《鉗工基礎(chǔ)》孔加工11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克《鉗工基礎(chǔ)》孔加工《鉗工基礎(chǔ)》孔加工11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！丝准庸ち私饴榛ㄣ@的組成及作用。知識目標>明確切削部分的各種參數(shù)及對切削的影響。掌握麻花鉆的習(xí)磨方法。掌握各種孔的鉆削加工方法。技能目標>掌握鉆削時切削液的選擇方法掌握擴孔、鉸孔、锪孔的方法并能正確選擇刀具?？准庸さ姆诸惪准庸し譃?鉆孔、擴孔、鉸孔、鏜孔、拉孔、磨孔、孔的光整加工等。一個教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要重視課堂教學(xué)環(huán)境的作用，應(yīng)創(chuàng)造良好的積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進其心理機能全面和諧發(fā)展，提高思想品德課堂教學(xué)效率。首先給學(xué)生以自信、讓孩子有自尊教育目標主要體現(xiàn)認知、情感和動作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是有自信心。而發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過情感控制幫助學(xué)生確立目標和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)代教育觀念提倡在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點，因材施教，與此同時更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨有的文化，將學(xué)生看作有尊嚴、動態(tài)成長的獨立個體。課堂是一個傳播知識的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師的真誠的愛，和在學(xué)習(xí)中九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計……初中教師教案初中教師工作計……給予的點滴關(guān)懷與支持。對學(xué)生要有愛心，要愛護每一個學(xué)生。因為只有愛，才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。因為只有愛，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽。其次培養(yǎng)學(xué)生新奇感，讓他們有興趣教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分注意運用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對學(xué)生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘。教師要通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動機來促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們用自己的方法去探索知識，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。減少模式化的教學(xué)設(shè)計，讓真實的生活走進課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。第三學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。個人的自主學(xué)習(xí)對于思想品德學(xué)習(xí)具有不可替代的獨特地位和作用。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦細胞的成長和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響，它還受制于自身――一種隨機的自我的成長和發(fā)展因素的影響。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚人的個性，努力促進學(xué)生的成長。現(xiàn)代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識，而是喚醒人深處的自我意識，發(fā)展他們的潛能。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚學(xué)生個性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學(xué)生的質(zhì)疑。每個學(xué)生都有每個學(xué)生的價值，他們是個性化的個體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認學(xué)生的個性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個性特點，不能用一把尺子去衡量每一個學(xué)生。要讓學(xué)生揚其所長，補其所短，看書也會“標新立異”，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時努力挖掘?qū)W生的閃光點，給予贊揚，這樣合理的評價就不斷使學(xué)生獲得成功的體驗和發(fā)展的動力，張揚學(xué)生的個性，促進樂觀向上的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍的營造。最后師生多層面互動，提高課堂效率構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，開創(chuàng)課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現(xiàn)學(xué)生、教師的個體發(fā)展，是使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機與創(chuàng)新的必由之路。隨著新課程改革的不斷深入，實踐課教學(xué)越來越引起施教者的重視。在新的教學(xué)體系尚未成熟的情況下，如何進行有效的實踐課教學(xué)，已經(jīng)成為新課改實施的一個重要方面。本人在多年的實踐課教學(xué)過程中，通過不斷探索，利用農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的簡陋條件進行靈活教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，得到了學(xué)校師生的重視，收到了較好的實踐效果。以生物與環(huán)境教育實踐為例，具體做法如下。一、提出問題，激發(fā)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活躍的氛圍中尋求知識，激發(fā)靈感。教師在自己組織的生物與環(huán)境課外興趣活動小組的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)外知識和自然環(huán)境、季節(jié)變化，利用自創(chuàng)小板報《近期觀察》，提出諸如“種子萌發(fā)是先長葉還是先長根”“樹干為什么是圓的”等學(xué)生經(jīng)常接觸卻又容易忽視的常識性問題，掛在顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察。