行其道。生態(tài)養(yǎng)雞有的國家叫自然養(yǎng)雞法,有的叫有機農(nóng)業(yè)態(tài)養(yǎng)雞是目前國內(nèi)外高端禽產(chǎn)品生產(chǎn)的主要方法。推態(tài)養(yǎng)雞,對于有效利用畜牧業(yè)資源,促進農(nóng)民增收致富滿足國內(nèi)外高端禽產(chǎn)品市場供應,做大做強我省家禽產(chǎn)業(yè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義生奎放牧的雞群產(chǎn)生感邀養(yǎng)環(huán)算窯氣新鮮;雞群舍飼的禽產(chǎn)品相比,生態(tài)養(yǎng)雞的禽產(chǎn)品具有膽固醇含量槧問雋螃饌禽端嚴品,這羅箔市套化需要初中化學新課的引入，是教學的重要環(huán)節(jié)。好的引入，可以提高教學質(zhì)量。研究了化學教學的引入方法，旨在對老師們的教學起到借鑒作用?；瘜W新課引入策略實驗在初中化學教學中，如果能在課的開始就把學生的學習興趣吸引過來，則可以起到事半功倍的效果。學生的學習興趣是學習好的保障，良好的學習興趣往往帶有一定的情感色彩，是一種意識傾向。在這種意識的支配下，學生能對某事物有強烈的求知感，或者對這種活動有一定的傾向，從而產(chǎn)生學習的動機。有了學習興趣，就有了最為活躍的求知內(nèi)驅(qū)力，在這種驅(qū)動力的引導下進行主動學習。在化學課的一開始，就讓學生置身于情緒高昂與興趣濃厚的學習情境之中，那么，學生的學習就是自由的、輕松的、也是自然的，他們會把全身心的精力都用在學習中。所以，我們教學要在課的開始就要設置一定的學習情境，這種情境是學生易于學習的，能在最短的時間內(nèi)激起學生的學習動機與興趣，所以，引入新課的技巧是值得研究的。教師在備課時就要認真鉆研教材，在此基礎上根據(jù)課的內(nèi)容等與學生的實際結合起來，設計適合于學生學習的引入方法，做到方法要新穎別致，既有一定的趣味性，又要有一定的學習技巧，讓學生在快樂中掌握知識。一、提問法導入很多知識的起點是問題，有了問題就會有研究問題的動機。所以，在課的一開始教師就給學生提問一些問題，讓學生帶著這些問題進行學習，這些問題好比是化學學習的指導者。比如，在化學課的一次課中，讓學生了解什么時化學，學生對化學有了個明確的了解才會有興趣學習。比如，我們可以提出這樣一系列的問題：菜刀生銹的原理是什么？氧氣容易使物體發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？為什么火在二氧化碳的環(huán)境中不能繼續(xù)燃燒？氫氣球為什么會飛上天？火藥是怎么一回事？蘋果咬一口后不久會變色？酒是怎樣釀造的？這些問題其實在生活中我們都見過，但是我們沒有注意為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象。接下來，教師針對這些問題可以做一些實驗，讓學生開一開眼界，把學生引入一個變幻無窮的化學世界中，用這些事例引起學生的強烈的求知欲，從而產(chǎn)生要探索這些奧秘的心理，這些都成為學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。二、實驗到提問導入法化學離不開實驗，化學是在驗的基礎上產(chǎn)生的。在化學課上，如果有實驗的引領，那么，學生就會更好地掌握知識，以便促進智力的提高。初中學生是從形象思維到邏輯思維過渡的一個時間，開始還是以形象思維為主，對形象直觀的實驗較感興趣，教師要根據(jù)教材要盡可能多的做一些實驗來引入課堂教學。比如，在《二氧化碳的化學性質(zhì)》內(nèi)容教學時，把學生帶到實驗室中，讓學生觀察老師的演示：第一個演示：將CO2氣體倒入燃燒著的兩個不同高度的蠟燭的燒杯中；第二個演示：把CO2氣體分別通過紫色石蕊試液與澄清石灰水中。之后，學生可以進行仔細的觀察其中變化，發(fā)現(xiàn)第一個演示中，燒杯內(nèi)低一點的蠟燭先熄滅，而高一點的蠟燭后熄滅；第二個實驗中，石蕊試液從以前的紫色變成紅色，而澄清的石灰水則變得渾濁起來。教師再提問學生想知道原理是什么嗎，由此進入新課，學生聽課時就會格外認真，并在聽中解決問題。三、由問題到實驗導入法日常生活中有很多化學現(xiàn)象，學生都會看到，但是很少與化學聯(lián)系在一起，所以就沒有去了解其中的本質(zhì)?