山東專升本歷年真題--翻譯句子11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。山東專升本歷年真題--翻譯句子山東專升本歷年真題--翻譯句子11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。歷年真題翻譯部分2012年山東真題翻譯句子見Word版本?！爸樾乃闩c普通教材結(jié)合”教學(xué)的實驗為兒童形成數(shù)的概念以及進行數(shù)的計算提供了有效的支持。一般來說，珠心算與普通教材結(jié)合教學(xué)的特點使之有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。算盤對于學(xué)生來說，是一種有趣的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生提供了“在操作中學(xué)”（類似“在做中學(xué)”）的機會，學(xué)生在課堂上通過眼看、耳聽、嘴念、手撥、筆寫，保持較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！爸樾乃闩c普通教材結(jié)合”使學(xué)生在口算、筆算、珠算三種方法的變換交替中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解加與減、和與差、乘與除、積與商的相互變化及其對立統(tǒng)一關(guān)系，便于學(xué)生理解各個數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，數(shù)與計量的產(chǎn)生和發(fā)展等。一、“珠心算與普通教材結(jié)合”教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維發(fā)展關(guān)系的問題，比如通過口算（心算）、筆算和珠算恰當(dāng)?shù)亟惶孀儞Q，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中；通過學(xué)生自己耳聽、眼看、口念、手撥、筆寫等，激發(fā)和促進學(xué)生的動作思維、形象思維和邏輯思維的協(xié)同活動?！爸樾乃闩c普通教材結(jié)合”教學(xué)實驗是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的一個重要探索，其主要特征是將珠算引入小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，使珠算、筆算、口算（心算）“珠心算與普通教材”之間相互促進。從小學(xué)一年級起，教師利用算盤幫助學(xué)生認數(shù)和計算，將珠算與筆算、口算（心算）結(jié)合起來進行教學(xué)，且不用口訣教珠算。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級學(xué)生可塑性強，因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的黃金時期，教師就是應(yīng)有正確的創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在獲得知識的同時，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造的條件一是安全，二是心理自由，反映到課堂上，就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。如果說上課老師就板著面孔，讓學(xué)生帶著壓抑的心情學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量肯定不好，更別說創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)以輕松的教態(tài)，親切的語言，多鼓勵和表揚學(xué)生，給他們以自信的力量，讓學(xué)生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。教師僅看重并滿足于外在的權(quán)威，對學(xué)生的“畢恭畢敬”的表象所迷惑，為自己的“教學(xué)有方”而沾沾自喜；殊不知，正是由于他這種過分重視外在權(quán)威的態(tài)度，使得學(xué)生對他“敬而遠之”，甚至連敬也稱不上，只是“遠之”而已，使得教師不能真正走近學(xué)生，更不要說了解學(xué)生、傾聽學(xué)生的心聲了。高尚的教師人格對學(xué)生的教育影響是巨大深遠的。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，成功的教學(xué)要通過激發(fā)學(xué)生興趣來實現(xiàn)。低年級學(xué)生抽象思維能力差，思維就更離不開動作。我在教學(xué)中就充分利用學(xué)具算盤，讓動作轉(zhuǎn)化成思維的源泉，成為思維的起點。讓學(xué)生在操作中得出新的方法。我出一道題，讓學(xué)生試撥，適當(dāng)提醒后，請一位撥得好的同學(xué)上臺做示范。結(jié)果，同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)的知識，總結(jié)出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣，讓學(xué)生自己利用學(xué)具，主動參與知識的形成過程，對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的動作和思維都是十分有益的。二、珠心算與普通教材結(jié)合提升學(xué)生素質(zhì)1、方法的多樣性和學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、多種感官的參與，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，又能培養(yǎng)他們獨立自學(xué)的能力和熟練的運算技巧，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。3、學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也隨之增強。這是他們認識、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義并逐步深化的真實表現(xiàn)。4、智能提高以后，通過練得多、用得多等實踐活動，學(xué)生不僅學(xué)得活、學(xué)得廣、學(xué)得深，而且能夠逐步發(fā)展到勤學(xué)、善學(xué)。如學(xué)生能夠用珠算進行同數(shù)連加、自己編出乘法口訣，自己搜集數(shù)據(jù)獨立編寫文字、應(yīng)用題等。5、個性品質(zhì)是表現(xiàn)在人的態(tài)度和行為方面的較穩(wěn)定的心理特征。如對待習(xí)、工作、勞動的態(tài)度和行為，對待自己、別人的態(tài)度和行為。個性品質(zhì)是在各種學(xué)習(xí)和社會實踐活動中逐漸形成的。優(yōu)良的個性品質(zhì)十分重要，它是一個人獲得成功的重要條件，也是事業(yè)成功的保證。珠心算與普通教材結(jié)合對激發(fā)學(xué)生民族自豪感培養(yǎng)自信心、責(zé)任感和鍛煉學(xué)生的毅力等優(yōu)良的個性品質(zhì)有明顯的積極作用。多年的實踐證明，“珠心算與普通教材”結(jié)合教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。新教法、新學(xué)法，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣性、實踐性和科學(xué)性。學(xué)生積極性高，技能熟練，進而樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，由感性到理性，由理解到實踐，由實踐到熟練掌握，形成了良性循環(huán)。在這樣新結(jié)構(gòu)、新體系、新方法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、智力、個人愛好與特長都得到了不同程度的發(fā)展，思維的靈活性和敏捷性更得到了顯著的提高。珠算在學(xué)生智能發(fā)展的過程中，顯示出了較強的教學(xué)功能和教育功能，這也正是“珠心算與普通教材”結(jié)合教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)性的表現(xiàn)。