第第頁【新課標(biāo)】五上語《語文園地一》情境題小初銜接訓(xùn)練營(yíng)（含答案）原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載出版必究

【新課標(biāo)】五上語情境題小初銜接訓(xùn)練營(yíng)（含答案）

語文園地一

暑假期間，爸爸媽媽帶歡歡去荷蘭花海游玩。

公園介紹牌

一、公園入口處設(shè)有“荷蘭花海”入園游覽、

活動(dòng)介紹的提示牌。

四．單元語文要素分解練——語文要素：了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法

語文要素分解1借助關(guān)鍵語句,體會(huì)所表達(dá)的情感。

（一）歡歡找到了關(guān)于白鶴的片段,請(qǐng)與她一起來感受白鶴的美。

關(guān)于鶴的美景,我獨(dú)愛鶴與浩浩蘆蕩相依相伴的畫面。一只也好,三五成群也罷,仿

若世間琴瑟和鳴的絕配:清朗、高蹈、棄世、絕塵,溫暖而富有禪意。這種有精神、有風(fēng)骨、有氣節(jié)的景致,是心靈的營(yíng)養(yǎng),如美妙的音樂充滿詩意。春水、柔光、日影,周遭的一切都是欣欣然剛睜開眼睛的樣子,向上的喜氣、朝氣在身邊縈繞……白鴆鳴聲清悠,仿佛春天的銅管樂。那天與友人在荒野中見到白鴆,聽到鶴鳴,心中不禁升起盎然的春意。

用“獨(dú)愛”二字直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)的喜愛,將其比作“

”(用原文詞句回答)。聽到白鶴的鳴聲,運(yùn)用比喻,將其比作,體現(xiàn)了其的特點(diǎn),將心中產(chǎn)生的感受比作，從中可以感受到對(duì)白鶴鳴聲的之情。

語文要素分解2理解含義深刻的語句,了解所蘊(yùn)含的道理。

（二）不顯眼的枝條也能教會(huì)我們大道理,閱讀片段,說說筆下的枝條具有怎樣的精

神。

可以說,是枝條默默無聞地將一切奉獻(xiàn)給了綠葉、鮮花、果實(shí)。扶持著美麗、繁榮

和生命。從不引人注目,但卻承載、烘托著一切。

我贊美枝條的美麗,更欣賞它的精神。枝條從不畏酷暑嚴(yán)寒和風(fēng)霜雪雨,無論環(huán)境怎樣的肆虐和凜冽,它都依然在風(fēng)刀霜?jiǎng)χ袎呀罟?長(zhǎng)氣節(jié)。從不低頭,也從不張揚(yáng)。在整個(gè)冬天,始終都懷有春天的夢(mèng)。永遠(yuǎn)以一種謙虛而向上的姿態(tài)和力量,迎接明日的陽光。

參考答案

積累拓展

1.①站著釣魚嵌在玻璃框里的畫有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣水田釣魚

白鷺的低飛而且具有生命了空中低飛喜愛和贊美之情

②琦君“搖花樂”和“桂花雨”，對(duì)童年生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

馮驥才怕人信賴人人和動(dòng)物和諧相處

③信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。借物喻人那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人

④居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)品格高潔的人,并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助）,自能聲名遠(yuǎn)播。

2.事物濃濃的感情深深的思考琦君快樂的回憶，思鄉(xiāng)之情，樸實(shí)無華、用處很多

一、②①②①①②

二、1.對(duì)比蘭花郁金香比較色澤耀眼

2.月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。

三、1.垂緌飲清露流響出疏桐非是藉秋風(fēng)唐虞世南《蟬》

2.①飲：吸吮。②藉：憑借。

3.形象習(xí)性聲音

4.托物言志贊美了那種高潔（或潔身自好）的人格。

5.D

四、

（一）鶴與浩浩蘆蕩相依相伴的畫面世間琴瑟和鳴的絕配春天的銅