交感神經(jīng)系統(tǒng)與B-受體阻斷劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉桓猩窠?jīng)系統(tǒng)與B-受體阻斷劑交感神經(jīng)系統(tǒng)與B-受體阻斷劑1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉桓猩窠?jīng)系統(tǒng)與β受體阻滯劑概要交感神經(jīng)系統(tǒng)在高血壓治療循證醫(yī)學(xué)證據(jù)在冠心病循證醫(yī)學(xué)證據(jù)在慢性心衰循證醫(yī)學(xué)證據(jù)2006中國(guó)專(zhuān)家共識(shí)倍他樂(lè)克緩釋片中國(guó)研究進(jìn)展有人把目前的語(yǔ)文課程改革比作“似霧，似風(fēng)，似雨”，可見(jiàn)還有不少困惑或疑慮。語(yǔ)文課程改革應(yīng)怎樣進(jìn)一步深化呢？課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一些新的變化：激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣多了，合作學(xué)習(xí)多了，使用多媒體多了，讓學(xué)生收集資料多了，鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀多了……然而新一輪的課程改革，畢竟是一項(xiàng)全新的工作，大家還缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)處置不當(dāng)，乃至出現(xiàn)一些偏差：——語(yǔ)文課堂是比過(guò)去活躍了，但形式主義的東西多了，淹沒(méi)了語(yǔ)文的本體。——有的語(yǔ)文課還是老路子，課文掰得比較碎，仍有“牽”的痕跡。——有的地區(qū)學(xué)生負(fù)擔(dān)仍比較重。老師普遍對(duì)考試比較擔(dān)心究其原因，不外乎三個(gè)方面：一是習(xí)慣勢(shì)力使然，二是語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)改革工作滯后，三是對(duì)“課標(biāo)”的理解不夠全面?！罢n標(biāo)”上所說(shuō)的“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。語(yǔ)文實(shí)踐是什么？最主要的不就是多讀多寫(xiě)嗎？“課標(biāo)”里說(shuō)得非常精辟：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！边@就是講的多讀?！罢n標(biāo)”里還說(shuō)：“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?！边@不啻是說(shuō)——寫(xiě)多了，就會(huì)寫(xiě)了。所以我們不要人為地把語(yǔ)文教育搞得那么復(fù)雜，那么高深。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。將語(yǔ)文分解成一個(gè)個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”“能力點(diǎn)”，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，試圖用這樣的教法提高語(yǔ)文教學(xué)效率，那完全是一廂情愿。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是熏陶，是習(xí)染，是點(diǎn)滴積累，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，我們做到以下幾點(diǎn)。一、在課堂教學(xué)中積累語(yǔ)言（一）誦讀激情促積累教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語(yǔ)言。古人云：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的課文應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真讀，反復(fù)讀，以此來(lái)感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。《桂林山水》一文，以?xún)?yōu)美的筆觸，描寫(xiě)了桂林山水的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，可讓學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過(guò)桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛(ài)向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂(lè)讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來(lái)，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。（二）遷移閱讀促積累在課堂教學(xué)中，教師要善于憑借教材這個(gè)例子舉一反三，選擇合適的補(bǔ)充材料擴(kuò)展閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有效積累語(yǔ)言。補(bǔ)充閱讀的可以是一句話(huà)、一段話(huà)或一篇文章，或開(kāi)闊視野，或加深理解，或升華課文的思想內(nèi)涵，或拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生合理而大膽的想象，或引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章語(yǔ)言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之新、描寫(xiě)之實(shí)。這樣，便自然地形成了以課文的詞、句、段、篇為中心輻射點(diǎn)的課文與課外材料有機(jī)融合的大閱讀格局。（三）學(xué)詞學(xué)句，掌握特點(diǎn)詞句是語(yǔ)言材料，學(xué)生頭腦里掌握詞匯和句式越多，對(duì)表達(dá)就越有用處。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生回憶、整理有一定規(guī)律的詞語(yǔ)，如：AA式；A式；AA式；AA式等；歸類(lèi)摘錄詞語(yǔ)，如描寫(xiě)天氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)等。對(duì)于句式的分析、理解、摘錄，除了被字句、把字句、比喻句、反問(wèn)句等常見(jiàn)句式外，還應(yīng)摘抄一些典型的含有“四要素”的句子、總分句以及描寫(xiě)精妙、意境優(yōu)美的句子。二、在課外學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言（一）課外閱讀促積累所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說(shuō)話(huà)作文時(shí)便沒(méi)詞了。