愛眼護(hù)眼主題班會(huì)（課資內(nèi)容）愛眼護(hù)眼主題班會(huì)（課資內(nèi)容）愛眼護(hù)眼主題班會(huì)（課資內(nèi)容）護(hù)眼晴然小做起視力不良(尤其近視)是損害兒童青少年視力的最常見眼病。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)體系也在不斷發(fā)生變革。伴隨著現(xiàn)如今教學(xué)體系的開展，越來(lái)越多的知識(shí)型人才得以培養(yǎng)走上不同的工作崗位。在教學(xué)工作不斷開展的同時(shí)，一些教學(xué)上的問題也不斷暴露出來(lái)。為了解決這種教學(xué)上的問題，許多專家和學(xué)者力圖研究各種改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升教學(xué)品質(zhì)的方案。今天我們就初中生物教學(xué)中的幸福感教育展開詳細(xì)分析。一、初中生物教學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中生物教學(xué)為什么要強(qiáng)調(diào)幸福感教育呢？首先，幸福感教育就是要讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)是一件令人幸福的事。之所以強(qiáng)調(diào)幸福感教育是與現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)生物的現(xiàn)狀分不開的。由于受到中考的應(yīng)試影響，老師在課堂上只是一味向?qū)W生灌輸晦澀難懂的生物知識(shí)，到了課下學(xué)生就被要求完成老師布置的相關(guān)科目的作業(yè)練習(xí)，尤其是到了考試前期，學(xué)生不得不響應(yīng)老師的題海戰(zhàn)術(shù)，每天為了完成老師布置的考卷而奮斗到深夜。這種教育模式的長(zhǎng)期開展嚴(yán)重打擊了初中生學(xué)習(xí)生物的積極性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物就是為了完成作業(yè)，應(yīng)付考試。學(xué)生每天疲于完成老師布置的各種作業(yè)和練習(xí)，根本不會(huì)考慮到學(xué)習(xí)生物真正的目的是為將來(lái)做生物研究，應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題做準(zhǔn)備。因此，想要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，并且積極主動(dòng)地投入到生物學(xué)習(xí)中，就需要開展初中生物幸福感教育。二、初中生物幸福感教育的作用開展幸福感教育的目的是為了改變初中生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度，從被迫學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，從完成任務(wù)到興趣驅(qū)動(dòng)。生物的幸福感教育開展就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。幸福感教育不是單方面的，不僅學(xué)生可以感受到幸福，老師也可以從中獲得滿足感以及事業(yè)上的成就感。關(guān)系到師生的幸福感教育可以令生物教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。三、初中生物幸福感教育的實(shí)施手段如何才能有效地進(jìn)行初中生物的幸福感教育呢？筆者就此問題作出了研究并得出以下結(jié)論。1.老師的幸福感教育幸福感教育并不僅僅只針對(duì)學(xué)生，對(duì)老師也同樣起作用。教學(xué)工作是教與學(xué)結(jié)合展開的，只有學(xué)缺乏教，即使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望也不見得最后一定可以學(xué)有所成，老師的教育對(duì)學(xué)生的進(jìn)步也起著重要的推動(dòng)作用。如何才能讓老師在教學(xué)中獲得幸福感呢？首先學(xué)校要保證老師的薪資，能夠給老師提供舒適的教學(xué)環(huán)境以及辦公場(chǎng)所。只有當(dāng)這些基本的物質(zhì)條件得以滿足后，老師才會(huì)愿意開展教學(xué)工作。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格提出的“雙因素”理論，一個(gè)人在工作中“保健”因素被滿足后，人只是感到?jīng)]有不滿意，沒有真正感到滿意，這是因?yàn)檫€有“激勵(lì)因素”在起著作用，“激勵(lì)”因素是指一個(gè)人從工作本身獲取的滿足感和成就感，讓人最終在工作中獲得滿意的感受。老師工作也是同理，物質(zhì)條件的滿足只是“保健”因素，真正能讓老師感到幸福的是工作本身的成就感。據(jù)此，學(xué)?？梢远嗾匍_教師會(huì)議，讓老師共同商討教學(xué)制度，自主制訂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使得老師從完成工作和目標(biāo)中取得工作上的成就感。2.學(xué)生的幸福感教育老師的幸福感教育是一方面，而學(xué)生的幸福感教育就是另一方面。為了達(dá)到學(xué)生的幸福感教育要求，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。以前在課堂上老師是課堂的中心，都是老師在進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，而現(xiàn)在這種教學(xué)方式應(yīng)該得以改變，老師要多給學(xué)生一些上課發(fā)言的機(jī)會(huì)，以增加老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。因?yàn)楹椭C融洽的課堂環(huán)境有利于讓學(xué)生感到身心愉悅從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色生物”時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察身邊出現(xiàn)的一些綠色植物，仔細(xì)分辨植物的根莖葉以及花果實(shí)種子，以便上課與學(xué)生共同分享。要在課堂上與老師和其他同學(xué)做更多分享就需要學(xué)生在課下自己做更多的知識(shí)調(diào)查，這種知識(shí)調(diào)查有利于激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究能力。老師還可以讓學(xué)生利用所學(xué)的生物知識(shí)解決生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)完如何使用顯微鏡后，老師可以讓學(xué)生觀察和研究自己想要了解的其他動(dòng)植物的構(gòu)造。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不再只是被動(dòng)接受，而是變成自己主動(dòng)探索和研究，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感。初中生物的幸福感教育不但需要師生雙方共同的配合滿足，同時(shí)還需要得到學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的支持。