珠算和珠心算教育對學(xué)生心理因素的影響是多方面的，對智力因素和非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)都有一定的積極作用?？傊爸樾乃闩c普通教材結(jié)合”教學(xué)大大提高了學(xué)生的各種能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于教師，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)條件，持之以恒地對學(xué)生進行創(chuàng)新訓(xùn)練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，更是新世紀對人才素質(zhì)的客觀要求。職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)。然而，部分中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育卻遠遠跟不上教育改革的步伐，其在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置等各個方面依然停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式上。如何對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，在實際教學(xué)中并沒有給予足夠的重視，僅僅停留在空洞的課堂傳授上。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中職學(xué)校中尤其突出。本文將以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，對農(nóng)村中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行剖析。1.農(nóng)村中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀21世紀是我國全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。世界格局深刻變化，科技進步日新月異。在此社會背景下，創(chuàng)業(yè)教育得到不斷發(fā)展。但農(nóng)村中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與社會要求不適應(yīng)，其表現(xiàn)在以下三個方面：1.1學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊。目前，農(nóng)村職業(yè)教育還是處于非常薄弱的狀態(tài)。縣一級的職業(yè)學(xué)校的生源都是本縣不能升上普通高中讀書的初中畢業(yè)生。他們當(dāng)中絕大部分文化基礎(chǔ)較差，來職校讀書只是抱著學(xué)點專業(yè)，將來象父輩一樣出去打工的理想。對于將來是否要創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)基本上是一片迷茫，或者是根本沒有想過，覺得創(chuàng)業(yè)是別人的事，自己是不可能做到的。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程對他們來說，只是聽故事而己，聽完就算了，沒有形成創(chuàng)業(yè)的激情。筆者對博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例僅有5%，出去打工的占72%，走一步看一步的占13%，升到高一級學(xué)校讀書的考慮的占10%。1.2農(nóng)村職校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足，缺乏必要的師資。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生"白手起家"到創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力。務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。學(xué)校必須高度重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，形成創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，這是職業(yè)學(xué)校的一項重要任務(wù)。然而，當(dāng)前中職學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性缺乏深刻的認識，在實際工作中僅僅將創(chuàng)業(yè)教育作為一門普通的文化課程來看待。因此，學(xué)校并沒有在師資培訓(xùn)、設(shè)備投資、基地建設(shè)、研究經(jīng)費等方面進行必要的投資。如博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在教學(xué)設(shè)置方面只是在第一學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育的課程。授課教師并不是在創(chuàng)業(yè)方面有豐富經(jīng)驗的教師，而是由政治教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這些教師絕大多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容僅僅來自于課本和網(wǎng)上的相關(guān)資料。因此，在實際教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育往往成為單純地理論到理論的知識傳授，沒有切實有效的實踐支撐，學(xué)生無法理解這些知識，談不上對創(chuàng)業(yè)的興趣，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識了。學(xué)校的這種做法對引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、形成創(chuàng)業(yè)能力等方面并沒有起到作用。1.3家長對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的期望值不高。創(chuàng)業(yè)是一條艱難而漫長的道路，同時創(chuàng)業(yè)成功又是一件令人羨慕的事情，很多家長都希望自己的孩子能創(chuàng)業(yè)。但是家長們的想法總是矛盾的，他們認為創(chuàng)業(yè)是好事，值得支持。然而具體到自己的孩子，他們總是認為孩子創(chuàng)業(yè)不可能成功，自己孩子不是創(chuàng)業(yè)的料。對孩子的要求更多的是希望他學(xué)好一門技術(shù)，將來找一份高工資、輕松、穩(wěn)定的工作就行了。我們就家長對孩子創(chuàng)業(yè)的期望值做個簡單的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，80%的家長認為孩子創(chuàng)業(yè)是件好事，同時，85%的家長認為自己的孩子不是創(chuàng)業(yè)的料，90%的家長希望自己的孩子將來能找到一份好工作，能養(yǎng)活自己就行了。家長們這種矛盾的心理直接影響到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的志愿，家長和學(xué)生的態(tài)度對學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育活動帶來阻力。學(xué)校為了迎合家長的心態(tài)，只好減少創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。2.農(nóng)村中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的原因分析在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是時代和社會發(fā)展的要求，它關(guān)系到中等職來教育改革發(fā)展的質(zhì)量、人才體系的構(gòu)建和社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代中職教育的重要組成部分。