激光加工專業(yè)技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累激光加工專業(yè)技術(shù)激光加工專業(yè)技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累激光加工技術(shù)簡介人們曾用凸透鏡將太陽光聚焦,使紙張木材引燃,但無法用做材料加工。原因何在?地面上太陽光的能量密度不高2、太陽光不是單色光,而是紅橙黃綠青藍紫等多種不同波長的多色光,聚焦后焦點不在同一平面上一、注重積累，做好充分準備為了能夠提高自己的英語寫作水平，學生在平時應(yīng)加強閱讀，注重詞匯、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容的積累和學習，尤其是詞匯的積累。在語言表達中，以足夠的詞匯量作為儲備，才能使表達更為貼切。所以，在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生挖掘教材中的詞匯，在語境中學習和掌握各種詞匯的用法，詞匯教學應(yīng)放在更大的語境中考慮，注意語言的板塊性。因此，了解詞語之間的細微差別，掌握詞語與其他詞的搭配關(guān)系、褒貶色彩等至關(guān)重要。二、強化語篇寫作意識語篇結(jié)構(gòu)是有條理、上下連貫、前后一致的有機的語言整體。語篇結(jié)構(gòu)的整體性，很明顯是通過其形成連鎖關(guān)系的單個句子意義一同實現(xiàn)的，這些句子的意義在篇章中進一步形成了具有總括意義的段落，從而形成了篇章的整體意義。教師可以通過范文分析、確定組織形式、列提綱并起草、修改和評價等幾個環(huán)節(jié)來進行對學生這方面的培養(yǎng)。三、掌握英語寫作技巧對于初中英語寫作，有目的、有方法的進行寫作，可以使文章更容易下手，更能充分的運用平時的積累。1.仔細審題，明確寫作要求拿到題目，首先應(yīng)該明確要寫什么。要對所提供的信息加以梳理、分析，使之更具體，更條理，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，不同風格的文章。另外，要對人稱、時態(tài)、地點信息等加以注意。例如，語法，時態(tài)，語態(tài)是一定不能錯的，這考查的是英語的應(yīng)用基礎(chǔ)。語法上要求明確句子當中的主謂一致，句子中只有一個謂語，動詞短語的固定搭配名詞的單復數(shù)形式等。時態(tài)上要求非常嚴格，如果出錯將比其他地方出錯更為嚴重。判斷時態(tài)的根據(jù)在于題目要求寫的內(nèi)容，如果是紀事性文字，一般用過去時態(tài)，有時用現(xiàn)在完成時,如果是議論性或說明性文字，一般用一般現(xiàn)在時。2.抓住重點，尋找思路根據(jù)題目所給的信息，擬定提綱，理清邏輯順序，確定在哪里下手。列提綱時，要用完整句寫出每一個次主題句，每個主題句至少要有兩個次主題，這些主題句分別以a,b,c或其他形式標出，每個次主題句下面列出輔助性的細節(jié)，有時也可以沒有細節(jié)。起草時大腦中要有足夠的語言材料。例如，根據(jù)段落的組織形式所需的語法手段，在意義上與主題句有聯(lián)系的詞匯，并使之形成一個語義群，注意力不要集中在段落的形式上，而要注重意義。起草后還要從句子或段落水平上進行審查，從而解決寫作中所出現(xiàn)的問題。另外，要選取適當?shù)倪B接詞，使文章顯得更有層次。常見連詞：if,as,for,because,so,however,though(雖然),even（甚至）,since,until,等等。另外，有些連詞不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。連詞的應(yīng)用會讓作文提高一個檔次。3.細化遣詞造句，以求表達規(guī)范英語寫作水平，主要體現(xiàn)在詞句方面。