老師的工作成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以肯定，也是對(duì)師生幸福感的一種提升。老師也要讓學(xué)生明白，努力學(xué)習(xí)并從自身的努力中取得成果就是一種幸福，從而讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。小學(xué)生有時(shí)候顯得很懂事，但是有時(shí)候又有點(diǎn)稚氣，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢(shì)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準(zhǔn)備，課上細(xì)心引導(dǎo)韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，是用來(lái)傳授知識(shí)，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點(diǎn)上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣來(lái)發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個(gè)值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，也不應(yīng)該是機(jī)械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在上課時(shí)要盡量做到課堂生動(dòng)有趣，不能只局限于書本上的知識(shí)，要把知識(shí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴(yán)肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時(shí)代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對(duì)學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴(yán)肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴(yán)厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對(duì)教師了解多一點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)那么畏懼教師，也不會(huì)討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會(huì)積極地和教師互動(dòng)，他們就會(huì)踴躍地參與到?n堂中來(lái)，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺(tái)也不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營(yíng)的，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，是需要時(shí)間來(lái)見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時(shí)間定會(huì)還我們一個(gè)溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文課堂魅力愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€(gè)人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個(gè)問題。如果學(xué)生對(duì)我們的課不感興趣，那么他們就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識(shí)，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識(shí)，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語(yǔ)、警句，或者朗誦一首詩(shī)，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對(duì)課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來(lái)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點(diǎn)撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因?yàn)槟菍?duì)于學(xué)生來(lái)說是尊重，也是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表?yè)P(yáng)主動(dòng)提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識(shí)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，在思考中不斷升華。護(hù)眼晴然小做起視力不良(尤其近視)是損害兒童青少年視力的最常見眼病。視力不良和近視是什么?有什么流行特征?視力不良包括遠(yuǎn)視、近視和其他眼病(如散光和其他屈光不正、弱視等)。課資分享近視,指眼睛辨認(rèn)遠(yuǎn)方(5m以上)目標(biāo)的視覺能力低于正常在學(xué)生視力不良中,近視占絕大多數(shù),預(yù)防近視是防治視力不良、保護(hù)學(xué)生視力的核心。3EⅢ彐山EmE彐山四視力不良流行現(xiàn)狀是什么?我國(guó)兒童少年近視患病率是世界最高的國(guó)家之一,近幾十年來(lái)的流行趨勢(shì)展現(xiàn)以下特征:近視率隨年齡、學(xué)齡而上升,學(xué)齡的影響比年齡更大》近視程度在青春期(自小學(xué)高年級(jí)至高中)進(jìn)展加速近年來(lái)近視發(fā)生年齡有明顯提前趨勢(shì);城市高于鄉(xiāng)村,女生高于男生,漢族高于少數(shù)民族課資分享視力不良發(fā)生的因素有哪些?視近學(xué)習(xí)工作時(shí)間過長(zhǎng)、不良采光及照明環(huán)境、不良用眼習(xí)慣,是導(dǎo)致近視發(fā)生、發(fā)展的主要原因。正如人們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)到的,視力不良是多因素綜合作用的結(jié)果,據(jù)現(xiàn)有研究結(jié)果顯示,這些因素主要包括遺傳因素、環(huán)境因素、體質(zhì)健康因素和膳食營(yíng)養(yǎng)等多個(gè)方面。D我們應(yīng)該怎樣做?保持正確讀寫姿勢(shì)讀書寫字身體要坐正,保持眼睛與書本距離為33-35厘米左右(一尺)、胸前與桌子距離應(yīng)約一拳、握筆的手指與筆尖距離應(yīng)3厘米左右(一寸)。寫字時(shí)執(zhí)筆角度要合適,用鉛筆、鋼筆寫字時(shí)筆桿與紙面的角度在40-50度之間,用毛筆寫字時(shí)力求筆桿直立。不歪頭或躺著看書,不走路看書,不在晃