過(guò)飽和溶液的形成晶核的形成晶體生長(zhǎng)其中過(guò)飽和溶液的形成晶核的形成晶體生長(zhǎng)其中過(guò)飽和溶液的形成晶核的形成晶體生長(zhǎng)其中23結(jié)品crystallization結(jié)晶的概念■溶液中的溶質(zhì)在一定條件下,因分子有規(guī)則的排列而結(jié)合成晶體,晶體的化學(xué)成分均具有各種對(duì)稱(chēng)的晶體,其特征為離子和分子在空間晶格的結(jié)點(diǎn)上呈規(guī)則的排列固體有結(jié)晶和無(wú)定形兩種狀態(tài)結(jié)晶:析出速度慢,溶質(zhì)分子有足夠時(shí)間進(jìn)行排列,粒子排列有規(guī)則無(wú)定形固體:析出速度快,粒子排列無(wú)規(guī)則沉淀一、通過(guò)教材的實(shí)施，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，提升審美氣質(zhì)，完善人格在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練。一堂美術(shù)課可以是一首優(yōu)美的童話詩(shī)，一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，也可以是一個(gè)動(dòng)人的故事。因?yàn)橛辛诉@樣的情景，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的源泉，所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新的熱情。例如：《飛旋的紙條》一課，這節(jié)課我采用了做游戲的方法，把游戲貫穿于整堂課中，使學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境中既學(xué)到了相關(guān)的自然知識(shí)，還掌握了繪畫(huà)與手工制作的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生嘗試著用折一折、扭一扭、粘一粘的多種方法，制作成各種形態(tài)、各種顏色的紙條，讓紙條從高空落下，試驗(yàn)紙條是否旋轉(zhuǎn)。通過(guò)多次試驗(yàn)和改進(jìn)，孩子們都能成功做出飛旋的紙條。讓孩子們比一比，看看誰(shuí)的紙條飛得最好看，學(xué)生的興趣更高了，在活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，同時(shí)也了解到了一些有關(guān)科學(xué)課中的自然現(xiàn)象和力學(xué)知識(shí)。兒童對(duì)美的事物的感受帶有直覺(jué)性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識(shí)，他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)他們的心靈，如：利用自然環(huán)境、社會(huì)生活中的美好事物向?qū)W生進(jìn)行美的啟示和教育，并通過(guò)各種不同的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中。如《我的太陽(yáng)》這節(jié)課中，我將孩子們先帶到操場(chǎng)，閉上眼睛，感受太陽(yáng)的溫暖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)，想想這時(shí)你心中的太陽(yáng)應(yīng)該是什么樣子的?！皽嘏?！”“火紅的太陽(yáng)！”等等。“可以用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢？”“金色的！”“紅色的！”“黃色的和紅色的！”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答。隨后進(jìn)入教室，因?yàn)橛辛擞H身的感受，孩子們很快就畫(huà)出了自己心中的太陽(yáng)，這些形態(tài)各異、色彩斑斕的太陽(yáng)表達(dá)了孩子們對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)。這樣的課堂教學(xué)方法，從多方面提高了孩子們的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力，從而形成了多元化的學(xué)習(xí)方式及發(fā)散性思維方式。教師在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的眼光，多一些真誠(chéng)的贊許，就能讓學(xué)生多一分自信。學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造實(shí)踐過(guò)程，從中領(lǐng)悟到美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美氣質(zhì)的全過(guò)程，使之完善學(xué)生的人格。二、利用地方資源開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面和諧地發(fā)展美術(shù)課的目的，在于讓孩子用獨(dú)特的眼光去看待周?chē)l(fā)生的事，我校美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用賞、思、創(chuàng)的教學(xué)模式，開(kāi)闊自己的思路，不一味地以別人的意見(jiàn)為意見(jiàn)，以別人的想法為想法，在某種意義上來(lái)說(shuō)，這是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)“創(chuàng)新”二字的最好解釋。現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，沒(méi)有好的想法，沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，是無(wú)法在社會(huì)上有自己的一席之地的，而美術(shù)教育恰恰能夠彌補(bǔ)這種現(xiàn)象，可以教育學(xué)生，激發(fā)他們的斗志，培養(yǎng)他們的信心和意志力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠與社會(huì)和諧地融合。如：《小小食品店》一課，讓孩子們帶來(lái)自己喜歡吃的小食品，吃一吃，看一看，然后用橡皮泥制作出各種自己喜歡的小食品。等孩子們制作完成后，再想想還有哪些是我們甘肅的特色小吃？比如：牛肉面、釀皮、灰豆湯、軟兒梨等，然后讓學(xué)生捏制一桌豐盛的蘭州特色小吃。不僅結(jié)合了地域特色，還豐富了美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中讓孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加關(guān)注、更加熱愛(ài)。又如：《尋找美麗》一課，這一課要求孩子們從自己的身邊尋找自認(rèn)為美麗的事物，課前我請(qǐng)孩子們尋找蘭州的美麗，他們找到了黃河鐵橋、黃河母親、水車(chē)等圖片，有的還拿來(lái)了自己與它們的合影照片，有的還請(qǐng)自己的爸爸媽媽將它們打印成彩色的圖片裝訂成冊(cè)，看到孩子們這樣精心的準(zhǔn)備，我心里也感到了一絲安慰。隨后展示給全班孩子欣賞，并請(qǐng)小作者講解圖中的故事，分享他們的勞動(dòng)成果。