第一課時(shí)第一課時(shí)人物介紹周恩來（1898-1976），字翔宇，原籍浙江紹興，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元?jiǎng)?。他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。寫作背景

辛亥革命爆發(fā)后，周恩來帶頭剪去辮子，并接觸進(jìn)步書籍，他讀光復(fù)會(huì)領(lǐng)袖章太炎的書和同盟會(huì)的雜志，讀康有為、梁?jiǎn)⒊奈恼?。無論是章太炎難懂的古體文，還是梁?jiǎn)⒊慕w文，周恩來都認(rèn)真閱讀。周恩來的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到升華，對(duì)事物有了自己獨(dú)特的理解，所以，當(dāng)其他同學(xué)還從未想過為什么要念書時(shí)，周恩來已經(jīng)明確地提出“為中華之崛起而讀書。”作者介紹徐惟誠(1930年5月---)，筆名余心言。安徽蕪湖人。徐惟誠從事新聞工作多年，又是雜文作家。有《余心言雜文選》、《建設(shè)有中國特色的新聞事業(yè)》、《給小紅的信》、《人生方程解》、《用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義》、《做有經(jīng)濟(jì)頭腦的人》、《少年修養(yǎng)百題》、《生死存亡》、《處世百題》等60余種著作。要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。自讀課文字詞學(xué)習(xí)晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì生字組詞肅：嚴(yán)肅肅穆肅靜肅立肅貪晰：清晰明晰振：振作振奮振興振動(dòng)振筆直書胸：胸膛胸脯心胸胸懷胸有成竹懷：懷疑胸懷懷抱懷念懷才不遇贊：贊嘆贊揚(yáng)贊助贊成贊不絕口生字組詞效：效法效仿功效效果效力凡：非凡平凡凡事凡例不同凡響顧：回顧環(huán)顧照顧光顧左顧右盼訓(xùn)：訓(xùn)斥教訓(xùn)遺訓(xùn)培訓(xùn)訓(xùn)練斥：痛斥斥責(zé)排斥斥資充斥重點(diǎn)詞語

竟然抱負(fù)胸懷追問贊嘆屈辱果真非凡哭訴指望撐腰肇事訓(xùn)斥勸慰分量中華不振左顧右盼若有所思多音字

干gāngàn干著急干活解jiè押解jiě解釋xiè渾身解數(shù)多音字

處chùchǔ四處處理分fèn過分fēn分寸詞語釋義

清楚。【清晰】【堅(jiān)定】（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖?！颈ж?fù)】遠(yuǎn)大的志向?！踞绕稹竣伲ㄉ椒宓龋┩黄?。②興起。本文中是第二種意思。訓(xùn)誡和斥責(zé)?！居?xùn)斥】【勸慰】勸解安慰。詞語釋義

努力提高自己的品德修養(yǎng)?！拘奚怼俊緡?yán)肅】（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真?！鹃T楣】指門第?！竟庖渴癸@耀；光大。【若有所思】好像在思考著什么。形容沉思不語的樣子?！菊取烤??！厩琛渴艿降膲浩群臀耆?。反義詞

嚴(yán)肅——

安靜——清晰——

堅(jiān)定——

崛起——

熱鬧——

懲處——訓(xùn)斥——沉重——屈辱—疑惑不解—左顧右盼—活潑喧鬧覆滅猶豫模糊冷清表揚(yáng)褒獎(jiǎng)輕松恍然大悟榮耀目不轉(zhuǎn)睛近義詞

嚴(yán)肅——

安靜——堅(jiān)定——

抱負(fù)——

贊嘆——

懲處——訓(xùn)斥——

勸慰——

光耀門楣——嚴(yán)厲寧靜稱贊志向堅(jiān)決懲罰安慰斥責(zé)光宗耀祖課堂總結(jié)這堂課我們初步認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，并對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記辨析，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課深入分析課文做好準(zhǔn)備。1.值得學(xué)習(xí)的人或事物。（）2.心里不明白，不相信。（）3.胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。（）4.好像在思考著什么。（）5.形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。（）6.勸說安慰。（）7.指向左右兩邊看。可以用來形容得意、猶豫等神態(tài)。（）根據(jù)下列解釋寫出對(duì)應(yīng)的詞語。模范疑惑不解左顧右盼胸懷若有所思熱鬧非凡勸慰課堂練習(xí)課后作業(yè)1、字詞識(shí)記2、朗讀課文并思考下面的問題：

這篇文章講了一件什么事？這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第二課時(shí)第二課時(shí)回顧舊知這篇文章講了一件什么事？這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文并思考下面的問題：新知講解這篇文章講了一件什么事？

