公事管學1緒論6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。公事管學1緒論公事管學1緒論6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。課程內容第一章、緒論第二章、公共事業(yè)管理目標、原則第三章、公共事業(yè)管理的主體第四章、公共事業(yè)管理環(huán)境第五章、公管中的領導、溝通、激勵、控制第六章、公管的公共責任與監(jiān)督機制第七章、公共事業(yè)管理的法律制度第八章、公共事業(yè)管理體制改革第九章、公共事業(yè)的績效管理與外部評價第緒本章學習要點:公共管理、公共事業(yè)管理與企業(yè)管理的關系公共物品、準公共物品和私人物品的關系事業(yè)、公共事業(yè)的含義學生語文素養(yǎng)的形成是一個復雜的過程，其中閱讀與寫作是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)兩個方面的重要內容。其中，閱讀是學生搜集信息和素材，認識世界，培養(yǎng)自身思維能力，獲得審美體驗的重要過程。而寫作是一種綜合性較強的智力活動，它反映了一個人知識水平的高低和思維品質的優(yōu)劣，這有賴于學生閱讀、想象、創(chuàng)造、表達等能力的協(xié)調發(fā)展。一、閱讀可以激發(fā)學生寫作靈感、積累寫作素材、提高寫作能力通過閱讀可以激發(fā)學生的寫作靈感、積累寫作素材，它主要表現在以下幾個方面：（1）激發(fā)寫作靈感，學習寫作方法。課文中很多文章都是名家精選，通過讓學生反復朗讀這些文章，并將文章內容結合生活實際進行聯想，從而激發(fā)出學生的寫作靈感，通過對這些課文名篇的仿寫，學習課文中的長處，來提高學生的寫作水平。例如在學習“語文版”的推薦內容――理想時，筆者就讓學生根據詩歌的第一節(jié)進行仿寫，在黑板上寫下了這樣幾句話：“幸福是____，幸福是____，幸福是____，幸福是____，”進行延伸拓展，學習文中的寫作方法，這不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學生的寫作能力。另外，教師可以對課文中涉及到的修辭方法、寫作方法給學生進行及時地點撥，以讓學生能夠領悟課文的寫作特點。（2）豐富寫作素材，提高思想水平。教材中的很多課文密切聯系初中學生的生活實際，教師要讓學生在閱讀過程中多產生共鳴，碰撞出思想的火花，這些火花正是讓學生進行寫作的契機，為學生寫一些隨感提供了內容，方便學生提高自己的寫作水平，進而提高自己的思想水平，培養(yǎng)學生高尚的情感，這既是作文的需要，也是做人的需要?？傊踔姓Z文閱讀是進行寫作的基礎，是學生擴大自身寫作范圍的重要途徑。要想真正提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文水平，還得反復進行訓練，通過勤動筆，使自己在不斷的寫作實踐中不斷提高。二、寫作可以深化閱讀內容，提高閱讀能力閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提高。如果一個初中學生沒有足夠的閱讀量，寫出好文章是不太可能的，所以說閱讀對于寫作具有促進作用。那么它們二者之間就是一種簡單的因果關系嗎，筆者以為不是的，語文寫作也能促進閱讀能力的提高，主要表現在以下幾個方面：（1）通過語文寫作，可以讓學生體驗情感。