高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題專題56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題專題高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題專題56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_2010年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題備考策略研究2009年化學(xué)高考考試大綱數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，學(xué)生往往結(jié)合圖示要比單獨(dú)文字的學(xué)習(xí)效果好得多，通過(guò)將幾何畫(huà)板的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。通過(guò)運(yùn)用結(jié)合圖形與圖示的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很快理解數(shù)學(xué)課程中涉及的知識(shí)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的重要性幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用后，使課程中的知識(shí)更直觀、更形象地出現(xiàn)在學(xué)生面前，將死板的文字?jǐn)⑹鲆陨鷦?dòng)的圖像展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵一目了然，更加醒目，并且有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維能力、分析能力及判斷能力。二、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐1.平面幾何圖形的應(yīng)用將幾何畫(huà)板的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，使學(xué)生更好地掌握平面幾何圖形的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講解認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本要領(lǐng)，接著，教師將用幾何畫(huà)板制作好的平面圖形展示在學(xué)生面前，教師通過(guò)幾何畫(huà)板隨意地畫(huà)出鐘表上面指針的位置，不斷地更換著不同時(shí)間鐘表的圖片，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生感覺(jué)到一種熟悉而親切的感覺(jué)，很愿意配合教師回答問(wèn)題；例如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾何圖形這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師一邊講解課堂上的主要內(nèi)容一邊用幾何畫(huà)板畫(huà)著對(duì)應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生面對(duì)直觀的平行四邊形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等平面幾何圖形，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，通過(guò)幾何畫(huà)板這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，有效地節(jié)省了課程上的時(shí)間，使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，能夠?qū)W習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面，并有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。2.立體幾何圖形的應(yīng)用把幾何畫(huà)板先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解立體幾何的知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐和球這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師用幾何畫(huà)板給學(xué)生展示早已準(zhǔn)備好的圓柱體、圓錐體和球體帶有投影的圖像，使學(xué)生感到真實(shí)，學(xué)生的注意力變得集中的時(shí)候，都認(rèn)真地觀看著教師畫(huà)的內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生清晰地看見(jiàn)圖形的線條，還能夠看見(jiàn)圖形的攝影，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的某一情景是一模一樣的，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，會(huì)更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用圖示進(jìn)行表達(dá)，理解圖示語(yǔ)言的能力，在未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生都有很大的幫助。3.圖示解題的應(yīng)用利用幾何畫(huà)板將數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題或綜合題用圖示的方式表示出來(lái)，再由教師來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課程中的習(xí)題的解答方法進(jìn)行引導(dǎo)，更好地提高學(xué)生的解題能力。在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，例如，復(fù)習(xí)過(guò)程中教師安排了一道習(xí)題：“甲、乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛。甲車每小時(shí)行駛75千米，乙車每小時(shí)行駛69千米，甲車開(kāi)出2小時(shí)后，乙車才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車相遇。這兩地間的鐵路長(zhǎng)多少米？”接著，教師通過(guò)幾何畫(huà)板把習(xí)題用圖示表示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分析探討，很快學(xué)生找到了解題的思路。通過(guò)教師合理地運(yùn)用幾何畫(huà)板的方法，降低了學(xué)生分析習(xí)題的難度，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示來(lái)解答更多的難題，并培養(yǎng)學(xué)生懂得如何利用圖示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幾何畫(huà)板同樣可以運(yùn)用到其他的學(xué)科，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單的圖解，有助于學(xué)生更好地提高理解能力和分析能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)教師利用幾何畫(huà)板的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地分析平面幾何圖象、立體幾何圖象以及用圖示的方法去解答更多的習(xí)題。總之，通過(guò)在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用幾何畫(huà)板以后，學(xué)生的理解能力提高了，判斷分析能力提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，課堂的教學(xué)質(zhì)量提高了，有效地獲得了理想的教學(xué)效果。通過(guò)幾何畫(huà)板的應(yīng)用，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅在數(shù)學(xué)方面得到很好的應(yīng)用，在物理化學(xué)方面也起著積極的作用。隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)程度有了較大提高，從而逐步重視起來(lái)。為順利人們思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握高效、自主的課堂教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)，全面激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)北新屯小學(xué)從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年所積累的經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造輕松愉快的氛圍眾所周知，小學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，很大程度上受到課堂氛圍的影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，若要想提高教學(xué)效率，就要先為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正放下壓力，消除畏難情緒，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師要多和學(xué)生進(jìn)行日常溝通及交流，深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，爭(zhēng)取拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感。