；瘜W教學的新授課時，教師要提出問題，再利用實驗進行點拔與啟發(fā)，則會引導學生深入思考。教師提出一些問題，比如，你在過春節(jié)的時候見過放鞭炮嗎？你見過鐵生銹嗎，這兩種情況有什么相同點呢？爆炸是一種燃燒現(xiàn)象，有氧氣的參與，快速的反應而產(chǎn)生強大的能量，而鐵生銹則是氧氣的參與下緩慢的反應。教師可以做一些實驗加以證明這種現(xiàn)象。所以，有了提問再加上實驗的演示，學生對氧氣參與化學反應有了很深刻的了解。四、巧設“陷井”法初中學生思想還是很單純，他們的生理、心理都處于發(fā)展時期，他們的知識儲備還很少，判斷事物沒有更多的思考，對一些問題不可能全面地分析思考，往往是僅憑主觀臆斷就輕易地下一些版面的結論，甚至是錯誤的結論。所以，教師可以根據(jù)學生的這些特點，進行陷井法教學。教學中有很多的教學重點與難點，特別是難點教學時，教師知道學生很難一時理解教學內(nèi)容，故意在這些知識的薄弱環(huán)節(jié)設置適當?shù)摹跋菥?，當學生急于回答老師的問題時，如果出錯，則教師再啟發(fā)學生思考，分析他們自己得出的結論是不是真的正確，通過再次思考，學生才發(fā)現(xiàn)上當，此時，他們對知識的理解就會更為深刻。比如，在講《溶解度》這一節(jié)內(nèi)容時，出了這樣一道題：常溫下將把40克糖溶入80克水中，充分溶化后，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？所有的同學都感覺這道題很簡單，他們都能快速地寫出一個自認為正確的列式與答案：C%=40g÷（80g+40g）×100%=33.3%。教師接著問：你們學得做得對還是錯？學生很有把握地說：“對！”“你們再好好想一想，到底對不對？”學生被老師的提問驚住了，當老師給出正確的答案時，他們都目瞪口呆?！耙胝_計算這道題，還需要我們認真學習接下來的學習，當了解溶解度這個概念后，大家就會都明白了?！边@樣，就會用一種很自然的方式把學生引入新課中來。此外，新課的引入有很多種方法，比如，一個故事，一句詩，或者一張圖片，都可以成為化學新課的引入法。比如，在《原子》學習時，老師在黑板上寫出一句古語：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。學生就會想，化學課怎么會學古詩呢？教師就把這節(jié)課的內(nèi)容慢慢講給學生聽。故事是初中生喜歡的，而且具有很強的吸引力。在課上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，給學生講一些有關化學知識，比如，介紹有關科學家的化學情結，歷史上化學家有哪些成功與失敗，經(jīng)驗教訓是什么。某些元素被化學家發(fā)明的故事，使學生不僅了解化學的歷史與現(xiàn)狀，同時也增強了他們的探索精神，激發(fā)他們?yōu)閲⒐Φ木??？傊?，良好的開端是成功的一半。在化學課上，教師要善于調(diào)動學生的學習積極性，在課的一開始就把學生引入到學習情境中來，如果學生的學習情緒高昂、興趣濃厚，那么，他們的心理就會處于最佳狀態(tài)，學習效率會大大提高，學習既輕松又不易忘記，從心理上滿足了他們，從而產(chǎn)生新的學習興趣，從而對自己的學習要求也提高了，以更為認真的要求對待自己，這種良性的循環(huán)，讓學生受益匪淺。一、背景分析為適應教育信息化的需要,提高中小學教師教育技術能力水平,發(fā)揮信息技術在教育教學中的作用,教育部于2004年底頒布了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》),緊接著啟動了全國中小學教師教育技術能力建設計劃,計劃用3年左右的時間完成全體中小學教師教育技術能力培訓與考核,河北省也加入了這一建設計劃,在全省中小學教師隊中開展了綜合教育技術應用能力全員培訓。此外,為了全面推進基礎教育信息化進程,以信息化促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,河北省近幾年以農(nóng)村教育信息化為重點,投入巨額資金,用于中小學教育信息化基礎設施建設,初步構建起信息技術在教育教學過程中應用的基本環(huán)境。為進一步規(guī)范信息資源配備,引導我省教育信息化的可持續(xù)性發(fā)展,河北省教育廳于2005年底頒布了《河北省中小學教育信息資源配備標準(試行)》。