在語文寫作過程中，可以讓學生對情感有一種親身體驗的感覺，通過閱讀文章，能夠激發(fā)學生與作者之間的共鳴，進而更好地理解文章，由于文章反應的是作者思想的凝固，閱讀文章的過程就是與作者、文章進行心靈碰撞、思想交流的過程，如果離開文章寫作實踐的基礎，缺乏對文章邏輯機制的構思，將無法真實了解作者當時的心情，從而不能使學生對作者、對文章心領神會，體會不到文章中作者要表達的思想。在很多情況下，只能是人云亦云，偏聽偏言，拉大學生眼中文章與作者的距離。（2）通過大量的寫作，有助于學生把握文意，體會作者運用語言的妙處。文章是人的心靈活動和生命活動的表現，是心理結構的外化，學生只有在大量寫作訓練過程中，掌握了較強的語言能力之后，才能準確的把握文章課文的語言、內容、中心和主題。在學生進行寫作時，可以充分調動學生的語言積累，并在使用這些語言積累的過程中，產生新的體會，從而使自己的語言更趨于成熟、精煉。在對語言進一步強化的過程中，需要加強學生對字、詞、句的感悟實踐，提高其對文章情感傾向和感情色彩的感受力，進而更容易地理解文章語言中要表達的內容及運用寫作的特點，更加準確地了解作者所要表達的內容。（3）通過寫作可以提高學生的思維能力。學生的思維能力能夠在寫作過程中不斷得到提高，使學生的思維更加的縝密、敏捷、清晰。我們平時的思考的內容都是比較凌亂的，而在進行語文寫作時，需要作者將自己腦中各種材料充分的調動起來，實現自己內在思想的外化，通過語言將自己腦中模糊不清的思想定型化，從而實現對自己思想的完善和整理。在此過程中，不清晰的東西會變得清晰，不嚴密的東西會變得嚴密，同時為了寫作的需要，學生也需要通過不斷地看待問題和表達思想，從而形成開放的思維方式。此外，如果學生愛上了寫作，那么他會自覺的去閱讀，以使自己進行更好的寫作。對于初中生來說，由于他們的閱讀量有限，普遍表現出怕寫作文的態(tài)度。因此，教師要鼓勵學生以積極的態(tài)度來面對作文，通過讓學生學會閱讀，廣泛閱讀，讓學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，進行實現初中學生語文閱讀與寫作之間的相互促進。在小學數學課堂教學中，把面向全體學生作為課堂教學的基本立足點，從充分發(fā)揮學生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層前進，鼓勵和引導學生積極參與到數學學習中去，主動學習知識，增長技能。在平時的教學中，我的具體做法如下。一、運用數學魅力，激發(fā)學習興趣，讓各層次學生主動探求新知。小學數學本身存在著一些有趣的規(guī)律和現象，這正是數學的魅力。作為教師要充分利用這個有利因素，設計出讓學生置身于其中的教學程序，從而在教學中讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們學習的興趣。長此以往，不同層次的學生在教師的激發(fā)下，都會增強學習?笛У男巳ぃ?使他們主動地參與到探求新知的活動中去。如教學“圓的周長”時，首先讓學生拿出大小不等的圓片和準備好的白線。然后，指導學生用白線沿著圓片的邊繞上一周再量出各自的長度，最后，讓學生計算白線的長度與圓片直徑的關系。從而發(fā)現圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。這樣逐步分層前進，使不同層次學生都充分參與探求新知識的活動，主動研究周長與直徑關系，其教學效果當然不言自明。再如，教學“商不變性質”時，一位教師首先講了一個“猴子分桃”的故事，一天猴王讓悟空把10個桃子平均分給5個小猴子吃，悟空聽后，滿臉不高興，猴王就問：“悟空你怎么不高興呀？”悟空說：“每個猴子才分得2個桃子太少了啦，能不能多分一些？”猴王聽后，說：“可以，那我給你150個桃子，但是有個條件，你必須平均分給75個猴子吃，行嗎？”悟空一聽，可高興啦！