并提示參考書籍或觀察方法，讓學(xué)生通過閱讀科普讀物或?qū)嶒炗^察總結(jié)征集答案，在后期板報上公布。對學(xué)生提出的一些問題和想法也在板報上予以公布征求答案或見解。這樣一來，學(xué)生的興趣越來越濃，參與人數(shù)越來越多。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了樂于觀察、善于思考的習(xí)慣，對課堂教學(xué)起到了補充和促進的作用。二、創(chuàng)設(shè)條件，實踐操作在實踐課教學(xué)中，教師通過廣泛征求和提出有興趣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，提出的問題越來越多、范圍也越來越廣。有些問題就需要實踐驗證。同樣還是先發(fā)動學(xué)生想辦法，如觀察種子萌芽和出土。學(xué)生自己找來各種植物的種子，在一次性紙杯和飲料瓶中通過種植栽培進行觀察。為了觀察植物對水的需求和滲灌節(jié)水原理，同學(xué)們找來輸液滴管并自制調(diào)壓水箱，通過每天的定時觀察，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了便于觀察，學(xué)校組織學(xué)生在校園內(nèi)開辟了三個生態(tài)園。一個是利用建筑垃圾和余土，堆積起了模擬自然植被的小山。教師移植和栽種了當?shù)馗鞣N植物，并覆以草皮，讓同學(xué)們觀察自然狀態(tài)下植物的生長以及植被對水土的保持作用。另一個是引進移植外地稀有花木。既是生態(tài)花園，又是同學(xué)們觀察比較各種植物特征的標本園。第三個則是在校園周邊保留了一塊基建污染地。同學(xué)們在已經(jīng)污染或通過人為有意局部污染的土壤中栽種各種植物，觀察污染土壤對植物生長的危害，并進行一些破壞性的觀察實驗，通過土壤化驗分析掌握第一手資料，找出改良方法，在觀察學(xué)習(xí)知識的同時，觀察到了環(huán)境對植物生長和人類的影響，形成自覺保護環(huán)境的意識。三、查閱資料，共同探討在實踐過程中，對于因知識局限暫時不能解決的問題，教師發(fā)動同學(xué)們深入思考、共同解決。結(jié)合校園改造和基建維修，讓同學(xué)們參與勞動并提出施工、改造、設(shè)計方案。如拆建的施工程序、建筑數(shù)據(jù)的測量和材料用量的測算、小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，同學(xué)們踴躍參與，變簡單的勞動為快樂的實踐。在活動中，教師對涉及的一些運動力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)以及統(tǒng)籌學(xué)等知識通過提出有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)知識并在實踐過程中加以驗證。既鞏固了理論知識，又加強了實踐的能力。實踐中教師對學(xué)生提出的一些有獨創(chuàng)性的建議加以采納利用，既增強了同學(xué)們的成就感，又為學(xué)校建設(shè)節(jié)約了資金。例如，學(xué)校許多拆建、食堂改造和餐廳設(shè)計，自沖式沼氣廁所設(shè)計等都是在學(xué)生參與下由學(xué)校自主完成的。四、實踐總結(jié)，提升層次通過階段性實踐總結(jié)，學(xué)生能形成初步的知識體系。同時，隨著實踐活動的深入開展，學(xué)生還提出了許多有趣的問題。諸如“通過嫁接或雜交，能不能讓西紅柿的根結(jié)出土豆來？”“果樹能結(jié)果，其他的樹木能不能結(jié)果？”“西瓜能不能長成方的？”等等，雖然教師暫時不能給出準確答案，但通過這些問題的提出，在學(xué)生心中埋下了探索創(chuàng)造的種子。五、引申推廣，融入生活我校具有地處農(nóng)村、學(xué)生參與生產(chǎn)生活勞動機會多的特點。對于貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)緊密的一些實踐活動，教師組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、推廣應(yīng)用。比如學(xué)校利用原有的山地農(nóng)場，劃分給各班各組種植實驗，并進行記載和總結(jié)。有的學(xué)生還把在活動中獲得的一些技術(shù)，如果樹修剪、測土配方施肥、滴水滲灌等應(yīng)用到了家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，起到了技術(shù)推廣和示范作用。有的學(xué)生畢業(yè)后通過勞動體驗和專業(yè)學(xué)習(xí)，在建筑、種養(yǎng)殖等領(lǐng)域取得了豐碩成果。還有許多學(xué)生報考了生物、理工、化工等科學(xué)類專業(yè)，走進了自然科學(xué)的大門?？鬃友浴坝薪虩o類”。每名學(xué)生都有其長處和短處，以后的發(fā)展方向也難以預(yù)測。作為中學(xué)教師，應(yīng)該有較為全面的綜合知識和敏銳的實踐觀察能力，要能運用各種教學(xué)方式特別是實驗實踐活動，找出學(xué)生的興趣點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和創(chuàng)造力，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使學(xué)生盡其才，展其長，得到全面發(fā)展?？准庸ち私饴榛ㄣ@的組成及作用。知識目標>明確切削部分的各種參數(shù)及對切削的影響。掌握麻花鉆的習(xí)磨方法。掌握各種孔的鉆削加工方法。技能目標>掌握鉆削時切削液的選擇方法掌握擴孔、鉸孔、锪孔的方法并能正確選擇刀具?？准庸さ姆诸惪准庸し譃?鉆孔、擴孔、鉸孔、鏜孔、拉孔、磨孔、孔的光整加工等。孔的技術(shù)要求①尺寸精度:孔徑和長度的尺寸精度。②形狀精度:孔的圓度、圓柱度及軸線的直線度。③位置精度:孔與孔或孔與外圓面的同軸度,孔與孔或孔與其它表面之間的尺寸精度平行度、垂直度等。④表面質(zhì)量:表面粗糙度、表層加工硬化和表層物理力學(xué)性能要求等。孔加工的缺陷1、在加工精度和表面粗糙度要求相同的情況下,加工孔比加工外圓面困難,生產(chǎn)率低,成本高:2、刀具的尺寸受到被加工孔的尺寸的限制,故刀具的剛性差,不能采用大的切首用量。3、刀具處于被加工孔的包圍中,散熱條件差,切屑排出困難,切削液不易進入切削區(qū),切屑易劃傷加工表面。第一節(jié)鉆孔用鉆頭在實體材料上加工圓孔的方法稱為鉆孔。鉆孔應(yīng)用范圍最廣,多用于裝配和修理,也是攻絲前的主要工作。鉆孔時,工件固定,鉆頭安裝在鉆床主軸上做旋轉(zhuǎn)運動,稱為主運動,鉆頭沿軸線方向移動稱為進給運動鉆削的運動如圖1所示。v一主運動f一進給運動圖1鉆削運動、鉆孔的設(shè)備·常用的鉆孔設(shè)備有:主軸架1、臺式鉆床特點:臺鉆小巧靈活,鉆頭進給手柄·使用方便,結(jié)構(gòu)簡單,電動機精度低。主要用于加工鎖緊手柄小型工件上的各種小孔。鎖緊螺釘定位環(huán)用途:在儀表制造、鉗工立柱和裝配中用得較多。工作臺鎖緊螺釘鎖緊手柄3、搖臂鉆床特點:生產(chǎn)率高質(zhì)量穩(wěn)定,精度立主軸箱高搖臂用途:用于大型工件、多孔工件上的大、中、小孔加工,廣泛用于單件和成批生主軸工作臺產(chǎn)中機座4、手電鉆特點:小巧靈活,使用方便結(jié)構(gòu)簡單,加1.鉆夾頭工精度低。3.鎖定按鈕用途:用于金4.開關(guān)屬