幼兒園老師教學(xué)反思700字（通用8篇）空氣是嬉戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情玩耍;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼觀察它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此好玩、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有肯定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為根底的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、協(xié)作是班級(jí)工作得以順當(dāng)開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)溝通教養(yǎng)閱歷以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有家長(zhǎng)的參加，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、留意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀看氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝愿之意，感謝之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)心孩子,就是敬重孩子,愛(ài)孩子就是責(zé)任，由于有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子肯定能夠不斷的積存，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，信任我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更安康，更健壯地成長(zhǎng)，明天我們將制造更絢爛的陽(yáng)光!

幼兒園教師教學(xué)反思2

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種表達(dá)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：

活動(dòng)開(kāi)頭，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的根底上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。整節(jié)課課堂氣氛很活潑，我也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡快。

課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：

1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的”支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比擬注意利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假設(shè)你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比擬和推斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音愿意境。

2、活動(dòng)中我要放下師者之威武深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的公平朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氣氛，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的歡快。

3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)心和鼓舞，會(huì)更加積極地參加教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教師教學(xué)反思3

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；敘述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在敘述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)頭把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過(guò)程中還是簡(jiǎn)潔的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在敘述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)頭相互說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)潔，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的答復(fù)，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)答復(fù)的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候靜靜的對(duì)小毯子說(shuō)了什么？對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)覺(jué)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，由于問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的答復(fù)，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡(jiǎn)單承受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于答復(fù)不出的或答復(fù)錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，以提高語(yǔ)言力量。

幼兒園教師教學(xué)反思4

你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)

經(jīng)過(guò)2個(gè)月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來(lái)了寶寶們開(kāi)學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長(zhǎng)和教師一陣忙亂?！翱煽桑豢蓿鋵毥袢丈嫌變簣@了，媽媽給你拍張照片留個(gè)紀(jì)念?！闭谂恼盏氖翘薪?jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長(zhǎng)，她以照片的方式記錄孩子的開(kāi)學(xué)第一天。在該校任教的小班教師閆楊稱，開(kāi)學(xué)第一天孩子們的心情也有所不同，為了讓小朋友調(diào)整好心情和狀態(tài)，學(xué)校將開(kāi)學(xué)第一課設(shè)計(jì)成了安全課?！澳闩囊?，我拍一，小孩不玩打火機(jī)。你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開(kāi)學(xué)，鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”，熟識(shí)的節(jié)奏、簡(jiǎn)潔易懂的歌詞，潛移默化地告知他們各類安全學(xué)問(wèn)。

開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)在大班教師趙娟看來(lái)并不順當(dāng)，先是安撫愛(ài)哭的寶寶，接著調(diào)整寶寶的坐姿，估計(jì)9點(diǎn)鐘開(kāi)課無(wú)奈之下被拖了10分鐘。

下來(lái)便是安全課的引導(dǎo)時(shí)間，“小朋友們想一想，生活中你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)火?”“奶奶做飯時(shí)，煤氣灶上的火?！薄鞍职殖闊煷蚧饳C(jī)一開(kāi)就有火?！痹谔釂?wèn)環(huán)節(jié)上，小朋友們好像開(kāi)頭有了熱忱，也漸漸進(jìn)入了上課的狀態(tài)?！跋Я嘶鹎椋撛趺崔k?”代課教師趙娟開(kāi)頭了消防學(xué)問(wèn)的演練，告知小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場(chǎng)蹲下?！坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行?，所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出，有適當(dāng)?shù)那榫?，圖文搭配，讓孩子們都理解。”趙娟告知記者，早在開(kāi)學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見(jiàn)的鋒利物品的接觸、拿放。由于孩子們奇怪心重，喜愛(ài)處處摸、拿、看一些危急的物品。通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，讓孩子先大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，制造比擬愉悅、輕松的氣氛，帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位教師模擬表演，讓孩子清晰地看到物品使用的正確方法，加深印象。最終與幼兒進(jìn)展互動(dòng)，實(shí)踐到細(xì)節(jié)中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。

據(jù)了解，此后的一周將會(huì)與開(kāi)學(xué)第一天一樣，講到安全學(xué)問(wèn)，意在培育幼兒的防火意識(shí)和安全意識(shí)。

幼兒園教師教學(xué)反思5

今日，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的其次篇課文《漂亮的彩虹》的第一課時(shí)?！镀恋牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和?shī)歌。全詩(shī)圖文并茂，插圖美麗，生動(dòng)好玩。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常見(jiàn)而又很神奇的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很簡(jiǎn)單引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。