作為一個農(nóng)業(yè)大省,河北省農(nóng)村學校和農(nóng)村教師占據(jù)了絕大多數(shù)。農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術應用狀況在很大程度上影響到全省教育信息化基礎設施投入的效益的發(fā)揮,影響到教育信息化的可持續(xù)性發(fā)展,影響到基礎教育課程改革能否順利推進,以及基礎教育質(zhì)量的持續(xù)性提高,在很大程度上也決定了綜合教育技術應用能力培訓計劃能否順利開展。為了了解河北省農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術使用情況及存在問題,我們促進我省信息化建設的良性發(fā)展,我們對河北省中部地區(qū)展開了廣泛調(diào)查,取得了一些數(shù)據(jù),以期為我省后續(xù)的教育決策起到一等的參考作用。二、基本狀況2008年8月,我們利用教育技術專業(yè)學生放暑假的機會,對石家莊、邢臺、邯鄲等地市56所農(nóng)村初中、小學的語文、數(shù)學、外語等14個學科的教師進行了調(diào)查摸底,其中既有相對較發(fā)達的東部平原縣市,又有西部信息化發(fā)展力量較弱的縣區(qū)。此外,我們還結合了實地調(diào)研、課堂聽課、訪談等形式,共發(fā)放調(diào)查問卷600份,回收問卷574份,回收率96%。本次調(diào)查內(nèi)容主要涉及:信息化基礎設施建設以及“農(nóng)遠工程”的配備、農(nóng)村中小學教師關于現(xiàn)代教育技術的認識與理解、信息技術能力、資源開發(fā)能力、信息技術與課堂整合及培訓等問題。1.信息化基礎設施的配備(1)硬件設備俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有現(xiàn)代教育技術媒體,現(xiàn)代教育技術就無從談起。據(jù)調(diào)查,經(jīng)過近幾年的不斷投入,已具備一定的成效,河北省農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育技術常規(guī)教學媒體的配備基本初具規(guī)模,有一半以上的學校配備有幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學媒體,而以計算機為主的多媒體教學設備還有很大的發(fā)展空間,目前只有近三分之一的學校配備了計算機、視頻展示臺等信息化教學媒體。(2)教學軟件據(jù)調(diào)查,經(jīng)過近幾年的積累與投入,目前中小學擁有的教學軟件資源已相對較為豐富,其中,最豐富的是錄像帶、光盤,其次是幻燈片、投影片,擁有計算機、視頻展示臺等信息化教學媒體的學校也基本擁有多媒體課件。在這些教學軟件資源中,大部分是購買,自我開發(fā)的很少,而且有些已經(jīng)損壞,有些已與教學內(nèi)容不符。值得注意的是錄音教學已呈現(xiàn)極為萎縮的趨勢,在被調(diào)查的學校中,只有2%的老師還采用錄音輔助教學。(3)“農(nóng)遠工程”建設情況河北省從2004年就開始在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,因此,此次調(diào)查,我們也把“農(nóng)遠工程”作為一項重要的調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查,我省的“農(nóng)遠工程”發(fā)展速度還是比較快的,在被調(diào)查的56所學校中,占一半多的學校已配備或正在配備“農(nóng)遠工程”,模式大部分是衛(wèi)星教學收視點和計算機教室模式,這為實現(xiàn)我省農(nóng)村教育信息化搭建了共享平臺,為廣大農(nóng)村教師轉變教育觀念、改革教學方式創(chuàng)造了良好的條件,也為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學資源共享提供了保障。2.