36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肌肉松弛藥合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)肌肉松弛藥合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肌肉松弛藥合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)肌肉松弛藥合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)□鄭州市第七人民醫(yī)院麻醉科耿素娟概念及原理概念:作用于神經(jīng)肌肉接頭前膜及后膜(終板)煙堿樣乙酰膽堿受體的藥物原理:肌松藥作用于神經(jīng)肌肉接頭后膜受體,阻滯了神經(jīng)肌肉興奮的正常傳遞,隨著全身麻醉的增加,肌松藥應(yīng)用明顯增加。為了肌松藥的合理應(yīng)用,確?；颊甙踩?特制定肌松藥臨床合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)(2009)音樂(lè)劇是19世界末起源于英國(guó)，因其形式新穎、音樂(lè)優(yōu)美、劇情通俗易懂而深受人們的喜愛(ài)，后傳播于世界各地，廣為流傳。初中音樂(lè)課新課改要求要豐富課堂內(nèi)容，采用多彩多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分受到音樂(lè)的熏陶。音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德性情，樹(shù)立正確的人生觀。為了適應(yīng)新課改的要求，為了培養(yǎng)初中生的審美能力，豐富音樂(lè)課堂教育形式，將音樂(lè)劇融入課堂中來(lái)，通過(guò)音樂(lè)劇讓學(xué)生們欣賞美、演繹美、創(chuàng)造美，以期達(dá)到讓音樂(lè)影響人生的目的。一、立足施教對(duì)象，合理選擇音樂(lè)劇學(xué)校的音樂(lè)課堂旨在以輕快明朗的曲調(diào)、積極健康的內(nèi)容為主的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的樹(shù)立發(fā)揮著重要的作用。然而受流行音樂(lè)的沖擊，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)漸漸轉(zhuǎn)移到流行音樂(lè)之上。但是，現(xiàn)在的流行音樂(lè)大多以愛(ài)情主題為主，初中的學(xué)生正處在心智、情感發(fā)育的重要時(shí)期，極易受到外界的不良影響，為了將學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)課堂上，教師采用將音樂(lè)劇融入初中音樂(lè)課堂之中，采用新奇有趣的教育形式來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生心智健康發(fā)展的目的。音樂(lè)劇對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村來(lái)說(shuō)是比較新奇少見(jiàn)的藝術(shù)形式，如何選擇音樂(lè)劇的題材放到初中音樂(lè)課堂上是教師應(yīng)該首要思考的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)根據(jù)初中生的獵奇心理選取一些新奇有趣的題材來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《貓》、《歌舞青春》、《小紅帽》等。其次，教師根據(jù)初中生心智的發(fā)展，人生觀樹(shù)立的需要選取一些經(jīng)典的文學(xué)巨著改編的音樂(lè)劇，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的音樂(lè)氣氛中學(xué)到做人處事的道理，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。例如，《悲慘世界》、《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等。二、賞析音樂(lè)劇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力音樂(lè)劇是以簡(jiǎn)單易懂的劇情為主導(dǎo)，以優(yōu)美的音樂(lè)、多姿的舞蹈為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，將初中音樂(lè)課堂與音樂(lè)劇相融合，用音樂(lè)劇的形式讓學(xué)生們受到美的熏陶。通過(guò)教師課前精心選材，選擇適合學(xué)生獵奇心理又能讓學(xué)生受到熏陶感染的音樂(lè)劇作品，在音樂(lè)課上利用多媒體進(jìn)行播放，讓一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子有機(jī)會(huì)真正接觸到音樂(lè)劇，通過(guò)這種全新的藝術(shù)形式來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。例如，經(jīng)典不衰的音樂(lè)劇《貓》，音樂(lè)劇講述的是一群貴族貓?jiān)诙Y拜夜用歌聲講述自己的故事，以此來(lái)評(píng)定誰(shuí)有上天堂的權(quán)利，忽然來(lái)了一只流浪貓格里澤貝拉，用一首《回憶》表現(xiàn)了自己精彩而平淡的流浪生涯，訴說(shuō)著自己堅(jiān)定的信仰，最終獲得了認(rèn)同，得到了進(jìn)入天堂的權(quán)利。該音樂(lè)劇通過(guò)一首首風(fēng)格迥異的歌曲演繹了一個(gè)個(gè)不同的人生，或輕快或抒情或古典或搖滾，引人入勝讓學(xué)生們充分感受到了音樂(lè)的魅力，沉醉其中不可自拔。