從這節(jié)課中，不但讓孩子們感受到了蘭州的美麗，而且也讓他們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的和諧美，讓學(xué)生自主地養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力和習(xí)慣，建立一種熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。然而在美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，總是偏重于知識(shí)與技能的傳授，這一難以改變的事實(shí)仿佛在證明美術(shù)教育本應(yīng)如此，其實(shí)不然。我們學(xué)校在美術(shù)教育中辦出了特色，通過(guò)學(xué)校美術(shù)教師各有特色的教學(xué)模式、豐富多彩的特色活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生品德及個(gè)人素質(zhì)的全面提高。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景，社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶，人們審美能力的提高是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校的美術(shù)教育勢(shì)必突出其審美與素質(zhì)教育的功能和價(jià)值，可以說(shuō)，關(guān)注美術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。2002年9月，我市開(kāi)始進(jìn)行新一輪課程改革工作。數(shù)學(xué)科采用華東師大版教材，2005年9月采用蘇教版，2007年9月采用人教版教材。這些新教材在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材觀的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，著眼于知識(shí)與能力.過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀在教材中的整合，將注意力投向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本”。實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；”及“全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)上，經(jīng)過(guò)多年的課改工作，我們深深體會(huì)和感受到課改工作以全能的理念，從目標(biāo)，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，評(píng)價(jià)和管理各方面進(jìn)行了全方位的變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面而深遠(yuǎn)的影響，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們教師不斷探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中尋求發(fā)展與完善。只有傳承，才能創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才現(xiàn)活力。要將課改工作做得更好，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施過(guò)程中，要求教師不再是單一數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)著.合作者；不再是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”。而是擁有先進(jìn)教育理念，懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于學(xué)習(xí)，善于合作的探究者。在教學(xué)中我們教師必須做到：不要用我們的思維來(lái)限制學(xué)生的思維，要向?qū)W生多問(wèn)幾個(gè)：“你覺(jué)得呢？你認(rèn)為呢”要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，一件事情最好能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師只有以關(guān)注.關(guān)懷.理解.欣賞的眼光去啟發(fā)學(xué)生的心智，才能促進(jìn)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去更新。只有容許學(xué)生討論，分析思考，對(duì)老師的數(shù)學(xué)提出不同的意見(jiàn)，對(duì)教材提出不同的意見(jiàn)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，促進(jìn)課程改革，我們的行為應(yīng)該是：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中，要盡量地給每一個(gè)學(xué)生同等的參與學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。二.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，。記得有一篇故事：在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一下?！倍赣H告訴兒子是：“老師表?yè)P(yáng)你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都非常羨慕你的媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了”。當(dāng)天晚上，其兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且不用喂。上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上老師對(duì)其母親說(shuō)“全班50名同學(xué)，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”這個(gè)母親流淚了，但卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，這次你的同桌排在21名，你一定會(huì)超過(guò)你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)時(shí)，他比平時(shí)都早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)”。而這位母親卻對(duì)兒子說(shuō)：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”就這樣，高中畢業(yè)了，兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取考上清華大學(xué)。