就帶著桃子準備分給猴子吃了。學生聽完故事后，教師引導學生思考，這次每個猴子分得的桃子多了嗎？悟空應該高興嗎？為什么？通過這樣的設計，就展現了數學的魅力，使學生的思維活躍起來，對掌握理解商不變性質也就容易多了，從而讓各層次學生學有所得。二、努力設疑，不斷激發(fā)求知欲，讓各層次學生在各抒己見中共同提高。數學課堂教學中，突出重點，抓住關鍵，是每節(jié)課教學的核心。而“設疑”恰恰就是達到教學核心的一個重要拐杖之一。當然，設疑的方法很多，從大的方面來講，主要有以下幾種設疑方法。1、利用原有知識沒疑。如新授1/3+1/4時，先讓學生憑自己理解說得數，在出現2/7、7/12等答案后，我向學生提出“哪個答案正確呢？”再引導學生充分討論，各抒已見，最后，概括出要先通分，再把分子相加，分母不變。這種方法，就是利用原有知識，在其提高點處，加以設疑，讓學生的思維躍一躍，主動獲取新知。2、在知識的關鍵點上，有意識設疑。如教學“分數的基本性質”后，我向學生提出“乘以和除以相同的數，0除外”這里的數，可以是些什么數？這樣幫助學生消除思維定勢，讓學生討論發(fā)表各自意見，最后理解可以是自然數，也可以是小數。3、下課時設疑，更會回味無窮。如教學“圓的面積”一課時，我在揭示完S=πRR公式后，在下課前，我向提出“已知圓的半徑可以求出圓的面積，那么已知圓的周長可不可以求出圓的面積呢？”為下節(jié)課教學打下埋伏，進一步讓學生在課后探索。三、分層練習，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗成功的樂趣。課堂教學中，要使學生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習。如果用劃一的練習題會要求不同發(fā)展水平的學生，要么使學生吃不飽，要么使學生吃不了。根據學生不同發(fā)展水平的實際，布置基本題和思考題，對中下等生只要求掌握數學的基本要求，做好基本題，對學有余力的學生，既做好基本題又要做思考題。這樣分層要求練習，使不同的學生都體驗到練習成功的樂趣。如，在教學分數基本性質后，我設計了這樣一組練習題，讓不同層次的學生參與練習。1/3=/6=/9；1/3=3/=9/；2=/=/，這樣三層練習題就較好地照應了全體學生，使全體學生練有所得，都能體驗到成功的樂趣。我在教學實踐中，對同一練習對不同層次的學生提出不同要求。課本上除了選學題和思考題以外的習題都是要求全體學生都能掌握的。因此對于這些習題，我要求每一個學生均有掌握，對于能用多種方法進行解答的應用題，我要求學困生的學生只要求他們用一種方法進行解答，并進行巡視發(fā)現及時輔導，使他們通過努力也能完成。對于學有余力的中上等層次的學生，我則要求他們能用不同的思路進行分析與解答，并找出最佳解法。以提高他們的解題能力。四、適當調節(jié)課堂氣氛，使不同層次學生想學、樂學。數學是一門邏輯性很強的學科，缺少動人的情節(jié)，適當地使學習內容含有情趣，調節(jié)課堂氣氛，對于教學常會出現事半功倍的效果。如在學生寫應用題答語時，常常會出現這樣的錯誤，例如：“小紅買《新華字典》用去了10.5元錢，買學習用品用去了7.5元錢。問小紅用了多少錢？”有的學生進行列式解答后，馬上會答：小紅用18錢。學生出現這樣的錯誤后，教師怎么辦，聽課中，我沒有馬上向學生指出，而是作了如下有趣的自問自答。“好的！如果題目要問，用了多少時間，答用18時間，如問小紅有多重，就答小紅有54重，如問汽車行了多少時間？就答用了24時間?！贝藭r，教室哄堂大笑，議論紛紛，很快指出了答語的錯誤。顯然，這樣的課堂氣氛是有效的，它使學生在快樂的氣氛中輕松地學到了知識。