如果讓學(xué)生多讀些，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?？涩F(xiàn)今的學(xué)生課外閱讀大多已徒有虛名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來(lái)，或者就是鎖定在電視機(jī)前難以脫身，很少學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了小學(xué)生的語(yǔ)言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書(shū)的經(jīng)歷。因?yàn)橹挥小安┯[”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而且，在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。（二）收看影視促積累影視節(jié)目豐富多彩，對(duì)學(xué)生具有極大的誘惑力，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。少兒節(jié)目的語(yǔ)言形象生動(dòng)，體育節(jié)目的解說(shuō)詞妙語(yǔ)連珠，綜藝節(jié)目的語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意，新聞節(jié)目的語(yǔ)言深含哲理，經(jīng)常讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中記下一些，汲取多方面的語(yǔ)言?xún)?yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地在自己的文章里用上幾句，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，留意周?chē)臉?biāo)語(yǔ)，廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作，在節(jié)假日深入農(nóng)村體驗(yàn)生活，組織參觀、訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。現(xiàn)階段，開(kāi)展素質(zhì)教育顯得尤為必要，通過(guò)素質(zhì)教育，可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極鍛煉，保證教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查與分析十分必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)具體情況進(jìn)行具體的解讀，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)理想的效果。1.農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為一種趨勢(shì)與潮流，開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，影響了體育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)校，教師，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠。在農(nóng)村，學(xué)生，教師與學(xué)校普遍不重視體育教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科就是玩的課程，體育課期間就進(jìn)行玩，不注重體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也不注重體育教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，多會(huì)占用體育課程。在此情況下，體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生，教師都不重視體育學(xué)科，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，初中體育的教學(xué)觀念落后，與新課程不符，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)主要呈三式教學(xué)形式。主要通過(guò)命令式、檢查式以及模仿式三種方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程流程化、被動(dòng)化，學(xué)生一直處于消極，被動(dòng)甚至是受壓制的地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課內(nèi)氛圍變得死氣沉沉，?o法突出學(xué)生的主體地位，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，學(xué)生缺乏熱情，逃課現(xiàn)象比較突出。在體育教學(xué)過(guò)程中，極易出現(xiàn)學(xué)生缺乏熱情的問(wèn)題，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉，尤其是女學(xué)生，體育課逃課問(wèn)題十分嚴(yán)重，學(xué)生缺乏體育鍛煉，缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情。2.解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策2.1合理安排體育活動(dòng)。想要解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就需要合理安排體育活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)，增加體育教學(xué)趣味性的同時(shí)，促使學(xué)生積極鍛煉，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過(guò)程中感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。合理安排體育活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，選擇趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，可以降低逃課率，使學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中，在體育活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。