詞匯的準確性，我們在前面已經(jīng)提到過，這里簡單說一下句子。初中需要掌握的從句是主語從句，賓語從句，狀語從句，定語從句這四大類。主語從句，主語是一個句子，多數(shù)用形式主語it代替，真正的主語用不定式或v-ing形式表達。賓語從句，賓語是個句子。狀語從句分三種，時間狀語從句，地點狀語從句和讓步狀語從句。只需注意介詞的使用，有時要使用逗號。特別的，讓步狀語從句中的if引導的是狀語從句，注意“主將從現(xiàn)”（即主句用一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時）。定語從句是初中比較難掌握的，一般是要求識別，主要在單選題當中考查。但應(yīng)用到作文中是出彩的地方，明確了先行詞，用對了關(guān)系代詞或關(guān)系副詞就可以了?；A(chǔ)在于對定語從句基礎(chǔ)知識的理解，明確語法就可以應(yīng)用了。4.修改文章作文寫完之后，一定要進行修改。首先要檢查總體是否明確，表達方式是否恰當，然后檢查內(nèi)容是否確切，最后檢查所用的時態(tài)、人稱是否符合要求。全局檢查過后，是局部檢查。這要在段落、句子和詞語上做修改?？纯炊温涫欠裢暾渥颖磉_是否準確，詞語的運用是否恰當，拼寫是否有誤等等。檢查就要落實到每一個環(huán)節(jié)。如果是考試，謄寫卷面要注意干凈整潔。四、結(jié)束語總而言之，要提高初中生的英語寫作水平，教師就需要引導學生通過英語學習和活動實踐的過程，逐步掌握英語知識和技能，提高英語實際運用能力?！奥牎⒄f、讀、寫”這四大技能不可分割，相輔相成，想學好英語，任何一個環(huán)節(jié)都不能落下，任何一個環(huán)節(jié)的提高，也都離不開另外幾個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)教育改革后的要求，有針對性的對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，尤其是詞匯、聽力和寫作方面，引導學生養(yǎng)成好的學習習慣，找到合適的學習方法，靈活運用學習技巧，這樣，才能有效地提高學生的英語運用能力。新課改明確要求要改變以往教師為主導的教學模式，充分尊重學生主體地位，使其能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗學習更多數(shù)學知識.受到師資等因素的影響，農(nóng)村高中學生思維存在局限性，針對教師提出的問題感到茫然，陷入“沉默”狀態(tài)當中，而此現(xiàn)象并不是教育者想要看到的，因此加強對農(nóng)村高中數(shù)學課堂沉默現(xiàn)象的分析至關(guān)重要.本文分析了沉默原因，并對此提出了相應(yīng)的改善措施，為高中學生更好地學習數(shù)學知識提供支持.一、農(nóng)村高中數(shù)學課堂沉默現(xiàn)象原因分析課堂提問是師生交互的主要手段，提也是數(shù)學教學的重要教學方法，有利于提高教學有效性.良好的互動能夠激發(fā)學生求知欲，更好地參與學習活動.但農(nóng)村高中數(shù)學課堂沉默現(xiàn)象非常普遍.（一）教師方面農(nóng)村教師教學理念相對滯后，對于學生情況的把握不夠充分，設(shè)置的問題難度不合理，存在隨意性，難以激發(fā)學生興趣，使得多數(shù)學生神情漠然.問題難度過大，學生現(xiàn)有知識和能力無法解決問題，找不到思考方向，長此以往，學生失去學習興趣，最終出現(xiàn)“無語”狀態(tài).農(nóng)村數(shù)學教師對于提問方式的選擇過于單一，如，是非問，“是不是”或者“對不對”，此類問題學生僅需要回答是或者不是即可，又如，知識回憶性問題，“上節(jié)課我們講了什么”，無法調(diào)動學生思維.這種提問質(zhì)量低，使得提問流于形式，違背了課堂提問初衷，不利于學生學習效率的提升.