教師的現(xiàn)代教育技術能力(1)認識與應用在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn),大部分農(nóng)村中小學教師已認識到現(xiàn)代教學媒體對其教學起到了促進作用,他們能夠熟練操作幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學媒體,擁有了使用教學媒體輔助教學的意識,能夠在教學需要時自覺使用,而且自己主動搜集信息資源。而且有近40%的老師正在建設或擁有自己的個人網(wǎng)站或博客。但是,老師們應用的積極性需要進一步調(diào)動,只有四分之一的老師在日常教學中能夠積極主動應用現(xiàn)代教育技術媒體輔助自己的教學,有一半的老師是偶爾使用,另有四分之一的老師是基本不用。而且有62%的老師是在做觀摩課、公開課或是在領導要求時才使用。原因有很多,教學資源、硬件條件匱乏、設備使用不熟練、學校管理不適應教學需要等問題都存在。(2)教育技術能力眾所周知,教育技術的最終目標是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化,而教學最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術能力。在本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),在具備硬件條件的學校,大部分老師能夠操作投影器、幻燈機、錄像機、影碟機、錄音機等常規(guī)教學媒體,50%以上的老師能夠操作計算機,除了上課使用外,近80%的老師課下利用計算機或查閱信息、解決教學問題,或備課、寫教案,或收集資源、開發(fā)課件。但是由于能力與網(wǎng)絡條件的限制,網(wǎng)絡教學還很不普及,只有極少數(shù)的老師創(chuàng)建有個人教學網(wǎng)站(網(wǎng)頁或個人博客)來輔助教學。三、存在問題和建議總體來看,無論從硬件設施配套方面來說,還是從教師的教育技術的能力來說都取得了一定成效,但是也存在一些問題,針對這些問題,特提出對策或建議。1.加大教學資源軟件的投資我們知道,如果把硬件比喻做“汽車”的話,軟件就相當于“貨物”,如果只發(fā)“汽車”(即硬件),而忽略配備“貨物”(即軟件教學資源)的話,其效果無疑等于零。在調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在針對農(nóng)村中小學的投資力度確實在加大,但是,合適的教學資源軟件卻跟不上,在調(diào)查中我們了解到,有些學校的教學資源軟件投資是一次性的,即剛買來設備的時候購買的,其后,無論是損壞還是與教學內(nèi)容不符了,都不見新的教學資源軟件補上。這需要各級領導與管理人員引起重視,尤其是管理人員積極與部門領導溝通,因為畢竟比起硬件來,軟件資源還是要便宜很多。因此,許多老師呼吁,應多為他們配備多種多樣的教學資源與軟件,特別是常規(guī)媒體的教學資源,由于其投資小、技術要求低、使用起來靈活方便等原因,在農(nóng)村中小學還是非常受歡迎的。2.注重針對性培訓經(jīng)過近幾年的大力度的培訓,已取得了一定的成效。在被調(diào)查的老師中,有近70%的老師承認曾在近五年內(nèi)參加過培訓,而且有三分之一的老師認為培訓對他們的教學非常有用,有近一半的老師認為有一定的作用,但同時他們也渴望對他們的培訓針對性更強一些,比如加大多媒體素材的處理與課件開發(fā)、設計(課堂)教學方法的課時比例等。常規(guī)媒體教學在農(nóng)村中小學還有很大利用空間,特別是西部山區(qū),常規(guī)教學媒體在其學校所占的比例很大,而且由于應用能力、環(huán)境限制等因素,常規(guī)媒體是很多老師的首選。因此,在注重信息技術媒體培訓的同時,也要考慮常規(guī)教學媒體教材的開發(fā)與設計(課堂)教學方法的培訓。另外,現(xiàn)代教育技術的最終目的是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。因此,在培訓過程中,還要多注意引導老師科學選擇媒體輔助教學,媒體沒有好壞、先進與落后之分,要從教學實際出發(fā),科學地有針對性地選擇教學媒體,其最終目的是達到教學的最優(yōu)化。不能讓老師們產(chǎn)生出現(xiàn)“唯多媒體”、“多媒體是萬能的”等印象。3.