第二，選擇可操作較強(qiáng)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，可操作的趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性較高，可以在參與中融入到教育教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體，有效進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以組織一場(chǎng)對(duì)抗賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，保證體育活動(dòng)質(zhì)量。2.2加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題十分必要，需要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)，保證體育教學(xué)效果，有效進(jìn)行體育教學(xué)，以便可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，開(kāi)展各種活動(dòng)，在體育課堂上，可以開(kāi)展趣味活動(dòng)，在課堂外，可以組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織競(jìng)賽，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到體育活動(dòng)中。第二，加強(qiáng)學(xué)生的組織建設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)過(guò)程中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，需要使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，需要加大重視程度，多開(kāi)設(shè)體育課程，提高體育教學(xué)效果。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在體育鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面，選擇趣味性較強(qiáng)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)游戲，比賽開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，選擇豐富多樣的形式。通過(guò)比賽，競(jìng)賽，課外活動(dòng)，游戲等多種形式開(kāi)展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加體育鍛煉，不想學(xué)習(xí)體育知識(shí)，對(duì)體育鍛煉的重視程度也不高，因而，體育學(xué)習(xí)效果不佳。為解決此問(wèn)題，需要了解體育學(xué)習(xí)狀況，提出針對(duì)性問(wèn)題，提出有效地解決措施，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育能力及促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展都具有非常重要的意義。交感神經(jīng)系統(tǒng)與β受體阻滯劑概要交感神經(jīng)系統(tǒng)在高血壓治療循證醫(yī)學(xué)證據(jù)在冠心病循證醫(yī)學(xué)證據(jù)在慢性心衰循證醫(yī)學(xué)證據(jù)2006中國(guó)專(zhuān)家共識(shí)倍他樂(lè)克緩釋片中國(guó)研究進(jìn)展人體功能分類(lèi)軀體性功能(動(dòng)物性生命):軀體骨骼肌和感官活動(dòng)功能。內(nèi)臟性功能(植物性功能):內(nèi)臟活動(dòng):體液循環(huán)、氣體交換、物質(zhì)吸收排泄動(dòng)物界和植物界都存在的功自主神經(jīng)系概觀植物神經(jīng)系統(tǒng)定義:調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能的神經(jīng)裝置(與軀體神經(jīng)分布不同),又稱(chēng)自主神經(jīng)系統(tǒng):是指獨(dú)立自主的神經(jīng)系統(tǒng)。這一命名也不確切,同時(shí)其還接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制。2.分類(lèi):A交感系統(tǒng)B迷走(副交感)神經(jīng)系統(tǒng)組成:A中樞:脊髓胸腰段(胸1一腰2-3)副交感神經(jīng):a腦干到交感神經(jīng)核b脊髓骶部(側(cè)角)B傳入神經(jīng)C傳出神經(jīng)a節(jié)前b節(jié)后交感神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)A.分布廣泛:全身兒乎所有的內(nèi)臟器官都受其支配般汗腺、豎毛肌、腎上腺髓質(zhì)神經(jīng)支配。交感神經(jīng)分布比較局限B.反應(yīng)彌散交感神經(jīng)節(jié)前纖維在神經(jīng)節(jié)內(nèi)與數(shù)十個(gè)神經(jīng)元發(fā)生接替,刺激時(shí),引起泛的節(jié)后纖維興奮。副交感神經(jīng)相反,反應(yīng)局限(1:1接替)C.活動(dòng)廣泛交感神經(jīng)活動(dòng)往往不會(huì)只波及個(gè)別神經(jīng),而是整個(gè)系統(tǒng)參加D.反應(yīng)選擇反射反應(yīng)時(shí),各部位交感活動(dòng)有差別例:失血后10分鐘內(nèi),交感興奮,心臟活動(dòng)增強(qiáng)腹腔內(nèi)血管收縮,其它反應(yīng)不明顯E.持久性植物神經(jīng)對(duì)外周效應(yīng)器作用具有持久的緊張性。交感神經(jīng)介質(zhì)及相應(yīng)受體交感神經(jīng)興奮分泌的神經(jīng)遞質(zhì)腎上腺髓質(zhì)-腎上腺素交感神經(jīng)未梢-去甲腎上腺素交感神經(jīng)遞質(zhì)作用的受體β3B1和B2受體的分布和介導(dǎo)的生理作用心臟(竇房結(jié)、房阝1、β2增加心率、加快傳導(dǎo)速度、增加收縮力室結(jié)、心房心室)傳導(dǎo)速度和心室自律性動(dòng)脈、靜脈擴(kuò)張血管骨骼肌擴(kuò)張血管,增加收縮力肝臟分解和合成糖原胰腺(β細(xì)胞)分泌胰島素和高血糖素脂肪細(xì)胞分解脂肪支氣管擴(kuò)張支氣管腎臟分泌腎素神經(jīng)末梢促進(jìn)去甲基腎上腺素的釋放甲狀腺T4→T3轉(zhuǎn)化心臟的β受體是參與心臟功能活動(dòng)最重要的受體,其亞型β1和β2受體共存于心肌組織中,其中β受體占75%,遍布整個(gè)兒臟,β受體占25%,主要存在于心室和心房,心房中在竇房結(jié)的密度比右心房高出25倍,這決定了B2受體更多地參與心率和心律的調(diào)節(jié)B1及2受體作用的比較β1受體B2受體心臟興奮(正性變時(shí)、變力)骨骼肌血管擴(kuò)張腸管抑制支氣管擴(kuò)張脂肪分解糖酵解交感亢進(jìn)分類(lèi)交感神經(jīng)系統(tǒng)的活性高低分類(lèi)1.交感激活:心率增快交感過(guò)度激活:高交感性心血管疾病3.交感風(fēng)暴:反復(fù)發(fā)作惡性心律失