小學四年級語文講課設計——西門豹小學四年級語文講課設計——西門豹小學四年級語文講課設計——西門豹---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------小學四年級語文講課設計——西門豹講課目的：1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，意會西門豹懲辦惡人的奇妙之處，進行說的訓練和張開想像寫人們的議論的表達訓練。2．借助表格張開自主研究式學習，理解、感悟、體驗，培育獲守信息、辦理信息，分析歸納、變換語言的能力。講課過程：一．復習導入，確立研究主題。1．同學們，經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們都知道西門豹是個好官。此刻他想請大家?guī)蛡€忙，事情是這樣的，魏王也聽聞西門豹在鄴這個地方為老百姓做了好多好事，他要西門豹寫個工作報告，你們能替西1/8門豹大人達成這個任務嗎？教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的情況是――田地荒涼，人煙稀有。經(jīng)過檢查，他理解了原由是――巫婆和官紳頭子給河伯娶老婆；年年鬧旱災。我們可用一個詞來歸納――天災人禍。4．假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其余官員，他也知道了實情，他會怎么做――狐群狗黨；全抓來，殺了；5．西門豹這樣做了嗎？他的做法奇妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。二．自主研究，合作研究：1．學生自學：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的奇妙之處，好好讀讀，細細意會。教師巡視指導。2．溝通，談談你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------理解意思，并要求用西門豹借口就的句式來說話。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生理解西門豹將計就計，懲辦惡人的奇妙言行。3．同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外存心。那么他當時是以如何的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？學生自由練習，可選一處頻頻讀。溝通讀，討論，再讀。4．除了西門豹的話之外，你還可以從其余地方意會到西門豹做法的奇妙之處嗎？擔驚受怕，大氣也不敢出面無人色，磕頭告饒老百姓理解了騙錢害人――讓學生理解西門豹做法對他們的教3/8育作用西門豹面對漳河站了許久5．想象寫話：書上說，漳河畔上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、少兒年青姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父親母親、官紳們他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。溝通議論，教師點撥。6．人禍解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？齊讀第14自然段，談談西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。7．填表：---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------西門豹的主要事跡――破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子；興修水利。假如魏王看了這張表，他會怎么討論西門豹，請寫在表上。三．連續(xù)思疑：學到這兒，你還有什么疑問？教師隨機辦理，或指引自答，或請同學幫忙，或存疑思慮。四．作業(yè)：選擇：1.摘錄西門豹言行奇妙的語句。以魏王身份寫一份通知，表彰西門豹的偉績，呼吁官員們向他學習為老百姓做實事做好事。附一、作業(yè)紙：魏國官職工作報告表5/8姓名性別職務主要事跡奇妙的言行人們的討論魏王的討論附二、課后反省：有名特級教師支玉恒老師曾說：寧愿上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂完美無缺的傳統(tǒng)課。最新語文課程標準的講課理念之一，就是要踴躍建議自主、合作、研究學習方式。因此，本課時的設計理念就是踴躍張開語文講課的研究性學習。這類研究性學習注意創(chuàng)辦一種需要研究的問題情境，讓學生面對問題，主動地進行研究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學習語言的同時，學會對信息的采集、分析和判斷，進而促使思慮能力和創(chuàng)辦能力。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------第一，我設計了一張魏國官職工作報告表，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有認真研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能達成。借助這類嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。其次，依據(jù)課文的特色，我確立把西門豹是如何利用送新娘的方法破除迷信的這部分內(nèi)容做為要點，并以西門豹的言行為切入點指引學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，此中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。特別是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。因此我抓住課文中西門豹說的三個要點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的變換練習，此后各自依據(jù)自己的水平易習慣頻頻讀．讀出感覺，讀出滋味，并借助正確、有感情的朗誦把各自研究學習的收獲告訴大家。在意會了西門豹的睿智與膽識后，我設計了一次寫的練習，讓學生張開想象，寫寫河岸上們目擊這全部后會討論些什么，這樣的練習將過去的對人物質(zhì)量精神的理性歸納的頌揚，轉(zhuǎn)變?yōu)樯賰荷鷦有蜗蟮嫩x躍的語言表達訓練。并且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。第四，研究學習不可以以解決學生的全部問題為主旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真摯地希望在講堂講課的全過程中，學生自7/8始至終地保持思疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱忱和激動。有實實在在的問題，才會有切的確實的研究性學習。課尾，學到這兒，