加強管理力度目前,在農(nóng)村中小學信息化建設中投資的力度日益加大,但是在信息化管理管理方面出現(xiàn)了一些漏洞,比如管理規(guī)章制度不健全、技術人員力量不過硬等。據(jù)調(diào)查,有個別學校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員,有的學校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。有的學校倒是有專制的管理人員,但是從本校的老師中任意找一位老師代替,這些老師既不懂教育技術,又沒有經(jīng)過培訓,只管開門,不管維修、維護,當老師需要提供技術支持和服務的時候卻無法得到,使得老師們的利用現(xiàn)代教育技術設備輔助教學的積極性受到打擊。而且,由于管理人員的技術力量薄弱,導致有的設備剛用一段時間就壞了;而有的學校管理人員盡管技術力量過硬,但是由于維修維護資金的限制,最后只能將設備“一鎖了之”。所以在調(diào)查過程中,當問到對學校的現(xiàn)代教學媒體(含設備、資源)管理、維護與技術支持是否滿意時,有將近一般的老師表示不太滿意。因此,建議學校在建立健全管理規(guī)章制度的同時,管理人員盡量采用有教育技術專業(yè)背景的老師擔任,如有人員編制的困難,由學校其他老師擔任的話,就盡量選擇懂設備、積極性高、責任心強的老師來擔任,而且要經(jīng)常不斷的送出去參加培訓。此外,還應當有針對性地面向農(nóng)村中小學教師展開信息化案例教學、課件開發(fā)、論文評比等大賽活動加強農(nóng)村中小學之間的交流與合作,以調(diào)動廣大農(nóng)村中小學老師的積極性,切實提高農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育技術水平?？山裉熘饕v以下幾個問題生態(tài)養(yǎng)雞的概念·二、生態(tài)養(yǎng)雞“1553”模式的內(nèi)涵開展生態(tài)養(yǎng)雞的生產(chǎn)經(jīng)營要點四、規(guī)劃設計與飼養(yǎng)技術五、幾種經(jīng)營方式的探討六、防疫與食品安全可一、生態(tài)養(yǎng)雞的概念態(tài)學是研究生物與生物、生物與環(huán)境相互關系的科學養(yǎng)雞就是遵循生的養(yǎng)雞美結合,從而獲得綜合效益養(yǎng)雞生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境和諧共處、完在發(fā)達國物福利、有機食品大行其道。生態(tài)養(yǎng)雞有的國家叫自然養(yǎng)雞法,有的叫有機農(nóng)業(yè)態(tài)養(yǎng)雞是目前國內(nèi)外高端禽產(chǎn)品生產(chǎn)的主要方法。推態(tài)養(yǎng)雞,對于有效利用畜牧業(yè)資源,促進農(nóng)民增收致富滿足國內(nèi)外高端禽產(chǎn)品市場供應,做大做強我省家禽產(chǎn)業(yè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義生奎放牧的雞群產(chǎn)生感邀養(yǎng)環(huán)算窯氣新鮮;雞群舍飼的禽產(chǎn)品相比,生態(tài)養(yǎng)雞的禽產(chǎn)品具有膽固醇含量槧問雋螃饌禽端嚴品,這羅箔市套化需要1、生態(tài)養(yǎng)雞前景展望進入二十一世紀,隨著人們生活水平的提高,人們的生活理念追求回歸自然、返樸歸真。國民在禽產(chǎn)品消費方面,追求健康味美已成為新時尚。在中華飲食文化中,具有鮮明特點的吃土雞蛋、喝土雞湯流傳久遠,根深蒂固,深深地融化在民族的血液中。然而,隨著國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村城市化步伐加快,近年農(nóng)村傳統(tǒng)養(yǎng)雞生產(chǎn)大幅萎縮,導致市場熱銷的土雞、土雞蛋產(chǎn)品嚴重短缺?，F(xiàn)實生活中,國民并沒有因為市場短缺土雞、土雞蛋產(chǎn)品而淡忘吃土雞蛋、喝土雞湯,相反社會更期待我們畜牧工作者有所作為在當前社會經(jīng)濟條件下,解決市場土雞、土雞蛋供應的有效途徑,其唯一出路是大力發(fā)展規(guī)?；鷳B(tài)養(yǎng)雞生態(tài)養(yǎng)雞是當前和今后國內(nèi)外家禽生產(chǎn)的重要組成部分生態(tài)養(yǎng)雞的產(chǎn)品價高俏銷、廣受國內(nèi)外消費者歡迎。