Word第第頁課題階段性總結報告課題階段性總結報告1

在教科所領導的帶著和支持下，我校的課題已經(jīng)走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、設想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，詳細深化地開展教學討論活動，在一次次學習、實踐、研討、溝通、改良、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到自己成長的腳步聲。

我們的課題討論已進入后期階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深化地進行課題討論，從多方面詳細地表達和展現(xiàn)本課題的試驗狀況和效果，是我們這一學年來課題討論的的工作重點。我們工作雖緊急，可卻感覺充實，雖然勞碌，可我們卻在不斷成長，勝利的喜悅與討論的困惑并存著。現(xiàn)對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：

理論與實踐并進

理論是實踐的航標。進行理論學習始終是我們課題組堅持執(zhí)行的工作重點之一，由于我們深知，沒有豐富的理念學問，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平常的學習生活中，培育課題組成員做學習型老師，養(yǎng)成學習的習慣。這個習慣從課題試驗開頭始終連續(xù)至今。我們課題老師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現(xiàn)學問共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組群，好的文章大家共同學習，還將所看到的文章和觀點進行溝通商量，這樣，我們在科研研思想上就簡單溝通和達成共識。

追求高效，開展《小組合作學習》模式探究。

在課題前階段，我們確立了《如何引領同學多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學子課題，并在中心校三班級以上語文課堂進行了一年時間的研討，取得了肯定的收獲。在上一次的階段性總結報告中，我校作了專題報告。我們的老師和同學都不同程度地的獲得了收益。XX年初，我校確定以《小組合作學習》模式對課堂教學進行改革，并搶先在《語文》學科進行初探。我們的小組合作學習模式從以下幾個版塊開展研討。

一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組、爭先組、等，組內成員依據(jù)詳細狀況進行調換。

二是確立名為“山間新筍健壯成長”欄目，全班同學競爭十個項目。以貼小蘋果為獎品累計得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生、體操、平安、生活”等十個項目中爭取優(yōu)勝，促進同學全面進展。

三是確立名為“我是班級小明星”欄目，一個月內分別評比“坐姿明星、生活明星、勞動明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學習明星、禮儀明星、進步明星”，明星的產生來自于各學科任課老師，各小組組長及課題組老師的評比。

四是成立兩個展現(xiàn)臺，一個是“男女生pk臺”，一個是“你爭我趕展現(xiàn)臺”，展現(xiàn)臺都將以小組集體的形式進行競爭，超越，真正表達集體合作的力氣。

以上幾個版塊都是以班級文化的形式在教室四周設置，突出高效、美觀、鮮活。

我們在校內開展了多次小組合作學習研討活動，不斷地學習、實踐、探究，我們的課堂中，老師走下來，靠近孩子，共同學習。老師和同學的角色在不斷地發(fā)生著改變，“參加者，指導者、學習者、合、探究者”同學的聽、說、讀、寫、思、辨力量得到了充分的熬煉。為了更大限度的促進孩子的成長，提高同學的合作學習力量，追求高效課堂，我們在備課上下功夫，樹立大語文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延長”等，任務設計有梯度，拓展與延長奇妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。

摸索推廣，彰顯成果。

目前，我校的小組合作學習課堂教學模式已在各學科進行推廣。并在肯定程度上取得了不蜚的成果。在縣教科所組織的學校美術、〈數(shù)學〉優(yōu)質課競賽中，我校美術老師鐘玲娜、數(shù)學老師田燕以小組合作學習的模式，在課堂教學中，充分展現(xiàn)了同學的自主、合作、探究力量，同學的動手實踐力量、思維力量、表達力量得到有效提升，使課堂教學精彩紛呈，分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成果，田燕老師執(zhí)教的〈探究規(guī)律〉課堂實錄還被兄弟學校保藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標〉學問競賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成果入圍演講競賽，并在演講競賽中取得了一等獎。

我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它分散著我們的才智和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

我們課題組的工作既嚴厲?又活潑，既布滿困難又布滿了盼望。課題討論的過程是一個艱苦的過程，也是一個布滿樂趣的過程，我們課題組成員肯定會團結全都，爭取把小組合作學習的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實，讓討論成果作用于更多的同學，在學的提高和進展中綻放光輝。

課題階段性總結報告2

一、討論進度：

針對課題討論，在完成了開題報告后，我們就綻開了第一階段的討論?，F(xiàn)第一階段、其次階段已經(jīng)

完成。第三階段關于同學英語閱讀愛好的培育以及英語閱讀的有效教學正在綻開。

二、主要討論內容：

第一階段的討論內容是探討英語閱讀教學中存在的.問題。通過深化課堂觀看、走訪老師和同學，了解同學閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調查狀況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的緣由加以總結。

三、完成的主要討論工作：

1、首先我對七、八班級的部分同學做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響學校生閱讀速度及閱讀效果的緣由調查。對象：七班級、八班級的部分同學。調查內容：圍繞英語學習愛好、英語閱讀學習力量進行分析，進而了解同學的學習現(xiàn)狀。這次調查采納問卷的形

式，圍繞問卷調查設計如下：

1．你喜愛英語學科嗎？

1〕喜愛2〕一般3〕不喜愛

2．你感受到英語學習的歡樂嗎？

1〕常常感受到2〕間或感受到3〕從未感受到

3．你喜愛閱讀英語文章嗎？

1〕喜愛2〕一般3〕不喜愛

4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？

1〕許多2〕較多3〕一般

5．你了解一些閱讀技巧嗎？

1〕了解一些2〕了解很少3〕不了解

結果統(tǒng)計：選擇1〕選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2〕選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇3〕選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類同學的存在之多，說明同學英語學習的愛好還是一般，

越往高班級同學學習英語的愛好越低。

分析：同學學習英語缺乏學習愛好，認為費時、費勁，成果不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題討論找到好的切入點。

2．課題綻開討論：

結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規(guī)律，提出并實施“提高同學閱讀速度及閱讀效率”的詳細策略，并有效指導于同學。我首先分析同學的學習現(xiàn)狀，找出同學在英語閱讀學習中的困惑或缺乏，

然后利用英語閱讀課逐步指導同學，有效地改善同學英語閱讀的學習效果。

3．在本課題討論期間，為了更好充實課題討論的內容，我利用資料室、網(wǎng)絡信息以及閱讀理論書籍

等方式加強了理論學習。

四、討論結果概述：

本階段討論意在結合課堂教學，對同學的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的討論在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給同學

一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓舞同學多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。

五、主要收獲及階段性成果：

指導同學學會利用一些閱讀技巧來提高同學的英語學習愛好及閱讀速度。本階段形成討論成果論文2篇，名稱《學校生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關學校生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。

六、存在的困難與問題：

理論討論上升不