十三歲的際遇繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣；學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握每個部分內(nèi)容，把握全文意思；領(lǐng)會課文表現(xiàn)的“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的激情。初步了解北大未名湖理科樓檔案館體育場湖光塔影圖書館北京大學(xué)歷史

北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時中國的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。

愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。

作者簡介

田曉菲，天津人。是個不折不扣的“小書呆子”。在初中時她的第一本詩集獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內(nèi)獎。1985年，十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，又出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。

當(dāng)年以神童著稱的田曉菲，憑十三歲的年齡走進(jìn)北大，可謂躊躇滿志。面對北大浩瀚的書海，眼前如同展現(xiàn)出蔚藍(lán)無際的天空。成就感鼓舞作者奮發(fā)努力，搏擊長空；身處北大，“北大精神”即科學(xué)、民主、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神又以無窮的魅力感召作者，所以產(chǎn)生了“渴望生活、渴望創(chuàng)造”的激情。自學(xué)檢測白駒過隙（）驀然（）積攢（）

絮語（

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驟然（）

jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóuchàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòu

chángyáng

形容時間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。迸濺：穹隆：指天空中間高四周下垂的樣子。積攢：一點點地聚積。驟然：嗚咽：突然，忽然白駒過隙彈指：向四外濺，這里指傳播低聲哭。比喻時間極短暫。

讀課文看作者成長的足跡朗讀課文第一部分，并思考下列問題：1、第一部分是按什么順序來寫的？2、概括這一部分的大意，畫出表達(dá)作者思想感情的語句。3、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來的思想感情變化。七歲初識北大

莫名的驚奇、喜悅與感動……10歲，初見北大

從未懷疑過我能成為北大的學(xué)生……十三歲我考上北大對什么都充滿了興趣和好奇兩年后的現(xiàn)在

喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造精神。作者兩年來思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭”“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。

表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長和成熟。第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。

10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮”了。

13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。夢想自信際遇回顧朗讀第二部分，思考下列問題。1、第二部分從那些方面去寫北大的？2、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者對北大圖書館的感覺，有什么樣的感受呢？3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。北大的魅力圖書館追尋美夢，探尋世界開啟大門，陶冶性情打開窗子，追求真理展示世界，追求理想啟迪心智北大的書最初的感覺后來的感情對學(xué)校評價個人成長北大的人學(xué)生師長對學(xué)校評價個人成長肖像品質(zhì)個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進(jìn)行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學(xué)生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生”“敏感”“純潔”“犀利”“機(jī)智”“生機(jī)勃勃”“和親可親”“平易近人”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“誠懇做人”“一條生命飽滿的河流……向那充滿希望的未來流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實”朗讀第三部分，思考以下問題：1、這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？小組交流：1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系？2、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟”中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？3、這部分中哪句話與作者的誓言相照應(yīng)？4、說北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現(xiàn)自己的誓言。比喻生活中種種舒適、安樂的情感。說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分再讀課文，回答問題展示點撥1、“我”看到圖書館時為什么會心頭“涌起一種近乎絕望的感覺”？

北大的圖書館有400多萬冊的藏書，要全部看完幾乎是不可能的，自己在圖書館面前顯得很渺小。2、“雄壯的誓言”為什么會在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力？

發(fā)一個誓言很容易，但要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力，一個誓言和象征知識海洋的圖書館比較起來顯得多么輕微。3.“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪”怎么理解？

“我為北大感到驕傲”：北大是中國的最高學(xué)府之一，是知識和學(xué)問的象征?！白尡贝鬄槲腋械阶院馈保何以谀感５呐嘤?，刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。4、上鋪的女孩為什么哭？“我”當(dāng)時有沒有理解她的心情？為什么？

女孩為自己的無知而難過。沒有理解。因為我當(dāng)時是班上的佼佼者，根本無法體會那些成績較差的學(xué)生的感覺，下面也談到“我似乎也理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”。5、北大為作者打開了一扇怎樣的門？

認(rèn)識世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界。品詞1、“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”

你是如何理解“風(fēng)景”“河”“船客”“船”“舵手與船工”的？“風(fēng)景”：北大的社會和時代背景“河”：北大前進(jìn)的軌跡“船客”：莘莘學(xué)子“舵手與船工”：北大的老師2、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟”中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？

比喻生活中種種舒適、安樂的情感。3、

“我是不系之舟”是什么意思？

不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現(xiàn)自己的誓言。4、說北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？

說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分。

沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。

渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造小結(jié)：

本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。

其中有才進(jìn)校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進(jìn)圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。你有什么樣的夢想？美好的向往