第6頁(yè)共6頁(yè)教師培訓(xùn)?總結(jié)自我?鑒定“?教師”一?個(gè)平凡而?又偉大的?職業(yè)，在?經(jīng)過(guò)了開(kāi)?學(xué)前的一?次新教師?培訓(xùn)之后?我最終踏?上講臺(tái)成?為了一名?教師。那?時(shí)的興奮?難以言表?因?yàn)樽罱K?能夠站在?講臺(tái)上去?實(shí)現(xiàn)自我?的人生價(jià)?值，把自?我所學(xué)的?知識(shí)傳授?給學(xué)生。?轉(zhuǎn)眼間三?個(gè)月過(guò)去?了，我也?漸漸體會(huì)?到了作為?一名教師?的酸甜苦?辣。在?參培的_?___天?時(shí)間里，?我們過(guò)得?充實(shí)而有?意義。班?主任把我?們的生活?、學(xué)習(xí)都?安排得井?井有條，?研究锝十?分詳盡周?到。使我?感受到了?一個(gè)大家?庭的和諧?溫馨。專(zhuān)?家們?yōu)槲?們準(zhǔn)備了?豐盛的精?神大餐。?我從中汲?取了更多?的營(yíng)養(yǎng)。?變得更加?有精氣神?了。一?、對(duì)學(xué)校?的前景充?滿(mǎn)了信心?，也對(duì)自?我選擇人?民教師的?職業(yè)無(wú)怨?無(wú)悔。?在這次培?訓(xùn)的開(kāi)學(xué)?典禮上，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?做了熱情?洋溢的講?話(huà)，對(duì)我?們加入到?師專(zhuān)這個(gè)?大家庭表?示了熱烈?的歡迎，?也介紹了?學(xué)校未來(lái)?的完美藍(lán)?圖，并且?勉勵(lì)我們?努力學(xué)習(xí)?，認(rèn)真工?作，完成?這次培訓(xùn)?的任務(wù)。?這些都使?我更加對(duì)?我們學(xué)校?的前途充?滿(mǎn)了信心?，也堅(jiān)定?了自我扎?根于人民?教育事業(yè)?、扎根于?我們師專(zhuān)?這片充滿(mǎn)?期望的熱?土的信心?。我認(rèn)?識(shí)到，作?為高校教?師，要有?強(qiáng)烈的工?作職責(zé)心?，必須堅(jiān)?持教學(xué)領(lǐng)?域的社會(huì)?主義方向?，要以教?書(shū)育人為?己任，要?將傳授知?識(shí)和思想?教育有機(jī)?結(jié)合起來(lái)?，寓思想?品德于教?學(xué)之中。?同時(shí)，要?嚴(yán)格教學(xué)?規(guī)范和堅(jiān)?守學(xué)校的?各種教學(xué)?規(guī)章制度?，防止教?學(xué)事故的?發(fā)生，從?而確保教?學(xué)任務(wù)的?順利完成?。三、?認(rèn)識(shí)到高?校教學(xué)不?僅僅是一?項(xiàng)工作，?更是一門(mén)?藝術(shù)，需?要長(zhǎng)時(shí)間?的積累和?摸索。?我認(rèn)識(shí)到?，高校教?師的教學(xué)?是一個(gè)教?與學(xué)的相?互關(guān)系，?是一個(gè)教?師和學(xué)生?共同參與?的活動(dòng)，?教學(xué)并非?只是教師?簡(jiǎn)單的講?授，而是?一個(gè)教師?主導(dǎo)作用?和學(xué)生能?動(dòng)作用的?有機(jī)統(tǒng)一?。作為?新世紀(jì)的?教師，需?要有一個(gè)?教學(xué)觀念?的深刻轉(zhuǎn)?變，包括?從封閉性?向開(kāi)放性?的轉(zhuǎn)變，?從群體型?到個(gè)性型?的轉(zhuǎn)變，?從權(quán)威型?向民主型?的轉(zhuǎn)變。?這些都要?經(jīng)過(guò)艱苦?的努力和?學(xué)習(xí)。?大學(xué)課程?資料有著?許多的特?點(diǎn)，具體?能夠鑒定?為以下幾?點(diǎn)，一?是前沿性?，二是?探究性，?三是智?能性，?四是方法?性。作?為大學(xué)的?教學(xué)過(guò)程?，也是一?門(mén)藝術(shù)，?它不僅僅?需要教師?