（二）學生方面農(nóng)村高中數(shù)學課堂沉默原因源于學生自身性格.從心理角度來看，高中生正處于青春期，自我意識初步形成，怕丟面子是學生沉默的主要原因.高中生自尊心強，非常在意他人對自己的評價，如果沒有十足的把握回答問題，寧可保持沉默.日常教學活動中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些學生對于教師提出的問題表現(xiàn)出焦慮、煩躁情緒，且在回答問題時非常緊張[1].此外，農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，在學生心中教師高高在上，處于權(quán)威地位，師生關(guān)系沒有形成平等關(guān)系，教師過于關(guān)注優(yōu)秀學生，最終造成數(shù)學課堂沉默.二、打破農(nóng)村高中數(shù)學課堂沉默現(xiàn)象的有效策略高中生心智趨于成熟，教師給予正確、合理的引導，能夠有效打破課堂“沉默”現(xiàn)象，形成和諧、活躍的課堂氛圍.（一）教師要保持微笑，建立和諧師生關(guān)系教師對學生的態(tài)度直接影響學生表達積極性.因此，在日常生活中，教師面對學生時，要保持微笑，減少學生對自己的畏懼感，加強與學生之間的溝通，盡可能用一顆寬容的心對待學生.問題提出后，教師要鼓勵和引導學生發(fā)言，給予學生更多時間和耐心.教師可以幽默風趣的語言給學生親切感，拉近師生之間的距離，避免出現(xiàn)嘲諷、譴責等語氣的使用，使得學生能夠自主參與到數(shù)學課堂提問中.此外，學生沉默原因較為復雜，教師要找到沉默原因，才能夠更具針對性地解決問題，創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而使得高中生更加積極、陽光.（二）與生活相結(jié)合，高效課堂導入陶行知先生提出的生活即教育理念認為，將教學與生活相結(jié)合，能夠讓學生進一步感受和體會到數(shù)學無處不在，領(lǐng)悟到數(shù)學的樂趣，自主參與到數(shù)學課堂中，從而有效突破沉默現(xiàn)象.因此，教師在課堂導入時，可以結(jié)合教學內(nèi)容，選擇與生活相近的案例，吸引學生的注意力[2].如，在進行軌跡方程、不等式知識的教學中，教師可以將其與當?shù)芈窐蚬こ滔嘟Y(jié)合；或者圍繞著橢圓定義與天體運動軌跡等，以此來激發(fā)學生興趣，此時，教師要根據(jù)學生的表情和反應(yīng)，及時提出問題，如，“大家都知道哪些天體”等，以簡單的問題作為切入點，然后導出主要教學內(nèi)容，逐步消除師生之間沉默的尷尬境況，構(gòu)建高效課堂.（三）創(chuàng)新評價方式，關(guān)注學生課堂表現(xiàn)所謂“親其師信其道”，教學中缺少教師的激勵性評價，可以說教學是失敗的.新課改明確要求教師要積極施行成功式教育，能夠在教學活動中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予鼓勵和支持，使其健康發(fā)展.一直以來，農(nóng)村地區(qū)評價都是以考試為主[3].而打破課堂沉默，教師務(wù)必要改變評價方式，由注重終結(jié)性評價朝著過程性評價轉(zhuǎn)變，將學生日常表現(xiàn)也納入到評價中，為學生建立成長記錄檔案等.此外，教師還要注重即時性反饋評價，每節(jié)課結(jié)束時都要進行評價，尤其是針對一些內(nèi)向的學生，逐步調(diào)動沉默學生發(fā)生轉(zhuǎn)變.三、結(jié)論綜上所述，素質(zhì)教育強調(diào)教學公平，針對農(nóng)村地區(qū)學生來說，高中數(shù)學課堂教學沉默，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.因此，教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學理念，加強對學生沉默原因的分析，加強與學生的溝通，了解他們的所思所想，并給予更多理解和支持.