學(xué)生們從一個(gè)個(gè)千奇百怪的小貓身上，從它們夢(mèng)幻的生活中看到自己的影子，從劇中審視自我，找到自己人生的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而反思自己，為成為更好的自己而努力。這部音樂(lè)劇的賞析在激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力上是卓有成效的。三、表演經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力音樂(lè)劇融合了演唱、舞蹈、戲劇等因素，表演生動(dòng)有趣，引人入勝，其中作為主題的音樂(lè)演唱部分也通俗易懂，唱法也簡(jiǎn)單易學(xué)，所以在音樂(lè)劇融入初中音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師可以在利用多媒體播放完音樂(lè)劇之后，對(duì)其中的經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)播放，并要求同學(xué)們學(xué)唱其中的經(jīng)典歌曲，表演其中的經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。例如，之前提到的音樂(lè)劇《貓》中，老貓格里澤貝拉演唱那首《回憶》時(shí)的經(jīng)典片段，這首回憶人生的歌曲被她用如泣如訴的音色娓娓道來(lái)，讓學(xué)生們都深受感動(dòng)。教師在此時(shí)結(jié)合旋律帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的歌曲，并讓學(xué)生對(duì)這一經(jīng)典片段上臺(tái)進(jìn)行演繹，加深學(xué)生們對(duì)角色的理解，對(duì)歌曲的感悟，充分培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。四、創(chuàng)編音樂(lè)劇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力音樂(lè)是真正不分國(guó)界的語(yǔ)言，是真正能夠表達(dá)自己內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的藝術(shù)形式。本文探討如何將音樂(lè)劇完美的融入到初中音樂(lè)課堂中，通過(guò)音樂(lè)劇這種以優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)為主導(dǎo)的方式可以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，傳達(dá)健康積極的正能量，對(duì)學(xué)生對(duì)美的欣賞、演繹、創(chuàng)造的能力進(jìn)行了充分的培養(yǎng)。[參考文獻(xiàn)][1]徐婷婷.深化初中音樂(lè)課堂體驗(yàn)音樂(lè)劇的快樂(lè)[J].成功（教育版），2010（9）.[2]陳慰.音樂(lè)劇初中音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的探討[J].北方音樂(lè)，2014（11）.語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新；角色轉(zhuǎn)變Abstract:intheelementaryschoolinthelanguageclassroominstruction,stimulatestudents'interestinstudyofstudents'autonomouslearningisandcultivationofstudents'creativeabilityofimportantways.Therefore,teachersneedtocompletethechangeofteacher'srole,toprovidestudentscreateatmosphere,stimulatestudents'interestinstudy,teachself-learningmethod,improvestudyway,andincentivecreationappeal,mastertheskillstocreate,createhabit,cultivatecreativeability,tosolidifythelearningeffect.Thelanguageclassroomteaching;Studyinterest;Innovation;Changeofroles偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。我作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，執(zhí)教之初，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，學(xué)生學(xué)好一節(jié)課、這樣雖然完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐，積極參加新課程培訓(xùn)，深入鉆研，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中。不論對(duì)于大人還是對(duì)于孩子而言，沒(méi)有興趣是很難鉆進(jìn)去的，只有當(dāng)有了興趣以后，才會(huì)想方設(shè)法地找到解決問(wèn)題的辦法，陳景潤(rùn)正是對(duì)(1+2)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果你滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。