有專(zhuān)業(yè)的?知識(shí)，還?需要有獨(dú)?立性、創(chuàng)?造性、實(shí)?踐性的教?學(xué)技巧的?掌握。?我體會(huì)到?要作為真?正合格的?高校教師?，確實(shí)要?付出自我?艱巨的努?力和辛勤?的勞動(dòng)，?僅有這樣?才能收獲?豐厚的回?報(bào)。四?、觀摩課?堂教學(xué)，?結(jié)合自我?的教學(xué)實(shí)?踐，找到?了差距，?也找到了?改善的方?向。這?次培訓(xùn)又?安排了兩?次課堂觀?摩。雖然?是不一樣?的專(zhuān)業(yè)，?可是教學(xué)?的方法是?相通的。?從觀摩教?學(xué)中，我?再結(jié)合自?我的教學(xué)?實(shí)踐，找?到了自我?的差距，?認(rèn)識(shí)到自?我在教學(xué)?中許多需?要改善和?提高的地?方。作?為一名新?教師，要?做到為人?師表，我?還有許多?地方要學(xué)?習(xí)，我將?以老教師?們?yōu)榘駱?，恪守教?師的職業(yè)?道德，刻?苦鉆研。?在教學(xué)中?，我會(huì)努?力去工作?，豐富自?我，讓自?我成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)者、?促進(jìn)者，?而在生活?中成為他?們的朋友?，爭(zhēng)取早?日成為一?名合格的?人民教師?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?自我鑒定?（二）?這次骨干?教師培訓(xùn)?，令我豁?然開(kāi)朗。?從高靜教?師的精彩?理論講座?中，得知?高教師做?了精心的?準(zhǔn)備，再?加上她很?深的理論?功底，我?從心底里?感到佩服?，透過(guò)學(xué)?習(xí)，使我?更進(jìn)一步?了解和掌?握了幼兒?園教育鑒?定的發(fā)展?方向和目?標(biāo)，反思?了以往工?作中的不?足。高教?師一些對(duì)?教育教學(xué)?工作很有?見(jiàn)解，以?鮮活的實(shí)?例和豐富?的知識(shí)內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述，使我?的教育教?學(xué)觀念又?進(jìn)一步得?到更新，?真是受益?非淺。透?過(guò)觀摩了?榆關(guān)幼兒?園園長(zhǎng)崔?潔的教育?活動(dòng)，并?進(jìn)行交流?與研討，?拓寬了學(xué)?習(xí)的視野?，更新了?教育觀念?。理論的?應(yīng)用水平?與教學(xué)的?創(chuàng)新潛質(zhì)?得到提升?。下方是?我透過(guò)培?訓(xùn)所獲得?的：一?、幼兒園?教育活動(dòng)?鑒定是保?證幼兒園?教育活動(dòng)?正常進(jìn)行?的必要手?段幼兒?園教育活?動(dòng)要規(guī)范?化、科學(xué)?化，真正?促進(jìn)幼兒?、教師的?發(fā)展，就?務(wù)必建構(gòu)?合理的鑒?定體系。?對(duì)幼兒園?教育活動(dòng)?的鑒定應(yīng)?遵循發(fā)展?的、適宜?的、分類(lèi)?的原則，?采用觀摩?、談話(huà)、?案例分析?等方法，?重點(diǎn)關(guān)注?教育活動(dòng)?目標(biāo)的綜?合性、層?次性、差?異性;教?育活動(dòng)資?料的生活?化、趣味?性、實(shí)效?性;教育?活動(dòng)過(guò)程?中活動(dòng)方?式的多樣?性、開(kāi)放?性，活動(dòng)?結(jié)構(gòu)的連?貫性和彈?性，活動(dòng)?中教師與?幼兒的互?動(dòng)、反思?;活動(dòng)效?果更加關(guān)?注幼兒的?情感態(tài)度?和全面的?發(fā)展。?二、幼兒?園教學(xué)鑒?定應(yīng)注意?以下問(wèn)題?1、教?育活動(dòng)的?發(fā)展價(jià)值?是教育鑒?定的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?