生態(tài)養(yǎng)雞生產(chǎn)的鮮蛋、活雞,其價格是集約化舍飼的3-4倍,國內(nèi)出口到歐盟的生態(tài)飼養(yǎng)的有機雞售價合人民幣200元。在國內(nèi)市場,生態(tài)飼養(yǎng)土雞,通常每公斤近40元左右,土雞蛋通常一枚1元以上,在經(jīng)濟發(fā)達的上海、杭州等地,一枚土雞蛋售價2元以京九鐵路開通以后,麻城當?shù)夭簧偃藢ｉT從事綠殼雞蛋的經(jīng)營注冊了“富群”、“勤勞肖記”、“玉珠”、“杏花村綠殼土雞蛋”等商標,以高出一般土雞蛋20%左右的價格收購綠殼雞蛋,通過包裝銷往北京、武漢、廣州等大城市生態(tài)養(yǎng)雞可為市場提供高端禽產(chǎn)品,適應了禽產(chǎn)品消費市場多元化需要,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國民消費水平的不斷提高國內(nèi)對生態(tài)養(yǎng)雞生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)禽產(chǎn)品需求將不斷增長。從當前和今后國內(nèi)外家禽生產(chǎn)發(fā)展的趨勢看,沒有生態(tài)養(yǎng)雞的家禽產(chǎn)業(yè),則是一個不完整的產(chǎn)業(yè)。(2)發(fā)展生態(tài)養(yǎng)雞是鞏固麻城作為國內(nèi)優(yōu)質(zhì)禽產(chǎn)品大市地位、做大做強我市麻城綠殼蛋雞產(chǎn)業(yè)的需要麻城綠殼蛋雞是湖北省麻城農(nóng)村傳統(tǒng)飼養(yǎng)的以產(chǎn)綠殼雞蛋的優(yōu)良蛋用型雞遺傳資源。主產(chǎn)區(qū)湖北省東北部大別山區(qū)麻城市。該品種2011年12月23日國家畜禽遺傳資源委員會審定通過。首次入選《國家畜禽遺傳資源品種目錄》,成為國家承認保護的地方優(yōu)良品種遺傳資源,也是目前國家批準的湖北省唯一用地方冠名以產(chǎn)綠殼蛋的蛋用型地方土雞優(yōu)良品種麻城綠殼蛋雞品種生物學特性及生態(tài)適應性麻城綠殼蛋雞具有性情活潑,反應敏捷,易受驚嚇,善飛躍,抗病性強適應性強,耐粗飼,易于飼養(yǎng),具有蛋用雞的體型和神經(jīng)類型的特點。尤其是其所產(chǎn)雞蛋蛋殼翠綠,色澤鮮艷,蛋白濃稠,口感彈性細膩,蛋黃金黃色,味道鮮香的特征尤為當?shù)厝罕娤矏?在周邊地區(qū)的綠殼雞蛋市場享有盛譽。麻城綠殼蛋雞既適合于山區(qū)圈養(yǎng),也適合于農(nóng)區(qū)散養(yǎng)(3)發(fā)展生態(tài)養(yǎng)雞是促進農(nóng)民增收致富的需要我們麻城市市內(nèi)荒山、林地、果園、茶園、灘涂等適宜發(fā)展生態(tài)養(yǎng)雞的地方很多生態(tài)養(yǎng)雞與現(xiàn)代集約化畜牧生產(chǎn)相比,具有投入少、不受集約化生產(chǎn)對場地的特殊要求、經(jīng)營靈活、養(yǎng)殖收益較高實事求是地說,現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)是高投報入高效益,做不到這點就無法立足。而生態(tài)養(yǎng)雞則是低正如韓國自然農(nóng)業(yè)協(xié)會會長趙漢奎先生所說:“不需要太的資本和特別的技都能獲得穩(wěn)定的收益為尋找發(fā)財捷徑而煩惱,如選擇自然養(yǎng)雞法這一陽光大道。日本養(yǎng)雞生產(chǎn)目前呈現(xiàn)兩極化,二是集約化飼養(yǎng),另外是自然養(yǎng)雞法飼養(yǎng)有自然養(yǎng)雞農(nóng)戶1000多自然養(yǎng)雞每群雞300放牧,早晚補喂發(fā)酵飼料130-150克,產(chǎn)的蛋一枚55合人民幣3.85元,而工廠化生產(chǎn)的蛋10日元一枚,合人民幣07元麻城綠殼蛋雞生態(tài)養(yǎng)雞效益近年我們麻城市生態(tài)養(yǎng)雞實踐證明,通常飼養(yǎng)麻城綠殼蛋雞300天左右,一只雞可產(chǎn)蛋110枚左右,鮮蛋一枚0.8-1元,一只雞14公斤重售價50元左右,一只母雞總收入130元左右。支出上由于雞群采