兒子哭了，并說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界時(shí)你能欣賞我”……做母親的對(duì)子女多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)，或許會(huì)改變孩子一生，而教師如果都能給學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多尊重，少說(shuō)教，讓教師為學(xué)生自豪的心理驅(qū)動(dòng)下樹(shù)立信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，捕捉其閃光點(diǎn)，尋找時(shí)機(jī)讓他們盡情地發(fā)揮。給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿(mǎn)園。三.掌握新技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，更要具有廣博的知識(shí)，自己擔(dān)任的學(xué)科不但要精，而且教學(xué)方法有所創(chuàng)新，其它學(xué)科也力求要懂。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，決不能原封不動(dòng)，只有腦子里裝著淵博的知識(shí)和大量的科技信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中才能做到信手拈來(lái)，觸類(lèi)旁通，靈活機(jī)動(dòng)。提高教師的素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件。現(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)精神素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)具備課程開(kāi)發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性，探究性學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這就要求教師利用多渠道.多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí).探究，使教師能達(dá)到最基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。從“教書(shū)匠”成為集教育科研教學(xué)于一身的教育行家，改革舊的教學(xué)模式，科研興教，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)性能和特長(zhǎng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)校是一塊凈土，要用知識(shí)來(lái)耕耘的土地，教師應(yīng)象籃球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員那樣奮力拼搏，才能不斷更新和完善，勇敢面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。四.利用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，電教媒體走向課堂，具有激發(fā)興趣，放大圖像，展示過(guò)程，顯現(xiàn)內(nèi)容，渲染情境等多種功能的電教媒體。打破了過(guò)去的一張嘴，一根粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是要充分考慮計(jì)算器，計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?？偟膩?lái)說(shuō)，新課程改革，我們收獲還是很大的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力比以前提高了。學(xué)生看到能解決日常生活中的打折.銷(xiāo)售.利率.存款.保險(xiǎn).乘出租車(chē).手機(jī)付費(fèi)等問(wèn)題，不再那么枯燥無(wú)味，他們的積極性也明顯高漲起來(lái)了。但轉(zhuǎn)變觀念不是一撮而就的事，需要教師通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行反思，在不斷的調(diào)整自身行為的過(guò)程中，立足于學(xué)生為本，因材施教，將新課改理念真正落實(shí)到數(shù)學(xué)中。23結(jié)品crystallization結(jié)晶的概念■溶液中的溶質(zhì)在一定條件下,因分子有規(guī)則的排列而結(jié)合成晶體,晶體的化學(xué)成分均具有各種對(duì)稱(chēng)的晶體,其特征為離子和分子在空間晶格的結(jié)點(diǎn)上呈規(guī)則的排列固體有結(jié)晶和無(wú)定形兩種狀態(tài)結(jié)晶:析出速度慢,溶質(zhì)分子有足夠時(shí)間進(jìn)行排列,粒子排列有規(guī)則無(wú)定形固體:析出速度快,粒子排列無(wú)規(guī)則沉淀■只有同類(lèi)分子或離子才能排列成晶體因此結(jié)晶過(guò)程有良好的選擇性■通過(guò)結(jié)晶,溶液中大部分的雜質(zhì)會(huì)留在母液中,再通過(guò)過(guò)濾、洗滌,可以得到純度較高的晶體?！鼋Y(jié)晶過(guò)程具有成本低、設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便,廣泛應(yīng)用于氨基酸、有機(jī)酸抗生素、維生素、核酸等產(chǎn)品的精制。250325園455×55mmAFM下的抗生素晶體0x10umAFM下的抗生素晶體層23.1結(jié)晶過(guò)程分析飽和溶液:當(dāng)溶液中溶質(zhì)濃度等于該溶質(zhì)在同等條件下的飽和溶解度時(shí),該溶液稱(chēng)為飽和溶液;■過(guò)飽和溶液:溶質(zhì)濃度超過(guò)飽和溶解度時(shí),該溶液稱(chēng)之為過(guò)飽和溶液;■溶質(zhì)只有在過(guò)飽和溶液中才能析出;■溶質(zhì)溶解度與溫度、溶質(zhì)分散度(晶體大小)有關(guān)凱爾文(Kelvin)公式菜RTC--小晶體的溶解度;C--顆粒半徑為r的溶質(zhì)溶解度σ固體顆粒與溶液間的界面張力p-晶體密度R-氣體常數(shù)7絕對(duì)溫度結(jié)晶過(guò)程的實(shí)質(zhì)■結(jié)晶是指溶質(zhì)自動(dòng)從過(guò)飽和溶液中析出,形成新相的過(guò)程?！鲞@一過(guò)程不僅包括溶質(zhì)分子凝聚成固體,還包括這些分子有規(guī)律地排列在定晶格中,這一過(guò)程與表面分子化學(xué)鍵力變化有關(guān);■因此,結(jié)晶過(guò)程是一個(gè)表面化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。晶體的形成■形成新相(固體)需要一定的表面自由能因此,溶液濃度達(dá)到飽和溶解度時(shí),晶體尚不能析出,只有當(dāng)溶質(zhì)濃度超過(guò)飽和溶解度后,才可能有晶體析出首先形成晶核,由Kelvin公式,微小的晶核具有較大的溶解度。實(shí)質(zhì)上,在飽和溶液中,晶核是處于一種形成—溶解再形成的動(dòng)態(tài)平衡之中,只有達(dá)