于是，我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)：首先，要善于發(fā)展入趣點(diǎn)，從入趣點(diǎn)著手?！叭肴c(diǎn)”是指人在做事情過(guò)程中的興趣所在。每一件事情只要認(rèn)真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到入趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)也是一樣，或許你對(duì)語(yǔ)文不感興趣，但是你必定對(duì)其中的一篇文章特別喜歡。你可以從這篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐漸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的文章以外的東西需要了解一下，如此順藤摸瓜，逐漸就會(huì)學(xué)到很多東西。其次，順著入趣點(diǎn)，拓展自己的知識(shí)面。找到了學(xué)習(xí)的入趣點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你以前所討厭的東西其實(shí)很有意思。不僅增加了興趣，還學(xué)到了知識(shí)。不過(guò)這時(shí)候千萬(wàn)別半途而廢，一定要主動(dòng)對(duì)自己施加點(diǎn)壓力，稍微強(qiáng)制自己繼續(xù)深入探究。時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件痛苦的事。最后，階段性地加以總結(jié)。為了使自己增加學(xué)習(xí)的興趣，持之以恒，階段性地總結(jié)一下自己的成績(jī)，會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)欲望，逐漸地變成一個(gè)勇于研究、富于創(chuàng)新的人。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，還僅僅只是個(gè)開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生永恒的主題，教學(xué)效果是目標(biāo)。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)主題，并使之升華，還必須要教師做好兩方面的工作：一、持之以恒將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了珍珠鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示珍珠烏的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《小麻雀》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。盡情放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老人與?！芬晃臅r(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？’’大部分學(xué)生都回答了老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)老漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)樗藥滋鞄滓勾驌岂R林魚(yú)，結(jié)果帶回家的不但只有馬林魚(yú)的骨骼，而且差點(diǎn)送了命。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)一了激烈的討論，最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)文中的老漁夫有了比較正確的認(rèn)識(shí)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。肌肉松弛藥合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)□鄭州市第七人民醫(yī)院麻醉科耿素娟概念及原理概念:作用于神經(jīng)肌肉接頭前膜及后膜(終板)煙堿樣乙酰膽堿受體的藥物原理:肌松藥作用于神經(jīng)肌肉接頭后膜受體,阻滯了神經(jīng)肌肉興奮的正常傳遞,隨著全身麻醉的增加,肌松藥應(yīng)用明顯增加。為了肌松藥的合理應(yīng)用,確?；颊甙踩?特制定肌松藥臨床合理應(yīng)用的專(zhuān)家共識(shí)(2009)使用肌松藥的目的一al、為氣管插管提供肌松條件2、滿足各類(lèi)手術(shù)或診斷、治療對(duì)肌松的要求3、減弱或終止某些骨骼肌瘁攣性疾病引起的肌肉強(qiáng)直4、消除患者自主呼吸與機(jī)械通氣的對(duì)抗。二、肌松藥的合理選擇(一)置入喉罩或氣管插管(二)維持期的肌松藥■(三)lCU患者應(yīng)用肌松藥(一)置入喉罩或氣管插管、選用起效快的肌松藥,縮短置入喉罩或

氣管插管時(shí)間,維護(hù)氣道通暢、防止返流誤吸是麻醉重要的安全因素。2、起效最快是琥珀膽堿,在非去極化肌松藥中是羅庫(kù)溴銨。應(yīng)用琥珀膽堿時(shí)應(yīng)權(quán)衡其產(chǎn)生去極化作用帶來(lái)的不良反應(yīng)并嚴(yán)格掌握其禁忌證。3、常用的非去極化肌松藥置入喉罩劑量為-2倍ED95,氣管插管劑量為2~3倍ED95,增加劑量可適當(dāng)縮短起效時(shí)間,但會(huì)延長(zhǎng)時(shí)效及增加不良反應(yīng)。4、常用肌松藥ED95(肌顫搐被抑制95%的劑量)及插管劑量、起效時(shí)間和臨床作用時(shí)間見(jiàn)表1和表2(二)維持期