《掌聲》第二課時課件

課文主要寫了一個殘疾女孩英子內心（),一個偶然的機會讓她不得不（）。但是，同學們給了她（），讓她獲得了（），也讓她從此變成了一個（）的人。課文內容我知道：課文主要寫了一個殘疾女孩英子內心（),一個

課文主要寫了一個殘疾女孩英子內心（很自卑),一個偶然的機會讓她不得不（面對全班同學的目光）。但是，同學們給了她（鼓勵的掌聲），讓她獲得了（極大的自信和勇氣），也讓她從此變成了一個（活潑開朗）的人。課文內容我知道：課文主要寫了一個殘疾女孩英子內心（很自卑),一個偶然我們來讀讀下面兩個句子：（1）她很自卑，因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（2）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。作者怎樣寫英子的內心？我們來讀讀下面兩個句子：作者怎樣寫英子的內心？

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。作者怎樣寫英子的內心？英子的自卑是通過寫她外在的動作行為表現(xiàn)出來的。作者怎樣寫英子的內心？英子的自卑是通過寫她外在的動作行為表現(xiàn)

課文2、3自然段中也有一些語句通過英子的外在行為寫出了她的自卑，讀一讀，用橫線勾一勾，點出關鍵詞，看看作者又是怎樣寫的。課文2、3自然段中也有一些語句通過英子的外在行為寫出

英子立刻把頭低了下去。立刻低一個細小的動作準確地寫出了英子內心的不自信，害怕嘲笑。英子立刻把頭低了下去。立刻低一個細小的動作準確地寫出

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。通過英子表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)寫出了英子內心的緊張、害怕，缺乏信心。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的方法總結：透過人物外在表現(xiàn)寫人物內心情感。

你發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些地方也是這樣寫的呢？小組交流一下。方法總結：透過人物外在表現(xiàn)寫人物內心情感。你發(fā)現(xiàn)我也會寫：方法總結：透過人物外在表現(xiàn)寫人物內心情感。我也會寫：方法總結：透過人物外在表現(xiàn)寫人物內心情感。

“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活！”感悟“掌聲”：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身課后延伸：

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