課文講了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？新知講解第二部分（11-14）第一部分（1-10）寫周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。寫周恩來聽伯父說“中華不振”，感到疑惑不解。第三部分（15-17）寫周恩來在租界體會(huì)到“中華不振”。新知講解1.自讀課文第1～10自然段。2.畫出“同學(xué)們?yōu)榱耸裁炊x書，周恩來為了什么而讀書”的句子。3.思考：他們讀書的目的有什么區(qū)別？新知講解為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書為中華之崛起而讀書！魏校長(zhǎng)提問：為什么而讀書？周恩來的回答是……同學(xué)們的回答是新知講解同學(xué)們讀書的目的與周恩來讀書的目的有什么不同？周恩來：

同學(xué)們：

把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。為了自己為了國家為了滿足自己生活的需求而讀書對(duì)比新知講解

有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”同學(xué)們，你能清晰而堅(jiān)定地讀出這句話嗎？少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考，志向堅(jiān)定，決不動(dòng)搖。新知講解同學(xué)們，你知道周恩來立志的原因是什么嗎？1.讀課文第11～14自然段。2.理解“中華不振”的意思，了解周恩來為什么事而疑惑不解。新知講解

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

伯父對(duì)周恩來的叮囑，為后文周恩來去被外國人占據(jù)的地方的情節(jié)埋下伏筆。新知講解

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

中華不振：意為當(dāng)時(shí)的中國不再振作，軟弱無能。這是因?yàn)榍逭瘮o能，最終與列強(qiáng)簽訂了許多不平等條約，人民飽受帝國主義的欺凌。新知講解

課文第15—17自然段，周恩來帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了租界，他看到了什么？

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人?！按蟛幌嗤笔钦f差別很大，被外國人占據(jù)的地方的“熱鬧非凡”襯托出別的地方冷冷清清，同樣是中國的土地，差別卻很大。新知講解一問才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。眼前的情景讓周恩來產(chǎn)生了什么樣的感受？在中國的領(lǐng)土上，中國人被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不為中國人撐腰，反而訓(xùn)斥受害者，周恩來這才明白了“中華不振”的含義。新知講解

怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。少年周恩來萌生了怎樣的想法？這句話運(yùn)用比喻形象地表達(dá)了周恩來迫切想要拯救祖國和人民于苦難的心情，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和愛國情懷。課后習(xí)題默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。第一件事：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的志向：為中華之崛起而讀書。第二件事：十二歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，他疑惑不解。第三件事：周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺辱，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的分量，決心把祖國和人民從苦難和屈辱之中拯救出來。主要內(nèi)容：本文主要寫少年周恩來聽伯父講“中華不振”而感到疑惑，他偷偷進(jìn)入租界目睹了中國人受洋人欺凌卻無處說理，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事。課后習(xí)題

課文中出現(xiàn)了“中華不振”等詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。“中華不振”的含義。20世紀(jì)初，清政府完全淪為帝國主義國家侵略中國的工具，中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。英、法、德、意等帝國主義列強(qiáng)趁機(jī)侵略中國。他們霸占我們的國土，還讓我們賠款。中國人在自己的領(lǐng)土上卻被外國人欺辱，大家敢怒而不敢言。祖國和人民生活在苦難和屈辱之中。課后習(xí)題理解下面的詩句大江歌罷掉頭東，邃密群科①濟(jì)世窮②。面壁③十年圖破壁④，難酬蹈海亦英雄⑤?！芏鱽怼咀⑨尅竣偃嚎疲盒梁ジ锩昂笤Q社會(huì)科學(xué)為群科。一說是各種科學(xué)。②濟(jì)世窮：挽救國家的危亡。③面壁：面對(duì)墻壁坐著。這里用來形容刻苦鉆研。④破壁：這里表示學(xué)成以后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑤難酬蹈海亦英雄：即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國也是英雄。課后習(xí)題譯文：唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴(yán)密的多種科學(xué)能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學(xué)成以后要回國干一番事業(yè)，挽救中國。即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國也是英雄?！爸腥A不振”與詩中的哪個(gè)詞語同義？“為中華之崛起而讀書”與哪一句詩相合？“中華不振”與詩中的“世窮”同義。“為中華之崛起而讀書”與“邃密群科濟(jì)世窮”相合。課后習(xí)題

結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和周恩來的詩，理解周恩來立下如此志向的原因。

周恩來耳聞目睹了中國當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀：山河破碎、民不聊生、主權(quán)屢遭列強(qiáng)踐踏。為了把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的偉大