營(yíng)造了和諧、平等的課堂氛圍后，小學(xué)生才能夠放松身心，真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，全面激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)“Atweekends”一課時(shí)，老師可以安排學(xué)生根據(jù)“weekends”展開(kāi)討論，向同學(xué)們講述自己的周末生活，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，從而營(yíng)造出自主、高效、輕松、愉悅的課堂氛圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用英語(yǔ)自由表達(dá)自己在周末所做的有趣事情。如“Icleanedmyroom”“Iwenttothelibrary”“Ireadabook”“Iplayedforalongtime”“Iwatchedamovie”等。通過(guò)這樣的表達(dá)和交流，學(xué)生能夠放松自我，課堂教學(xué)效率自然能得到提高。二、采用靈活多變的教法在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，若要構(gòu)建自主高效的課堂，老師還需注重改變自己的教學(xué)方式。要按照實(shí)際教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，合理挑選出靈活的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使得小學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣和收獲，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的愿望。小學(xué)生充滿好奇心，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，用豐富而多變的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感。老師可以采用情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法等，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或給學(xué)生講故事、唱兒歌等，引發(fā)學(xué)生興趣。例如學(xué)到“fruit”時(shí)，老師可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法，結(jié)合多媒體軟件，向?qū)W生展示一些生活中經(jīng)常見(jiàn)到的水果圖片，如蘋(píng)果、梨子、香蕉、橘子等，并將其標(biāo)注上對(duì)應(yīng)的英文名字及發(fā)音，使學(xué)生能夠?qū)@些水果的英文表述產(chǎn)生印象。想學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的水果單詞“strawberry”“watermelon”“pineapple”時(shí)，可以進(jìn)行必要的標(biāo)注。學(xué)生看見(jiàn)水果的圖片后，將其與單詞聯(lián)系起來(lái)，更能夠加深對(duì)單詞的印象和把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。三、組織豐富多彩的活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自主高效課堂教學(xué)的實(shí)踐離不開(kāi)豐富的課外活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，只靠課堂上的講授展開(kāi)教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生喜愛(ài)各種有趣的活動(dòng)，老師可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)水平和交流溝通能力，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)水準(zhǔn)。老師也可以將一部分教材知識(shí)整合到一起，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景劇，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步復(fù)習(xí)并鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，比如，“IceAge”“Madagascar”“TheNutJob”等。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，能夠不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)純正的英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。四、發(fā)揮趣味游戲的功能做游戲是孩子們的最??。哉N翁蒙鮮實(shí)鋇?、有茵}兜卦鎏硪恍┤の緞緣撓蝸罰?能引起學(xué)生的興趣，從而延長(zhǎng)學(xué)生注意保持時(shí)間。例如學(xué)習(xí)“big”和“small”的時(shí)候，我通過(guò)做“大西瓜和小西瓜”這個(gè)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的記憶，開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)“big”，學(xué)生就比畫(huà)一個(gè)大西瓜，我說(shuō)“small”他們就比畫(huà)一個(gè)小西瓜。過(guò)一會(huì)兒，我說(shuō)“big”，學(xué)生就比畫(huà)一個(gè)小西瓜，我說(shuō)“small”，他們就比畫(huà)一個(gè)大西瓜。學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛特別熱烈。除此之外，平時(shí)上課的時(shí)候讓學(xué)生多唱唱英文歌曲，多說(shuō)說(shuō)有趣而朗朗上口的changtings。當(dāng)然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆绞?，不能為單純活躍氣氛而盲目設(shè)置，避免沖淡教學(xué)正常進(jìn)行。五、突出故事情境的創(chuàng)設(shè)農(nóng)村孩子愛(ài)聽(tīng)故事。因此，在單詞學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注重利用小故事幫助學(xué)生集中精力，可以大大提高學(xué)生的互動(dòng)積極性，同時(shí)也可以使學(xué)生做到學(xué)以致用。兔子的英文單詞是“rabbit”，學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？”“兔子喜歡吃什么？”“你聽(tīng)過(guò)什么和兔子有關(guān)的故事？”在講解“rabbit”的同時(shí)，可以引出和兔子相關(guān)的單詞，像grass（草）、carrot（胡蘿卜）、wolf（狼）。學(xué)生在拼寫(xiě)“rabbit”的時(shí)候，就會(huì)回憶起相關(guān)的單詞，加深對(duì)單詞記憶的同時(shí)，拓展了知識(shí)，積累了詞匯量。為了鞏固學(xué)生對(duì)“rabbit”的記憶，我們?cè)谑谡n時(shí)可以用英語(yǔ)向?qū)W生講述龜兔賽跑的故事，借助龜兔賽跑的故事，學(xué)生更容易對(duì)單詞和一些句子進(jìn)行記憶，不僅增加了課堂趣味性，也可以提高學(xué)生的課堂參與度?？偠灾瑥囊陨纤隹梢钥闯?，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，我們教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村小學(xué)生在自主、高效、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境投入學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。2010年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題備考策略研究2009年化學(xué)高考考試大綱考試大綱對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢龅囊蠡瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,運(yùn)用科學(xué)的方法,初步了解化學(xué)變化規(guī)律,并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)部分的具體要求了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中的一種重要方法·了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí),了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法(包括所用試劑、儀器,反應(yīng)原理和收集方法)能對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純,能根據(jù)要求配制溶液能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求做到設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案;·了解控制實(shí)驗(yàn)條件的