我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解一些關(guān)于彩虹的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受大自然的美。

2、認(rèn)字16個(gè)，寫(xiě)字兩個(gè)，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字力量。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)，指導(dǎo)有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié)，根本到達(dá)了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)力量的教學(xué)目標(biāo)。

我是怎樣來(lái)到達(dá)這些目標(biāo)的：

1、新課標(biāo)改革下，一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比擬多，假如讓孩子們用單一的方法識(shí)字，可能比擬困難。興趣是最好的教師，我讓小朋友們?cè)阪覒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字，我用簡(jiǎn)潔字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)熟悉了“虹”字。用比照“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅熟悉了生字，也把握了自主識(shí)字的方法。

2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面，我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“雨過(guò)天晴，高高，遙遠(yuǎn)，更加”等，讓孩子們進(jìn)入到情景中去，有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、培育低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，我讓孩子們思索并溝通“你走過(guò)彩虹橋，還盼望能看到什么?”“彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)力量。

固然，在教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，盼望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們的指導(dǎo)和幫忙,感謝大家。

幼兒園教師教學(xué)反思6

開(kāi)學(xué)第一周的狀況是新來(lái)是幾個(gè)妹妹早晨離開(kāi)家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我?guī)Я藘蓚€(gè)，是孫夢(mèng)雨和沈可心，這兩個(gè)得意的寶寶由于年齡小，依靠性特殊強(qiáng)，所以一開(kāi)頭她們對(duì)并不感，而是哭著要我抱一抱，可是不管我抱了誰(shuí)另外的一個(gè)就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過(guò)去了。兩三天后，夢(mèng)雨喜愛(ài)上了玩具，所以心情穩(wěn)定得比擬快，而可心卻開(kāi)頭象個(gè)小尾巴一樣跟著我，我上哪兒她就上哪兒，不見(jiàn)我就大哭，為了讓這個(gè)小妹妹適應(yīng)園的，感覺(jué)到我們這個(gè)大集體的暖和，開(kāi)頭幾天我也是對(duì)她百依百順的，但她嘴里還時(shí)不時(shí)的喊奶奶、念媽媽，效果不好，于是我就嘗試讓她把留意力轉(zhuǎn)移到別的地方，告知其他這個(gè)哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個(gè)小妹妹面前就顯得長(zhǎng)大了，懂事了，特殊是女孩子，很情愿拉著可心的手玩玩具，一開(kāi)頭可心有些可怕，我在一邊看著她陪她一起玩以后，她就跟著玩了。狀況好轉(zhuǎn)了，我也松了一口氣。

新生入園的哭鬧狀況是免不了的，特殊是我們這些小不點(diǎn)，但要哄好他們也不難，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的帶班閱歷，再看這個(gè)學(xué)期第一周的狀況，我總結(jié)出一些制止孩子哭鬧，穩(wěn)定新生心情的方法。首先：的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，假如寶寶不情愿叫、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可常常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好方法，同時(shí)也可消退幼兒的緊急心理。

其次是供應(yīng)的玩具很重要，肯定要大，顏色艷麗，帶聲音。托班幼兒對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，引起留意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫忙幼兒把積木插成各種大的外形，幼兒比擬喜愛(ài)。

幼兒園教師教學(xué)反思7

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人苦惱的事。此時(shí)，教師假如停下教學(xué)來(lái)進(jìn)展教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段賜予專心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，原來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)頭不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧?kù)o下來(lái)，但孩子們好像沒(méi)有停頓笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，立刻孩子們也開(kāi)頭仿照起我的動(dòng)作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨刺眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在歡快的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的共性、興趣愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于奇怪心萌發(fā)階段，喜愛(ài)仿照成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平常生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反響。

在這件大事中，我奇妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的專心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平常生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，假如發(fā)覺(jué)極個(gè)別孩子不仔細(xì)聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶著他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的示意，自覺(jué)、開(kāi)心地調(diào)整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們開(kāi)心地理解教師的教育，同時(shí)愛(ài)護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有很多……

幼兒園教師教學(xué)反思8

歌曲《春天》是一首旋律美麗伸展的三拍子歌曲，這是一首很美麗、悅耳的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，歌詞形象，曲調(diào)簡(jiǎn)潔，朗朗上口。應(yīng)當(dāng)是非常適合的，信任也會(huì)深得孩子的喜愛(ài)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂(lè)句，學(xué)習(xí)用清晰、光明的聲音唱出春天的美妙、愉悅的心情。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的歡