在不知不覺中，使全體學生參與到學習活動中去，讓學生想學、樂學。綜上所述，我認為，在數學課堂教學中，我們教師只有以學生為主體，充分調動學生的積極性，使之參與學習過程，才能提高課堂教學質量，使不同層次的學生主動學習，進而掌握知識，增強技能。課程內容第一章、緒論第二章、公共事業(yè)管理目標、原則第三章、公共事業(yè)管理的主體第四章、公共事業(yè)管理環(huán)境第五章、公管中的領導、溝通、激勵、控制第六章、公管的公共責任與監(jiān)督機制第七章、公共事業(yè)管理的法律制度第八章、公共事業(yè)管理體制改革第九章、公共事業(yè)的績效管理與外部評價第緒本章學習要點:公共管理、公共事業(yè)管理與企業(yè)管理的關系公共物品、準公共物品和私人物品的關系事業(yè)、公共事業(yè)的含義為什么研究、學習公共事業(yè)管理·A過去的30年改革,主要是在經濟領域進行的改革,是從計劃走向市場的改革?？梢赃@樣歸納:產權更加清晰,效率更加提高,國家和行政權力更加淡出,個人意志得到更多體現B在經濟領域以外,包括環(huán)保、文化、醫(yī)療、教育等等這些領域,產權很難界定,而且單個人不太可能承擔這些工作,改革沒有取得什么進展中國八大最無恥職業(yè)NO.8城管質鬯霧理貧和求生存的人當No7職業(yè)足球(3的方式你可以失敗,但是你不能欺騙球迷,要求的太多而付出的太少。No.6虛假廣告CNO.5壟斷行業(yè)包含提供者和發(fā)布者不是憑自己的本事,而是靠極大的不公平獲取本應是全民的利益了下次再也不買了!每天工作十小時(-兩表0用工資顏元不公平!某供電局tzs4、娛樂行業(yè)該行業(yè)很多從業(yè)人員的特征都是“男盜女娼“五毒俱全”。在這個圈子“道德”這個詞是被當作笑話來講的?！疤摌s”、“墮落”、“不擇手段”成了這個行業(yè)的代名詞,“滿嘴謊言”是他們的基本行為準則吸毒則是他們放松玩Himh的常用手段3、醫(yī)療行業(yè)中國醫(yī)療行業(yè)魚龍混雜,道德敗壞!從業(yè)人員從詐騙犯到強奸犯都有。各種騙子醫(yī)院大行其道,醫(yī)托盛行,并利用媒體大肆宣傳欺騙患者衛(wèi)生籌資與分配公平性的評估排序中中國位居第188位,在191個成員國中排倒數第4位。有數據還顯示每年有接近50%的人應該到門診看病、30%的人應該住院,但他們卻因各種原因得不到救治2、煤炭采礦行業(yè)些私營煤礦的構成如下:煤老板雇傭黑社會成員為打手當地政府官員入暗股當保護傘,每天現金交易基本不繳稅,死了人要立即埋掉。大部分煤老板在北京擁有多處豪宅,每天有專車把當天的現金收入送到北京然后藏匿或匯往國外,以確保煤礦銀行帳號上基本沒有“余糧”。因為錢太多不知道如何花,五毒俱全是一定的,在車展上買豪車是一定的,在北京買房子也是一定的。他們寧肯花1千多萬買房給狗住,也不愿意多花一分錢添置些安全設備,給礦工買保險!1、教育行業(yè)個人靈魂的健康成長,只和自己的家庭和老師有主要關系。幼兒園的老師會因為沒有送禮而不給孩子小紅花;小學的老師會因為沒有送禮而中學為了升學率無人再提素質教育,培養(yǎng)出一個個“豆芽菜和“考試機器”;大學為了增收瘋狂擴招,如果說食品行業(yè)的缺德是損害人們身體健康的話,教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。中國的公共管理與服務太差了拉登說:中國是全球唯一絕對不能惹的國家基地組織曾向中國派出恐怖分子搞襲擊,結果人去炸立交橋,結果轉暈于橋上人去炸公交車,擠了一個小時沒擠上車人去炸超市,才轉了1分鐘炸彈遙控器被盜人去炸政府大樓,被大樓保安狂揍:"叫你討薪,叫你上訪人成功炸礦。潛回基