然而，目前我國農(nóng)村中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀遠不如人意，其原因主要有以下三個方面：2.1創(chuàng)業(yè)教育觀念存在誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵應(yīng)是以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的的總體性、系統(tǒng)性的教育教學(xué)改革工程，是素質(zhì)教育時代特征的具體體現(xiàn)和當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的落腳點。創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。但是，在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，功利性創(chuàng)業(yè)教育的觀念依然普遍存在著。在很多人的眼里，對創(chuàng)業(yè)教育的評判更傾向于商業(yè)價值的效果。就學(xué)校層面而言，學(xué)校管理者大都認為創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)創(chuàng)業(yè)者的行為，很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價值。因此，不愿在教育層面推進普遍的創(chuàng)業(yè)教育。對學(xué)生而言，他們眼里的創(chuàng)業(yè)標準就是帶來商業(yè)收益的活動，除此之外再沒有其他意義。當(dāng)人們用這些標準來評判中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育活動時，往往得不到他們所謂預(yù)期的商業(yè)效果，從而否認創(chuàng)業(yè)教育的作用，在行動上不會大力支持學(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動。2.2中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的制度保證。創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，是眾多學(xué)科的綜合。它需要納入人才培養(yǎng)體系的制度管理之中。由于我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究僅僅處于起步階段，存在創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)不健全，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置比較隨意的問題。創(chuàng)業(yè)教育更多的是停留在課堂上的理論說教之中，很少有更多的教學(xué)形式來引導(dǎo)，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育未能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的目標。2.3農(nóng)村職校缺乏開展創(chuàng)業(yè)教育所需的師資、教材、資金、場地等條件。在農(nóng)村中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育首先要解決的問題是師資，師資是開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵性因素。創(chuàng)業(yè)教育要求相關(guān)教師既要有廣博的、系統(tǒng)的理論知識，又要有豐富的社會閱歷。然而，在農(nóng)村職校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程的老師往往只能是政治科老師或班主任，其知識結(jié)構(gòu)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的要求；其次，農(nóng)村職校缺乏優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土教材，創(chuàng)業(yè)教育課程教材的選用局限于在全國中職教材征訂目錄中選擇。這些教材并不適合本地農(nóng)村的實際情況，在教學(xué)上容易陷入照本宣科的狀態(tài)，學(xué)生容易陷入無法領(lǐng)悟的艱難境地；第三、農(nóng)村職校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)基地，沒有相關(guān)的資金支持。學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育時實際上只是停留在理論上的簡單認識與理解，難于形成良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。目前農(nóng)村中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育只是處于起步和探索階段，它需要政府、社會、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力，通過不斷地嘗試和摸索，走出一條有利于中職生適應(yīng)社會、發(fā)展個人的創(chuàng)業(yè)之路。只有這樣，農(nóng)村中職教育才會得到更好的發(fā)展。歷年真題翻譯部分2012年山東真題翻譯句子見Word版本。2011年真題71.Professorswillhelpstudentswhoneedit,butpreferthattheirstudentsnotbeoverlydependentonthem教師會幫助需要幫助的學(xué)生,但是也希望學(xué)生不要過于依賴他們。72.Sincesomecollegeoruniversitycoursesare"appliedratherthantheoretical,theystressdoingandinvolvement■由于有些學(xué)院或大學(xué)里的課程是“應(yīng)用型”而非理論型,因此更強調(diào)“動手”和參與。73.However,likemanynewly-richChinese,theyseemalittleuncomfortableWhenaskedaboutwealth然而,與許多新富起來的中國人一樣,他們在被問及財富時似乎有些不安74.Inrecentyearsanewandseriousproblemhasarisenforinternationalairlinesandtheirpassengers近年來一個過去未有過的嚴重問題出現(xiàn)在國際航空公司和乘客面前75.Itisonlyafterallthesechecksthatapassengerisallowedtoboardtheplane只有經(jīng)過所有這些安檢后,乘客才獲準登機。76.你最好帶件毛衣,以防天氣變冷。口You'dbettertakeasweaterwithyouincaseitshouldturncold77.如果你方便的話,請于明天上午十點到辦公室找我。Pleasecometotheofficeattentomorrowmorningatyourconvenience/ifitisconvenientToryou78.你越解釋,我越糊涂Themoreyouexplain,themoreconfusedIam79.大多數(shù)父母所關(guān)心的是盡可能為孩子提供最好的教育Whatmostparentsareconcernedaboutisprovidingthebesteducationpossiblefortheirchildren■80.盡管遭遇了許多困難,馬克從未放棄對知識的追求DespitethehardshipheencounteredMarknevergaveuppursuingknowledge2010年真題SectionATranslatethefollowingEnglishintoChinese71.Sometimes.thesefactorscangeneratemuchmoremeaningthanthewordsthemselves■有時,這些因素能比詞匯本身產(chǎn)生更多的72.Afterall,languageisa