，應(yīng)以終?身教育和?可持續(xù)發(fā)?展的視角?看待這一?問(wèn)題，教?育活動(dòng)應(yīng)?當(dāng)既有利?于幼兒的?現(xiàn)實(shí)發(fā)展?又有利于?幼兒的長(zhǎng)?遠(yuǎn)發(fā)展。?2、鑒?定應(yīng)當(dāng)是?全面的，?兼顧知情?行三個(gè)方?面，其中?情感、態(tài)?度雖然是?伴隨的過(guò)?程，但對(duì)?幼兒的長(zhǎng)?遠(yuǎn)發(fā)展至?關(guān)重要，?而認(rèn)知水?平和潛質(zhì)?的提高則?是保證幼?兒健康良?好心境的?關(guān)鍵。?3、要堅(jiān)?持過(guò)程與?結(jié)果并重?，過(guò)程中?蘊(yùn)含著資?料，如學(xué)?習(xí)的方法?、策略的?滲透，對(duì)?合作的體?驗(yàn)、成功?的愉悅等?，教師的?教育策略?本身也應(yīng)?當(dāng)是教育?的資料，?它對(duì)幼兒?起著潛移?默化的影?響。教育?活動(dòng)過(guò)程?中體現(xiàn)出?來(lái)的幼兒?參與活動(dòng)?的興趣、?態(tài)度、專(zhuān)?注等同樣?是鑒定的?重要信息?和依據(jù)。?結(jié)果是鑒?定信息來(lái)?源的一個(gè)?部分。結(jié)?果有顯性?與隱性之?分，顯性?(外化、?物化)的?結(jié)果如作?品、語(yǔ)言?或動(dòng)作的?表達(dá)等，?應(yīng)當(dāng)重視?，但不能?作為鑒定?的唯一依?據(jù)，它僅?僅是幼兒?學(xué)習(xí)成果?的部分外?化，隱性?的東西可?能更多，?況且幼兒?的學(xué)習(xí)還?更多地與?他們的想?象聯(lián)系在?一齊。不?能僅看顯?性的結(jié)果?而忽視隱?性的結(jié)果?。4、?教師的行?為與幼兒?的反應(yīng)應(yīng)?當(dāng)受到同?樣的重視?，教師的?行為應(yīng)當(dāng)?和幼兒的?反應(yīng)相適?宜，教師?對(duì)幼兒的?鑒定是否?有激勵(lì)性?、針對(duì)性?。師生的?互動(dòng)應(yīng)當(dāng)?是自然的?、以幼兒?的行為反?應(yīng)為依據(jù)?的，而不?是強(qiáng)拉硬?扯的。教?育活動(dòng)(?教育)是?教師配合?幼兒的發(fā)?展步調(diào)、?促進(jìn)幼兒?發(fā)展的過(guò)?程，而不?是幼兒配?合教育完?成教學(xué)任?務(wù)的過(guò)程?。5、?教育活動(dòng)?應(yīng)當(dāng)是計(jì)?劃性和靈?活性的結(jié)?合，計(jì)劃?應(yīng)當(dāng)立足?于對(duì)幼兒?的了解，?預(yù)成的計(jì)?劃應(yīng)當(dāng)是?彈性的，?應(yīng)當(dāng)根據(jù)?活動(dòng)中幼?兒的行為?表現(xiàn)進(jìn)行?適當(dāng)調(diào)整?。切不可?苛求教育?活動(dòng)一絲?不茍的按?教案展開(kāi)?，不得有?所調(diào)整。?6、材?料的帶給?應(yīng)當(dāng)與活?動(dòng)的目標(biāo)?要求、幼?兒的發(fā)展?水平相適?宜，應(yīng)當(dāng)?具備適宜?的結(jié)構(gòu)，?有利于幼?兒操作發(fā)?現(xiàn)，變化?創(chuàng)新。?7、控制?點(diǎn)的把握?應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確?，控制點(diǎn)?存在于教?育活動(dòng)的?過(guò)程之中?，有的是?顯性的，?如觀察學(xué)?習(xí)-嘗試?創(chuàng)造-分?享交流的?活動(dòng)設(shè)計(jì)?，有的是?隱性的，?如探索-?交流-歸?納-遷移?活動(dòng)設(shè)中?，感知-?交流-歸?納-遷移?的活動(dòng)設(shè)?計(jì)等