同時，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)新評價方式，尊重學生學習主體地位，不斷提高數(shù)學教學有效性，從而促進農(nóng)村高中數(shù)學教學改革進一步發(fā)展.【激光加工技術(shù)簡介人們曾用凸透鏡將太陽光聚焦,使紙張木材引燃,但無法用做材料加工。原因何在?地面上太陽光的能量密度不高2、太陽光不是單色光,而是紅橙黃綠青藍紫等多種不同波長的多色光,聚焦后焦點不在同一平面上只有激光是可控的單色光,強度高,能量密度大,聚焦后可以在空氣介質(zhì)中將任何材料融化、氣化,高速加工各種材料。激光技術(shù)是20世紀60年代初發(fā)展起來的一門新興科學,在材料加工方面,已逐步形成一種嶄新的加工方法激光加工(簡稱LBMlasserbeammachining)。激光加工可以用于打孔、切割、焊接、熱處理等各個領(lǐng)域。主要內(nèi)容·一、激光加工的原理和特點二、激光加工基本設(shè)備及其組成部分三、激光加工的應(yīng)用·四、激光空化泡概述、激光加工的原理和特點(一)、激光的產(chǎn)生原理1、光的物理概念及原子的發(fā)光過程(1)光的物理概念光究竟是什么?直到近代,人們才認識到光即具有波動性,又具有微粒性,也就是說,光具有波粒二象性。根據(jù)光的電磁學說,可以認為光實質(zhì)上是一定波長范圍內(nèi)的電磁波,同樣也有波長λ、頻率ν、波速C它們?nèi)咧g的關(guān)系為入=C/V如果把所有電磁波按波長和頻率依次進行排列,就可以得到電磁波波譜。如圖?？梢姽庾V103×103×103×1010紫外X/mm800700600550500450400350人們能夠看見的光稱為可見光,它的波長為04-0.76um。根據(jù)波長不同,可見光分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種光,波長大于076um的稱為紅外光或紅外線,小于04的稱為紫外線。根據(jù)光的量子學說,又可以認為光是一種具有一定能量的以光速運動的微粒子流,這種具有一定能量的粒子就稱為光子。不同頻率的光對應(yīng)于不同能量的光子,光子的能力與光的頻率成正比光子能量:E=hv(2)原子的發(fā)光原子由原子核和繞原子核作公轉(zhuǎn)運動的電子組成。原子的內(nèi)能就是電子繞原子核轉(zhuǎn)動的動能和電子被原子核吸引的位能之和如果由于外界的作用,使電子與原子核的距離增加或縮小,則原子的內(nèi)能也隨之增大或縮小。只有電子在最靠近原子核的軌道上運動才是最穩(wěn)定的,人們把這時原子所處的能級狀態(tài)稱為基態(tài)。當外界傳給原子一定的能量時,原子的內(nèi)能增加,外層電子的軌道半徑擴大,被激發(fā)到高能級,稱為激發(fā)態(tài)或高能態(tài)。被激發(fā)到高能級的原子一般是很不穩(wěn)定的,它總是力圖回到能量較低的能級去,原子從高能級回落到低能級的過程,稱為“躍遷”。在基態(tài)時,原子可以長時間的存在,而在激發(fā)狀態(tài)的各種高能級的原子停留的時間一般都較短。但有些原子或離子的高能級或次高能級卻有著較長的壽命,這種壽命較長的較高能級,稱為亞穩(wěn)定能級。當原子從高能級躍遷回到低能級或基態(tài)時,常常會以光子的形式輻射出光能量,所放出光的頻率V與高能態(tài)En和低能態(tài)E1之差的關(guān)系為V=En-El/h式中h為普朗克常數(shù)原子從高能態(tài)自發(fā)的躍遷到低能態(tài)而發(fā)光的過程,稱為自發(fā)輻射,日光燈等光源都是由于自發(fā)輻射而發(fā)光的。由于各個受激原子自發(fā)躍遷返回基態(tài)時在時序上先后不一,輻射出來的光子在各個方向上。加上它們的激光能級較多,自發(fā)